Tendencias y desafíos en la didáctica de la educación religiosa escolar en colombia: aportes para la transformación social
Esta ponencia presenta de manera especial algunas tendencias y desafíos para la ERE (Educación Religiosa Escolar) en Colombia, a fin de descubrir su importancia desde las didácticas crítica y experiencial, lo cual se sustenta a partir de los avances que el investigador ha realizado desde el enfoque...
- Autores:
-
Rodríguez Orozco, Leonardo
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
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Esta ponencia presenta de manera especial algunas tendencias y desafíos para la ERE (Educación Religiosa Escolar) en Colombia, a fin de descubrir su importancia desde las didácticas crítica y experiencial, lo cual se sustenta a partir de los avances que el investigador ha realizado desde el enfoque metodológico hermenéutico literario, base de esta investigación, en el marco de la formación universitaria de la Licenciatura en Filosofía y Educación Religiosa perteneciente a la Facultad de Educación de la Vicerrectoría de Universidad abierta y a distancia de la Universidad Santo Tomás en Bogotá; para evidenciar la evolución de la ERE y cómo se va consolidando en una disciplina que aporta fundamentalmente a la construcción de sentido y/o sentidos de vida y en consecuencia a una trasformación significativa de la sociedad. |
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Bogotá.http://hdl.handle.net/11634/17662http://dx.doi.org/10.15332/tg.pre.2019.00282reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coEsta ponencia presenta de manera especial algunas tendencias y desafíos para la ERE (Educación Religiosa Escolar) en Colombia, a fin de descubrir su importancia desde las didácticas crítica y experiencial, lo cual se sustenta a partir de los avances que el investigador ha realizado desde el enfoque metodológico hermenéutico literario, base de esta investigación, en el marco de la formación universitaria de la Licenciatura en Filosofía y Educación Religiosa perteneciente a la Facultad de Educación de la Vicerrectoría de Universidad abierta y a distancia de la Universidad Santo Tomás en Bogotá; para evidenciar la evolución de la ERE y cómo se va consolidando en una disciplina que aporta fundamentalmente a la construcción de sentido y/o sentidos de vida y en consecuencia a una trasformación significativa de la sociedad.This paper presents in a special way some trends and challenges for the ERE (Religious School Education) in Colombia, in order to discover its importance from the critical and experiential didactics, which is based on the advances that the researcher has made in the face of the basic documentary review of this research, within the framework of the university education of the Degree in Philosophy and Religious Education belonging to the Faculty of Education of the University Vice-Chancellorship of open and distance University of Santo Tomás University in Bogotá; to demonstrate the evolution of ERE and how it is consolidated in a discipline that contributes fundamentally to the construction of meaning and consequently to a significant transformation of society.Licenciado en Filosofía y Educación ReligiosaPregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en Filosofía y Educación ReligiosaFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Tendencias y desafíos en la didáctica de la educación religiosa escolar en colombia: aportes para la transformación socialSchool Religious EducationCritical and Experiential DidacticsTrends and ChallengesSocial TransformationPedagogíaEducación religiosaEducaciónDesafíosEducación Religiosa EscolarDidáctica Crítica y ExperiencialTendencias y DesafíosTransformación SocialTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionFormación de Recurso Humano para la Ctel: Trabajo de grado de Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA DuadCivarolo, M. M. (2011). La Idea de Didáctica, antecedentes, génesis y mutaciones. En M. M. Civarolo, La Idea de Didáctica, antecedentes, génesis y mutaciones (pág. 172). Bogotá: Magisterio.Colombia, C. d. (8 de Febrero de 1994). Icbf. Obtenido de Icbf: https://www.icbf.gov.co/cargues/avance/docs/ley_0115_1994.htmCorpas, I. (2012). Educación Religiosa Escolar en contextos plurales. Ciencias Sociales y Religión(14 (17)), 77-104. Obtenido de http://www.seer.ufrgs.br/CienciasSociaiseReligiao/article/viewFile/26614/24621Coy, M. E. (2009). Educación religiosa escolar ¿Por qué y para qué? Franciscanum, 49 - 70.E., A. S. (2015). Formar para la diversidad. I Coloquio sobre Educación Religiosa Escolar . Bogotá.Freire, P. (2011). La educación como práctica de la libertad. España: Siglo XXI.González, D. (2015). Didáctica o Dirección del Aprendizaje . En D. González, Didáctica o Dirección del Aprendizaje (pág. 324). Bogotá: Mgisterio Editorial.Mardones, J. M. (2005). Recuperar la Justicia. 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