Concepciones y prácticas de evaluación en ciclo inicial y grado primero colegio Gerardo Molina Ramírez jornada tarde.
Este trabajo de investigación surge a partir del interés de las investigadoras por Comprender las concepciones y prácticas de evaluación de los maestros de ciclo inicial y grado primero y las implicaciones que estas tienen en las transiciones de los niños de transición a grado primero del Colegio Ge...
- Autores:
-
Muñoz Aguilar, Nubia María
Suárez Alonso, July Carolyn
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/22232
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/22232
- Palabra clave:
- transition
one cycle
concepts of evaluation
evaluation practices
first grade
Educación primaria
Didáctica
Aptitudes de aprendizaje -- Evaluación
Transiciones
Ciclo iniicial
concepciones de evaluación
prácticas de evaluación
grado primero
- Rights
- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
| id |
SANTTOMAS2_ed0f6f06aeca2e67916f43d57588c9ab |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.usta.edu.co:11634/22232 |
| network_acronym_str |
SANTTOMAS2 |
| network_name_str |
Repositorio Institucional USTA |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Concepciones y prácticas de evaluación en ciclo inicial y grado primero colegio Gerardo Molina Ramírez jornada tarde. |
| title |
Concepciones y prácticas de evaluación en ciclo inicial y grado primero colegio Gerardo Molina Ramírez jornada tarde. |
| spellingShingle |
Concepciones y prácticas de evaluación en ciclo inicial y grado primero colegio Gerardo Molina Ramírez jornada tarde. transition one cycle concepts of evaluation evaluation practices first grade Educación primaria Didáctica Aptitudes de aprendizaje -- Evaluación Transiciones Ciclo iniicial concepciones de evaluación prácticas de evaluación grado primero |
| title_short |
Concepciones y prácticas de evaluación en ciclo inicial y grado primero colegio Gerardo Molina Ramírez jornada tarde. |
| title_full |
Concepciones y prácticas de evaluación en ciclo inicial y grado primero colegio Gerardo Molina Ramírez jornada tarde. |
| title_fullStr |
Concepciones y prácticas de evaluación en ciclo inicial y grado primero colegio Gerardo Molina Ramírez jornada tarde. |
| title_full_unstemmed |
Concepciones y prácticas de evaluación en ciclo inicial y grado primero colegio Gerardo Molina Ramírez jornada tarde. |
| title_sort |
Concepciones y prácticas de evaluación en ciclo inicial y grado primero colegio Gerardo Molina Ramírez jornada tarde. |
| dc.creator.fl_str_mv |
Muñoz Aguilar, Nubia María Suárez Alonso, July Carolyn |
| dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv |
Prieto, Claudia Mónica |
| dc.contributor.author.spa.fl_str_mv |
Muñoz Aguilar, Nubia María Suárez Alonso, July Carolyn |
| dc.subject.keyword.spa.fl_str_mv |
transition one cycle concepts of evaluation evaluation practices first grade |
| topic |
transition one cycle concepts of evaluation evaluation practices first grade Educación primaria Didáctica Aptitudes de aprendizaje -- Evaluación Transiciones Ciclo iniicial concepciones de evaluación prácticas de evaluación grado primero |
| dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv |
Educación primaria Didáctica Aptitudes de aprendizaje -- Evaluación |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Transiciones Ciclo iniicial concepciones de evaluación prácticas de evaluación grado primero |
| description |
Este trabajo de investigación surge a partir del interés de las investigadoras por Comprender las concepciones y prácticas de evaluación de los maestros de ciclo inicial y grado primero y las implicaciones que estas tienen en las transiciones de los niños de transición a grado primero del Colegio Gerardo Molina Ramírez IED, jornada tarde; para encontrar, proponer rutas que permitan desde el dialogo pedagógico establecer acciones que lleven a una transición armónica y efectiva de los niños de un grado a otro, de un ciclo a otro. Este trabajo investigativo se realizó desde el enfoque cualitativo de tipo descriptivo e interpretativo usando como entrada metodológica la etnografía educativa; desde la cual las investigadoras tuvieron la oportunidad de vincular su experiencia y conocimiento de la población, además de realizar entrevistas semi – estructuradas, participar activamente en reuniones y dinámicas de la institución en el que se desarrolla el presente trabajo. La población que se tuvo en cuenta para este trabajo son diez docentes que tienen a cargo el ciclo inicial y grado primero, que cuentan con amplia experiencia en la institución en el manejo de estos grupos. Los resultados del análisis permitieron identificar las concepciones de evaluación de los docentes, reconocer la fuerza que estas tienen en los discursos y practicas pedagógicas. También permitió caracterizar dichas prácticas y distinguir las implicaciones en las transiciones de los niños de ciclo inicial a grado primero. |
| publishDate |
2020 |
| dc.date.accessioned.spa.fl_str_mv |
2020-03-26T23:03:20Z |
| dc.date.available.spa.fl_str_mv |
2020-03-26T23:03:20Z |
| dc.date.issued.spa.fl_str_mv |
2020-03-04 |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Tesis de maestría |
| dc.type.version.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| dc.type.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc |
| dc.type.drive.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.citation.spa.fl_str_mv |
Muñoz, N. & Suarez, J. (2020). Concepciones y prácticas de evaluación en ciclo inicial y grado primero colegio Gerardo Molina Ramírez jornada tarde. [Tesis de Maestría, Universidad Santo Tomás] Colombia. |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/11634/22232 |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Santo Tomás |
| dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv |
repourl:https://repository.usta.edu.co |
| identifier_str_mv |
Muñoz, N. & Suarez, J. (2020). Concepciones y prácticas de evaluación en ciclo inicial y grado primero colegio Gerardo Molina Ramírez jornada tarde. [Tesis de Maestría, Universidad Santo Tomás] Colombia. reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás instname:Universidad Santo Tomás repourl:https://repository.usta.edu.co |
| url |
http://hdl.handle.net/11634/22232 |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Acero, D. & Acero, I. (2016). Las prácticas Evaluativas de los docentes del grado inicial en la IE León XIII, del municipio de Soacha. Tesis de grado, Universidad Santo Tomás. Bogotá. Álvarez, M. (2001). Evaluar para Conocer, Examinar para Excluir. Madrid, España. Editorial Morata. Argos González, J., Ezquerra Muñoz, M., & Castro Zubizarreta, A. (2012). Metáforas De La Transición: La Relación Entre La Escuela Infantil Y La Escuela Primaria Y La Perspectiva De Futuros Docentes De Educación Infantil. Educación XX1, 14(1). doi: https://doi.org/10.5944/educxx1.14.1.265 Bustamante, G & Caicedo, L. (1998). Construcción Social de la Evaluación Escolar. Instituto Para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico. IDEP. Recuperado de https://studylib.es/doc/570698/construcci%C3%B3n-social-de-la-evaluaci%C3%B3n-escolar Capra, F. (1982). El punto Crucial. New York, Estados Unidos: Simón & Schuster. Castillo, M. & Rodríguez, C. (2004). Las Prácticas Evaluativas de los Docentes del Colegio de Nuestra Señora del Rosario de Chocontá. Tesis de grado, Universidad Santo Tomás, Bogotá Castro, A. Argos, J. & Ezquerra, P. (2015). La mirada infantil sobre el proceso de transición escolar desde la etapa de educación infantil a la de educación primaria. Revista Perfiles Educativos. Vol. (37). N°148. p.34-49. http://doi.org/10.1016/j.pe.2015.11.006 Centro para la excelencia Docente de la Universidad del Norte. ¿Qué se entiende por valoración del aprendizaje en el aula y como se diferencia de la evaluación? Recuperado de http://ylang-ylang.uninorte.edu.co:8080/cedu/para-tu-curso/evaluar/131-que-se-entiende-por-valoracion-del-aprendizaje-en-el-aula-y-como-se-diferencia-de-la-evaluacion# Colegio Gerardo Molina Ramírez. (2018). Proyecto Educativo Institucional. Bogotá, Colombia: Subdirección Imprenta Distrital Alcaldía Mayor de Bogotá. Colegio Gerardo Molina Ramírez. (2019). Sistema Institucional de Evaluación Educativa. Bogotá, Colombia De Zubiria Miguel, (2017). La evaluación desde la pedagogía dialogante, en Revista Magisterio.com.co, 05/06/2017. Recuperado de https://www.magisterio.com.co/articulo/la-evaluacion-desde-la-pedagogia-dialogante Díaz, Barriga. F (2005). Enseñanza Situada: Vínculo entre la Escuela y la Vida. México: Mc Graw Hill. Díaz, E. & Velasco, A. (2018). Concepciones docentes acerca de la Evaluación y el boletín informativo en ciclo inicial. Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana, 2018, 55 (1), 1-17. Gamma, L. (2013). La Evaluación y los Estándares en la Educación Básica y Media: Problemas, Aportes y Desafíos. Análisis en Cuatro Experiencias Investigativas del Grupo Evaluándo_nos de la Maestría en Educación de la Universidad Pedagógica Nacional. Trabajo de Investigación, Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá. González, J. Rincón. M, & Vicentes. C (2005). Concepciones acerca de la relación entre la teoría, la práctica y el sentido que los maestros/as asignan a su práctica pedagógica: un análisis crítico del discurso pedagógico en la I.E. D Colombia viva, Sede b, j. m. Tesis de pregrado. Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Colombia. Hernández, L. (2014). Prácticas de Evaluación en la IED Bicentenario de Funza Cundinamarca. Descripción de las Prácticas Evaluativas de los Docentes de los grados 604 y 703 de la IED Bicentenario de Funza Cundinamarca. Tesis de grado, Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá. Hidalgo, N & Murillo, J. (2017). Las Concepciones sobre el proceso de Evaluación del Aprendizaje de los Estudiantes. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 15(1). p 107-128. Doi:10.15366/reice2017.15.1.007 Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. (1968). Ley 75 de 1968. Recuperado de https://www.icbf.gov.co/cargues/avance/docs/ley_0075_1968.htm Lecompte, M; Goetz, J.P (1988). Etnografía y diseño cualitativo en investigación educativa. Madrid, España: Ediciones Morata S.A. López, G. (2018). La Transición armónica y su influencia en los procesos académicos de los 65 estudiantes, entre los grados transición y primero de la Institución educativa Nuestra Señora del Rosario del municipio de Manzanares (caldas). Tesis de grado. Universidad de Manizales, Manizales. Martínez, J. (2011). Métodos de Investigación Cualitativa Qualitative Research Methods. Revista Silogismo N° 08. p, 1-30. Recuperado de: http://www.cide.edu.co/doc/investigacion/3.%20metodos%20de%20investigacion.pdf Martínez, S., Rochera, V., & José, M. (2010). Las Prácticas de Evaluación de Competencias en la Educación Preescolar Mexicana a Partir de la Reforma Curricular. Análisis desde un modelo Socio constructivista y Situado. Revista Mexicana de Investigación Educativa, vol. 15, núm. 47, octubre-diciembre, 2010, pp. 1025- 1050. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14015564003 Ministerio de Educación Nacional. (2009). Decreto 1290. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-187765_archivo_pdf_decreto_1290.pdf. Ministerio de Educación Nacional. (1994). Ley 115 de febrero 8 de 1994 Ley General de Educación. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf Ministerio de Educación Nacional. (1974). Ley 27 de 1974. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-104792_archivo_pdf.pdf Ministerio de Educación Nacional. (1997). Decreto 2247 de 1997. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-104840_archivo_pdf.pdf Ministerio de Educación Nacional. (1976). Decreto Número 088 de 1976. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-102584_archivo_pdf.pdf Ministerio de Educación Nacional. (2001). Ley 715 de diciembre de 2001. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-86098_archivo_pdf.pdf Ministerio de Educación Nacional. (2015). ¡Todos Listos!!! Para acompañar las transiciones de las niñas y los niños en el entorno educativo. Recuperado de http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/Orientaciones_Todos%20listos_Educaci%C3%B3n%20Inicial.pdf Mora, A. (2004). La evaluación educativa: Concepto Períodos y Modelos, Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, Vol. 4 N° 2. p 1-28. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44740211 Niek Frans, W. J. Post, C. E. Oenema-Mostert & A. E. M. G. Minnaert (2019): Preschool/Kindergarten Teachers’ Conceptions of Standardised Testing, Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, DOI: 10.1080/0969594X.2019.1688763 Ortiz, F. (3013). Las prácticas Evaluativas en el marco del decreto 1290. ¿Incidencia en la Evaluación de Estudiantes? La experiencia en la Institución Educativa Departamental Integrada de Sutatausa _ Cundinamarca. Tesis de grado Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá. Peralta, M Victoria. (2007). Transiciones en Educación Infantil: Un Marco para Abordar el Tema de la Calidad. Recuperado de https://web.oas.org/childhood/ES/Lists/Recursos%20%20Estudios%20e%20Investigaciones/Attachments/43/36.%20Transiciones.pdf Rodríguez, O. (2016). Concepción y prácticas de evaluación de los aprendizajes en el marco de la Evaluación por Competencias. Tesis de grado, Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá. Santos Guerra, M. (2003). Dime Cómo Evalúas y te Diré qué Tipo de Profesional y de Persona Eres. Revista Enfoques Educacionales 5 (1): 69 - 80. https://revistas.uchile.cl/index.php/REE/article/view/47513/49551 Santos Guerra, M. (1988). Patología general de la Evaluación Educativa. Infancia y aprendizaje. N°41.p 143-158. Santos Guerra, M. (1996). Evaluar es Comprender. De la Concepción técnica a la dimensión Crítica. Revista Investigación en la Escuela, n° 30. p 5-13. Recuperado de https://idus.us.es/xmlui/handle/11441/59726 Santos Guerra, M. (1999). 20 Paradojas de la Evaluación del Alumnado en la Universidad Española. Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado,2 (1). p 369-392. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2796478 Sañudo, L & Sañudo, M. (2014). Las concepciones explícitas sobre evaluación en la práctica docente en educación preescolar en Jalisco, México. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 7(1), 31-42. http://www.rinace.net/riee/numeros/vol7-num1.html Secretaria de Educación del Distrito, (2010). Lineamiento Pedagógico y Curricular para la Educación Inicial en el Distrito. Bogotá, Colombia: Imprenta Nacional de Colombia. Secretaria de Educación del Distrito. (2006). Respuestas grandes para grandes pequeños. Lineamientos primer ciclo de educación formal en Bogotá de preescolar a 2° grado de primaria. Bogotá, Colombia: Alianza Global Corporación. Secretaria de Educación del Distrito. (2006). Reorganización Curricular por ciclos. Segunda edición. Bogotá, Colombia: Imprenta Nacional de Colombia. Secretaria de Educación del Distrito. (2018). Documento de Orientaciones Recorrido para Acompañar las Transiciones Efectivas y Armónicas de los Niños y las Niñas en el entorno Educativo. Recuperado de https://www.icbf.gov.co/sites/default/files/procesos/orientaciones_para_acompanar_las_transiciones_efectivas_y_armonicas.pdf Sobrino Días J. (2004). ¿Evaluación ética y política en función de la educación como derecho público o como mercancía? Revista Educación y Sociedad, vol.25 no.88 especial Campinas oct. 2004. Vargas, E. (2014). Prácticas evaluativas en la Educación Básica Primaria en el Municipio de Pereira. Tesis de grado, Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud CINDE – Universidad de Manizales, Manizales. Vergara, C. (2016). Análisis de las Concepciones de Evaluación del Aprendizaje de Docentes Destacados de Educación Básica. Revista Iberoamericana De Evaluación Educativa, 5(3). Recuperado de https://revistas.uam.es/index.php/riee/article/view/4296 Zubiria, J. (2017, octubre, 31). ¿Calificar o Evaluar? A propósito del reciente debate en redes. Semana. Recuperado de https://www.semana.com/Item/ArticleAsync/545593 |
| dc.rights.*.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia |
| dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ |
| dc.rights.local.spa.fl_str_mv |
Abierto (Texto Completo) |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| rights_invalid_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ Abierto (Texto Completo) http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.coverage.campus.spa.fl_str_mv |
CRAI-USTA Bogotá |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Santo Tomás |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Maestría Educación |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Maestría en Educación |
| institution |
Universidad Santo Tomás |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/22232/1/2020NubiaMu%c3%b1ozJulySuarez.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/22232/2/carta%20firmada20200317_13573056.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/22232/3/carta%20aprobacion%20facultad%20Nubia%20Mu%c3%b1oz%2c%20Julie%20Carolyn%20Suarez%20%281%29.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/22232/4/Circular%20N%c2%b0%2007%20CRAI.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/22232/7/Derechos%20de%20autor.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/22232/6/license.txt https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/22232/5/license_rdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/22232/8/2020NubiaMu%c3%b1ozJulySuarez.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/22232/9/carta%20firmada20200317_13573056.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/22232/10/carta%20aprobacion%20facultad%20Nubia%20Mu%c3%b1oz%2c%20Julie%20Carolyn%20Suarez%20%281%29.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/22232/11/Circular%20N%c2%b0%2007%20CRAI.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/22232/12/Derechos%20de%20autor.pdf.jpg |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
fe4735555b8aa220b3114a6aafab127b 4103b19179f64faeb6e64eb0ded23320 377343dd2d715741463383fee45335ff 80b8da4081f3b3e14724078f7c7cb492 aa0238ff994a9abda4596436684a41ae f6b8c5608fa6b2f649b2d63e10c5fa73 217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06 cf07f4125f89310380521dd1650be175 84d2cff21bdd709acaecd42aa4e1d3ce 9ea96d501988bf83fd151624613ca3b4 77760833b4f489fa5efe581f8b5fbcaf 728f932a5c8dcf034401bc879cd7457a |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Universidad Santo Tomás |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@usantotomas.edu.co |
| _version_ |
1782026238291869696 |
| spelling |
Prieto, Claudia MónicaMuñoz Aguilar, Nubia MaríaSuárez Alonso, July Carolyn2020-03-26T23:03:20Z2020-03-26T23:03:20Z2020-03-04Muñoz, N. & Suarez, J. (2020). Concepciones y prácticas de evaluación en ciclo inicial y grado primero colegio Gerardo Molina Ramírez jornada tarde. [Tesis de Maestría, Universidad Santo Tomás] Colombia.http://hdl.handle.net/11634/22232reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coEste trabajo de investigación surge a partir del interés de las investigadoras por Comprender las concepciones y prácticas de evaluación de los maestros de ciclo inicial y grado primero y las implicaciones que estas tienen en las transiciones de los niños de transición a grado primero del Colegio Gerardo Molina Ramírez IED, jornada tarde; para encontrar, proponer rutas que permitan desde el dialogo pedagógico establecer acciones que lleven a una transición armónica y efectiva de los niños de un grado a otro, de un ciclo a otro. Este trabajo investigativo se realizó desde el enfoque cualitativo de tipo descriptivo e interpretativo usando como entrada metodológica la etnografía educativa; desde la cual las investigadoras tuvieron la oportunidad de vincular su experiencia y conocimiento de la población, además de realizar entrevistas semi – estructuradas, participar activamente en reuniones y dinámicas de la institución en el que se desarrolla el presente trabajo. La población que se tuvo en cuenta para este trabajo son diez docentes que tienen a cargo el ciclo inicial y grado primero, que cuentan con amplia experiencia en la institución en el manejo de estos grupos. Los resultados del análisis permitieron identificar las concepciones de evaluación de los docentes, reconocer la fuerza que estas tienen en los discursos y practicas pedagógicas. También permitió caracterizar dichas prácticas y distinguir las implicaciones en las transiciones de los niños de ciclo inicial a grado primero.This research project arises from the researchers' interest in understanding the conceptions and evaluation practices of initial and first grade teachers and the implications they have in the transition of children from preparatory to first grade at Gerardo Molina Ramírez IED school, afternoon shift, with the purpose of finding, proposing routes that allow pedagogical dialogue to establish actions that lead to a harmonious and effective transition of children from one grade to another, from one cycle to another. This descriptive and interpretative qualitative approach research work was carried out using educational ethnography as a methodological input; from which the researchers had the opportunity to link their experience and knowledge of the population, in addition to conducting semi - structured interviews, actively participating in meetings and the institution's dynamics in which this project is conducted The population that was taken into account for this project are ten teachers who are in charge of the initial cycle and first grade, who have broad experience in the institution in managing these groups. The analysed data allowed us to identify the concepts of evaluation from teachers' perspectives, to recognize the strength they have in pedagogical discourses and practices. It also allowed characterizing these practices and distinguishing the implications on the transitions of children from initial cycle to first grade.Magíster en Educaciónhttp://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956Maestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría EducaciónMaestría en EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Concepciones y prácticas de evaluación en ciclo inicial y grado primero colegio Gerardo Molina Ramírez jornada tarde.transitionone cycleconcepts of evaluationevaluation practicesfirst gradeEducación primariaDidácticaAptitudes de aprendizaje -- EvaluaciónTransicionesCiclo iniicialconcepciones de evaluaciónprácticas de evaluacióngrado primeroTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA BogotáAcero, D. & Acero, I. (2016). Las prácticas Evaluativas de los docentes del grado inicial en la IE León XIII, del municipio de Soacha. Tesis de grado, Universidad Santo Tomás. Bogotá.Álvarez, M. (2001). Evaluar para Conocer, Examinar para Excluir. Madrid, España. Editorial Morata.Argos González, J., Ezquerra Muñoz, M., & Castro Zubizarreta, A. (2012). Metáforas De La Transición: La Relación Entre La Escuela Infantil Y La Escuela Primaria Y La Perspectiva De Futuros Docentes De Educación Infantil. Educación XX1, 14(1). doi: https://doi.org/10.5944/educxx1.14.1.265Bustamante, G & Caicedo, L. (1998). Construcción Social de la Evaluación Escolar. Instituto Para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico. IDEP. Recuperado de https://studylib.es/doc/570698/construcci%C3%B3n-social-de-la-evaluaci%C3%B3n-escolarCapra, F. (1982). El punto Crucial. New York, Estados Unidos: Simón & Schuster.Castillo, M. & Rodríguez, C. (2004). Las Prácticas Evaluativas de los Docentes del Colegio de Nuestra Señora del Rosario de Chocontá. Tesis de grado, Universidad Santo Tomás, BogotáCastro, A. Argos, J. & Ezquerra, P. (2015). La mirada infantil sobre el proceso de transición escolar desde la etapa de educación infantil a la de educación primaria. Revista Perfiles Educativos. Vol. (37). N°148. p.34-49. http://doi.org/10.1016/j.pe.2015.11.006Centro para la excelencia Docente de la Universidad del Norte. ¿Qué se entiende por valoración del aprendizaje en el aula y como se diferencia de la evaluación? Recuperado de http://ylang-ylang.uninorte.edu.co:8080/cedu/para-tu-curso/evaluar/131-que-se-entiende-por-valoracion-del-aprendizaje-en-el-aula-y-como-se-diferencia-de-la-evaluacion#Colegio Gerardo Molina Ramírez. (2018). Proyecto Educativo Institucional. Bogotá, Colombia: Subdirección Imprenta Distrital Alcaldía Mayor de Bogotá.Colegio Gerardo Molina Ramírez. (2019). Sistema Institucional de Evaluación Educativa. Bogotá, ColombiaDe Zubiria Miguel, (2017). La evaluación desde la pedagogía dialogante, en Revista Magisterio.com.co, 05/06/2017. Recuperado de https://www.magisterio.com.co/articulo/la-evaluacion-desde-la-pedagogia-dialoganteDíaz, Barriga. F (2005). Enseñanza Situada: Vínculo entre la Escuela y la Vida. México: Mc Graw Hill.Díaz, E. & Velasco, A. (2018). Concepciones docentes acerca de la Evaluación y el boletín informativo en ciclo inicial. Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana, 2018, 55 (1), 1-17.Gamma, L. (2013). La Evaluación y los Estándares en la Educación Básica y Media: Problemas, Aportes y Desafíos. Análisis en Cuatro Experiencias Investigativas del Grupo Evaluándo_nos de la Maestría en Educación de la Universidad Pedagógica Nacional. Trabajo de Investigación, Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá.González, J. Rincón. M, & Vicentes. C (2005). Concepciones acerca de la relación entre la teoría, la práctica y el sentido que los maestros/as asignan a su práctica pedagógica: un análisis crítico del discurso pedagógico en la I.E. D Colombia viva, Sede b, j. m. Tesis de pregrado. Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Colombia.Hernández, L. (2014). Prácticas de Evaluación en la IED Bicentenario de Funza Cundinamarca. Descripción de las Prácticas Evaluativas de los Docentes de los grados 604 y 703 de la IED Bicentenario de Funza Cundinamarca. Tesis de grado, Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá.Hidalgo, N & Murillo, J. (2017). Las Concepciones sobre el proceso de Evaluación del Aprendizaje de los Estudiantes. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 15(1). p 107-128. Doi:10.15366/reice2017.15.1.007Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. (1968). Ley 75 de 1968. Recuperado de https://www.icbf.gov.co/cargues/avance/docs/ley_0075_1968.htmLecompte, M; Goetz, J.P (1988). Etnografía y diseño cualitativo en investigación educativa. Madrid, España: Ediciones Morata S.A.López, G. (2018). La Transición armónica y su influencia en los procesos académicos de los 65 estudiantes, entre los grados transición y primero de la Institución educativa Nuestra Señora del Rosario del municipio de Manzanares (caldas). Tesis de grado. Universidad de Manizales, Manizales.Martínez, J. (2011). Métodos de Investigación Cualitativa Qualitative Research Methods. Revista Silogismo N° 08. p, 1-30. Recuperado de: http://www.cide.edu.co/doc/investigacion/3.%20metodos%20de%20investigacion.pdfMartínez, S., Rochera, V., & José, M. (2010). Las Prácticas de Evaluación de Competencias en la Educación Preescolar Mexicana a Partir de la Reforma Curricular. Análisis desde un modelo Socio constructivista y Situado. Revista Mexicana de Investigación Educativa, vol. 15, núm. 47, octubre-diciembre, 2010, pp. 1025- 1050. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14015564003Ministerio de Educación Nacional. (2009). Decreto 1290. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-187765_archivo_pdf_decreto_1290.pdf.Ministerio de Educación Nacional. (1994). Ley 115 de febrero 8 de 1994 Ley General de Educación. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdfMinisterio de Educación Nacional. (1974). Ley 27 de 1974. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-104792_archivo_pdf.pdfMinisterio de Educación Nacional. (1997). Decreto 2247 de 1997. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-104840_archivo_pdf.pdfMinisterio de Educación Nacional. (1976). Decreto Número 088 de 1976. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-102584_archivo_pdf.pdfMinisterio de Educación Nacional. (2001). Ley 715 de diciembre de 2001. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-86098_archivo_pdf.pdfMinisterio de Educación Nacional. (2015). ¡Todos Listos!!! Para acompañar las transiciones de las niñas y los niños en el entorno educativo. Recuperado de http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/Orientaciones_Todos%20listos_Educaci%C3%B3n%20Inicial.pdfMora, A. (2004). La evaluación educativa: Concepto Períodos y Modelos, Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, Vol. 4 N° 2. p 1-28. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44740211Niek Frans, W. J. Post, C. E. Oenema-Mostert & A. E. M. G. Minnaert (2019): Preschool/Kindergarten Teachers’ Conceptions of Standardised Testing, Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, DOI: 10.1080/0969594X.2019.1688763Ortiz, F. (3013). Las prácticas Evaluativas en el marco del decreto 1290. ¿Incidencia en la Evaluación de Estudiantes? La experiencia en la Institución Educativa Departamental Integrada de Sutatausa _ Cundinamarca. Tesis de grado Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá.Peralta, M Victoria. (2007). Transiciones en Educación Infantil: Un Marco para Abordar el Tema de la Calidad. Recuperado de https://web.oas.org/childhood/ES/Lists/Recursos%20%20Estudios%20e%20Investigaciones/Attachments/43/36.%20Transiciones.pdfRodríguez, O. (2016). Concepción y prácticas de evaluación de los aprendizajes en el marco de la Evaluación por Competencias. Tesis de grado, Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá.Santos Guerra, M. (2003). Dime Cómo Evalúas y te Diré qué Tipo de Profesional y de Persona Eres. Revista Enfoques Educacionales 5 (1): 69 - 80. https://revistas.uchile.cl/index.php/REE/article/view/47513/49551Santos Guerra, M. (1988). Patología general de la Evaluación Educativa. Infancia y aprendizaje. N°41.p 143-158.Santos Guerra, M. (1996). Evaluar es Comprender. De la Concepción técnica a la dimensión Crítica. Revista Investigación en la Escuela, n° 30. p 5-13. Recuperado de https://idus.us.es/xmlui/handle/11441/59726Santos Guerra, M. (1999). 20 Paradojas de la Evaluación del Alumnado en la Universidad Española. Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado,2 (1). p 369-392. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2796478Sañudo, L & Sañudo, M. (2014). Las concepciones explícitas sobre evaluación en la práctica docente en educación preescolar en Jalisco, México. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 7(1), 31-42. http://www.rinace.net/riee/numeros/vol7-num1.htmlSecretaria de Educación del Distrito, (2010). Lineamiento Pedagógico y Curricular para la Educación Inicial en el Distrito. Bogotá, Colombia: Imprenta Nacional de Colombia.Secretaria de Educación del Distrito. (2006). Respuestas grandes para grandes pequeños. Lineamientos primer ciclo de educación formal en Bogotá de preescolar a 2° grado de primaria. Bogotá, Colombia: Alianza Global Corporación.Secretaria de Educación del Distrito. (2006). Reorganización Curricular por ciclos. Segunda edición. Bogotá, Colombia: Imprenta Nacional de Colombia.Secretaria de Educación del Distrito. (2018). Documento de Orientaciones Recorrido para Acompañar las Transiciones Efectivas y Armónicas de los Niños y las Niñas en el entorno Educativo. Recuperado de https://www.icbf.gov.co/sites/default/files/procesos/orientaciones_para_acompanar_las_transiciones_efectivas_y_armonicas.pdfSobrino Días J. (2004). ¿Evaluación ética y política en función de la educación como derecho público o como mercancía? Revista Educación y Sociedad, vol.25 no.88 especial Campinas oct. 2004.Vargas, E. (2014). Prácticas evaluativas en la Educación Básica Primaria en el Municipio de Pereira. Tesis de grado, Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud CINDE – Universidad de Manizales, Manizales.Vergara, C. (2016). Análisis de las Concepciones de Evaluación del Aprendizaje de Docentes Destacados de Educación Básica. Revista Iberoamericana De Evaluación Educativa, 5(3). Recuperado de https://revistas.uam.es/index.php/riee/article/view/4296Zubiria, J. (2017, octubre, 31). ¿Calificar o Evaluar? A propósito del reciente debate en redes. Semana. Recuperado de https://www.semana.com/Item/ArticleAsync/545593ORIGINAL2020NubiaMuñozJulySuarez.pdf2020NubiaMuñozJulySuarez.pdfapplication/pdf794281https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/22232/1/2020NubiaMu%c3%b1ozJulySuarez.pdffe4735555b8aa220b3114a6aafab127bMD51open accesscarta firmada20200317_13573056.pdfcarta firmada20200317_13573056.pdfapplication/pdf39236https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/22232/2/carta%20firmada20200317_13573056.pdf4103b19179f64faeb6e64eb0ded23320MD52metadata only accesscarta aprobacion facultad Nubia Muñoz, Julie Carolyn Suarez (1).pdfcarta aprobacion facultad Nubia Muñoz, Julie Carolyn Suarez (1).pdfapplication/pdf171744https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/22232/3/carta%20aprobacion%20facultad%20Nubia%20Mu%c3%b1oz%2c%20Julie%20Carolyn%20Suarez%20%281%29.pdf377343dd2d715741463383fee45335ffMD53metadata only accessCircular N° 07 CRAI.pdfCircular N° 07 CRAI.pdfapplication/pdf259614https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/22232/4/Circular%20N%c2%b0%2007%20CRAI.pdf80b8da4081f3b3e14724078f7c7cb492MD54metadata only accessDerechos de autor.pdfDerechos de autor.pdfapplication/pdf696555https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/22232/7/Derechos%20de%20autor.pdfaa0238ff994a9abda4596436684a41aeMD57metadata only accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/22232/6/license.txtf6b8c5608fa6b2f649b2d63e10c5fa73MD56open accessCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/22232/5/license_rdf217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06MD55open accessTHUMBNAIL2020NubiaMuñozJulySuarez.pdf.jpg2020NubiaMuñozJulySuarez.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg3777https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/22232/8/2020NubiaMu%c3%b1ozJulySuarez.pdf.jpgcf07f4125f89310380521dd1650be175MD58open accesscarta firmada20200317_13573056.pdf.jpgcarta firmada20200317_13573056.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7363https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/22232/9/carta%20firmada20200317_13573056.pdf.jpg84d2cff21bdd709acaecd42aa4e1d3ceMD59open accesscarta aprobacion facultad Nubia Muñoz, Julie Carolyn Suarez (1).pdf.jpgcarta aprobacion facultad Nubia Muñoz, Julie Carolyn Suarez (1).pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7229https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/22232/10/carta%20aprobacion%20facultad%20Nubia%20Mu%c3%b1oz%2c%20Julie%20Carolyn%20Suarez%20%281%29.pdf.jpg9ea96d501988bf83fd151624613ca3b4MD510open accessCircular N° 07 CRAI.pdf.jpgCircular N° 07 CRAI.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg10293https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/22232/11/Circular%20N%c2%b0%2007%20CRAI.pdf.jpg77760833b4f489fa5efe581f8b5fbcafMD511open accessDerechos de autor.pdf.jpgDerechos de autor.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg8957https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/22232/12/Derechos%20de%20autor.pdf.jpg728f932a5c8dcf034401bc879cd7457aMD512open access11634/22232oai:repository.usta.edu.co:11634/222322022-10-10 15:54:40.124open accessRepositorio Universidad Santo Tomásrepositorio@usantotomas.edu.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 |