La lúdica como estrategia pedagógica para potenciar el aprendizaje de la lectura en los estudiantes del grado segundo de primaria de la Institución Educativa San Andrés de Palomo del municipio de Galeras (Sucre)
Este proyecto se desarrolló con el objetivo de diseñar estrategias pedagógicas de carácter lúdico que desarrollen la competencia lectora en los niños de segundo grado de la Institución Educativa San Andrés de Palomo del municipio de Galeras, en el departamento de Sucre. Esta investigación es descrip...
- Autores:
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Cabrales, Karelis
Ramírez, Esly
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
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Lúdica
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Este proyecto se desarrolló con el objetivo de diseñar estrategias pedagógicas de carácter lúdico que desarrollen la competencia lectora en los niños de segundo grado de la Institución Educativa San Andrés de Palomo del municipio de Galeras, en el departamento de Sucre. Esta investigación es descriptiva y se llevó a cabo a través del enfoque cualitativo y del método investigación-acción. Como resultado se evidenció que gracias a la ejecución de este tipo de estrategias pedagógico- lúdicas los alumnos pudieron fortalecer su habilidad lectora y aproximarse a contextos reales de experimentación y diversión, lo cual permitió despertar en ellos el interés y el amor por la lectura. |
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Arevalo, M., & Carreazo, Y. (2016). El jiego como una estrategia pedagógica para el aprendizaje significativo en el aula. Universidad de Cartagena, 45-85. Barbosa, F., & Peña, F. (2014). El problema de la enseñanza de la lectura. Investigación aplicada, 35-42. Barrios, A., Buelvas, M., Herrera, P., Mercado, C., & Suarez, L. (2017). Estrategias Didácticas para fortalecer los niveles de comprensión lectora en el proceso de enseñanza de la lengua castellana en estudiantes de grado tercero de la I.E. Madra Amalia de Sincelejo. CRAI-USTA, 25-45. Barthes, R. (1961). La Retórica de la imagen. México: Mc Graw Hill. Cadavid, N., & Quijano, M. (2014). El juego como vehículo para mejorar las habilidades en niños con dificultades en la lectura. U Javeriana. Pensamiento Lógico, 23-38. Constitución Política de Colombia. (1981). Sobre el Derecho a la Educación. Bogotá D.C.: Imprenta Nacional. Espin, D. (2019). Aplicacion d euna estrategia ludica para desarrollar las capacidades lectoras en niños de educación básica elemental. Pontificia Universidad Católica del ecuador, 145. Fernández, Y., Ortiz, M., & Sierra, S. (2015). Importancia del juego para los niños. Bogotá: INFOHEM. Flórez, P. (2000). La motivación y el aprendizaje. Educar, 25-45. García, F., & Pascuas, S. (2014). Lecto escritura estrategia para un mejor desempeño y crecimiento escolar . Universidad del Tolima, 125. Garzón , A., Jiménez, F., & Seda, P. (2018). El teatro de lectores para mejorar la fluidez lectora en niños de segundo grado. Universidad de Lima, 45-85. Gómez, F. (2012). Estrategias de motivación hacia la lectura en estudiantes de Quinto Grado de una Institución Educativa. Escenarios 10(2), 83-91. Gómez, T., Molano, P., & Rodríguez, S. (2015). La actividad lúdica como estrategia pedagógica para fortalecer la lectoescritura. Investigación UNITolima, 96. González, D. (2007). Didáctica o Dirección del aprendizaje. Bogotá D.C.: Cooperativa Editorial Magisterio. González, F. (2008). El interés por aprender. Educar en Contexto, 124-145. Goodman, K. (1986). Lenguaje Total : la manera natural del desarrollo del lenguaje. 235: Educar. Gutiérrez, B. (2015). Estrategias lúdicas y pedagógicas para desarrollar el hábito de la lectura en niños y niñas a través de la creatividad del grado primero de la Institución Educativa Mercedes Abrego, Sede Camilo Torres de la ciudad de Cartagena. Universidad de Cartagena, 45-75. Gutiérrez, D. (2009). El Habito Lector. Bogotá D.C. Voluntad Editores. Lasso, T. (2008). La importancia de la lectura. Bogotá D.C.: Bruguera. Lomas, C. (1999). El aprendizaje de la comunicación en las aulas. Barcelona: Paidos. López, Y., Muñoz, L., Cajiao, R., Reyes, Y., Burgos , R., Urbina, F., & Jamioy, J. (2013). Leer para comprender, escribir para transformar: palabras que abren nuevos caminos en la escuela. Bogotá D.C.: Libros Nuestros. MEN. (2012). Lineamientos de Lengua Castellana. Bogotá: Imprenta Nacional. Minerva, C. (2002). El Juego una estrategia importante. Bogotá D.C.: Educere. Muchinsky, A., Robbins, K., & Gibson, Y. (2000). Fuentes de la motivación para el aprendizaje. Londres: SabLex. Olivera, D., Fernández, K., & Mejía, M. (2017). El cuento infantil como estrategia didáctica para el desarrollo de competencias lectoras en los estudiantes de segundo grado de la I.E. Normal Superior de Sincelejo. CECAR, 75-92. Ortegón, M. (2018). La Lúdica en la enseñanza. INVESTIGALIA, 45-50. Pérez, D., & Vergara, L. (2017). Implementación de la estrategia "Deja que tu cuerpo cuente el cuento". CECAR, 125. Pérez-Cortés, E. M. (2012). DIDÁCTICA INTEGRATIVA Y EL PROCESO DE APRENDIZAJE. México: Trillas. Román, A. (2017). Las actividades lúdicas como estrategia pedagógica para mejorar la comprensión lectora de estudiantes de segundo grado de nivel primaria de la Institución Educativa El Nazareno del distrito de Huaral. Universidad del Guayas, 175. Sánchez, J., & Brito, N. (2015). Desarrollo de competencias comunicativas mediante la lectura critica, escritura creativa y expresión oral. Encuentros, 117-141. Vallejos, N. (2017). Investigación cualitativa en educación (primera ed.). Buenos Aires, Argentina: Miño y Dávila. Zuluaga, O. L., Echeverri, A., B., A. M., Quinceno, H., Sáenz, J., & Álvarez, A. (2011). PEDAGOGÍA Y EPISTEMOLOGÍA. Colombia: Magisterio. |
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Como resultado se evidenció que gracias a la ejecución de este tipo de estrategias pedagógico- lúdicas los alumnos pudieron fortalecer su habilidad lectora y aproximarse a contextos reales de experimentación y diversión, lo cual permitió despertar en ellos el interés y el amor por la lectura.This project was developed with the aim of designing educational strategies of a playful nature that develop reading competence in second grade children of the San Andrés de Palomo Educational Institution in the municipality of Galeras, in the department of Sucre. This research is descriptive and was carried out through the qualitative approach and the action research method. As a result, it was evidenced that thanks to the execution of this type of pedagogical-playful strategies, the students were able to strengthen their reading ability and approach real contexts of experimentation and fun, which allowed them to awaken their interest and love for reading.Licenciado en Lengua Castellana y LiteraturaPregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en Lengua Castellana y LiteraturaFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2La lúdica como estrategia pedagógica para potenciar el aprendizaje de la lectura en los estudiantes del grado segundo de primaria de la Institución Educativa San Andrés de Palomo del municipio de Galeras (Sucre)Licenciatura en Lengua castellana y LiteraturaDidácticaLúdicaLecturaPrimariaTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA DuadArevalo, M., & Carreazo, Y. (2016). El jiego como una estrategia pedagógica para el aprendizaje significativo en el aula. Universidad de Cartagena, 45-85.Barbosa, F., & Peña, F. (2014). El problema de la enseñanza de la lectura. Investigación aplicada, 35-42.Barrios, A., Buelvas, M., Herrera, P., Mercado, C., & Suarez, L. (2017). Estrategias Didácticas para fortalecer los niveles de comprensión lectora en el proceso de enseñanza de la lengua castellana en estudiantes de grado tercero de la I.E. Madra Amalia de Sincelejo. CRAI-USTA, 25-45.Barthes, R. (1961). La Retórica de la imagen. México: Mc Graw Hill.Cadavid, N., & Quijano, M. (2014). El juego como vehículo para mejorar las habilidades en niños con dificultades en la lectura. U Javeriana. Pensamiento Lógico, 23-38.Constitución Política de Colombia. (1981). Sobre el Derecho a la Educación. Bogotá D.C.: Imprenta Nacional.Espin, D. (2019). Aplicacion d euna estrategia ludica para desarrollar las capacidades lectoras en niños de educación básica elemental. Pontificia Universidad Católica del ecuador, 145.Fernández, Y., Ortiz, M., & Sierra, S. (2015). Importancia del juego para los niños. Bogotá: INFOHEM.Flórez, P. (2000). La motivación y el aprendizaje. Educar, 25-45.García, F., & Pascuas, S. (2014). Lecto escritura estrategia para un mejor desempeño y crecimiento escolar . Universidad del Tolima, 125.Garzón , A., Jiménez, F., & Seda, P. (2018). El teatro de lectores para mejorar la fluidez lectora en niños de segundo grado. Universidad de Lima, 45-85.Gómez, F. (2012). Estrategias de motivación hacia la lectura en estudiantes de Quinto Grado de una Institución Educativa. Escenarios 10(2), 83-91.Gómez, T., Molano, P., & Rodríguez, S. (2015). La actividad lúdica como estrategia pedagógica para fortalecer la lectoescritura. Investigación UNITolima, 96.González, D. (2007). Didáctica o Dirección del aprendizaje. Bogotá D.C.: Cooperativa Editorial Magisterio.González, F. (2008). El interés por aprender. Educar en Contexto, 124-145.Goodman, K. (1986). Lenguaje Total : la manera natural del desarrollo del lenguaje. 235: Educar.Gutiérrez, B. (2015). Estrategias lúdicas y pedagógicas para desarrollar el hábito de la lectura en niños y niñas a través de la creatividad del grado primero de la Institución Educativa Mercedes Abrego, Sede Camilo Torres de la ciudad de Cartagena. Universidad de Cartagena, 45-75.Gutiérrez, D. (2009). El Habito Lector. Bogotá D.C. Voluntad Editores.Lasso, T. (2008). La importancia de la lectura. Bogotá D.C.: Bruguera.Lomas, C. (1999). El aprendizaje de la comunicación en las aulas. Barcelona: Paidos.López, Y., Muñoz, L., Cajiao, R., Reyes, Y., Burgos , R., Urbina, F., & Jamioy, J. (2013). Leer para comprender, escribir para transformar: palabras que abren nuevos caminos en la escuela. Bogotá D.C.: Libros Nuestros.MEN. (2012). Lineamientos de Lengua Castellana. Bogotá: Imprenta Nacional.Minerva, C. (2002). El Juego una estrategia importante. Bogotá D.C.: Educere.Muchinsky, A., Robbins, K., & Gibson, Y. (2000). Fuentes de la motivación para el aprendizaje. Londres: SabLex.Olivera, D., Fernández, K., & Mejía, M. (2017). El cuento infantil como estrategia didáctica para el desarrollo de competencias lectoras en los estudiantes de segundo grado de la I.E. Normal Superior de Sincelejo. CECAR, 75-92.Ortegón, M. (2018). La Lúdica en la enseñanza. INVESTIGALIA, 45-50.Pérez, D., & Vergara, L. (2017). Implementación de la estrategia "Deja que tu cuerpo cuente el cuento". CECAR, 125.Pérez-Cortés, E. M. (2012). DIDÁCTICA INTEGRATIVA Y EL PROCESO DE APRENDIZAJE. México: Trillas.Román, A. (2017). Las actividades lúdicas como estrategia pedagógica para mejorar la comprensión lectora de estudiantes de segundo grado de nivel primaria de la Institución Educativa El Nazareno del distrito de Huaral. Universidad del Guayas, 175.Sánchez, J., & Brito, N. (2015). Desarrollo de competencias comunicativas mediante la lectura critica, escritura creativa y expresión oral. Encuentros, 117-141.Vallejos, N. (2017). Investigación cualitativa en educación (primera ed.). Buenos Aires, Argentina: Miño y Dávila.Zuluaga, O. L., Echeverri, A., B., A. M., Quinceno, H., Sáenz, J., & Álvarez, A. (2011). PEDAGOGÍA Y EPISTEMOLOGÍA. 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