Estrategias didácticas para el fortalecimiento de los procesos de aprendizaje de lectura y escritura en los niños y niñas del grado transición de la institución educativa liceo Ariguani sede el retiro
El presente estudio tiene el propósito de implementar estrategias didácticas para el fortalecimiento de los procesos de aprendizaje de lectura y escritura en los niños y niñas del grado transición de la institución educativa liceo Ariguaní sede el retiro. Considerándola como una estrategia pedagógic...
- Autores:
-
Cortina Nuñez, Kellys Cristina
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/35569
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/35569
- Palabra clave:
- Licenciatura en educación Preescolar
Lectura
Estrategia
Pedagogía
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El presente estudio tiene el propósito de implementar estrategias didácticas para el fortalecimiento de los procesos de aprendizaje de lectura y escritura en los niños y niñas del grado transición de la institución educativa liceo Ariguaní sede el retiro. Considerándola como una estrategia pedagógica que le permita a los niños a fortalecer los procesos lectura y escritura Este presente estudio de investigación tiene como propósito a investigar, las causas por el cual los niños presenten esta vacios en su formación académica y personal. Para identificar esta necesidad se involucró en el proceso a todo el personal influyente en el proceso de formación de los niños como los padres de familia y la docente, aplicando técnicas de recolección de información; entrevistas y observación participante, con el fin de identificar y comprender la problemática y luego de esto diseñar una propuesta pedagógica que apoye tanto al estudiante en su aprendizaje y a la docente en su práctica pedagógica. Esta investigación se aborda con el enfoque cualitativo, con el alcance descriptivo, el cual permitirá describir las estrategias pedagógicas que implementa la docente dentro del aula en cuanto a la enseñanza de la lectura y escritura y los padres de familia en la participación en este proceso de aprendizaje de los niños. Y la investigación estuvo orientada de tipo etnográfico el cual permitió identificar a los estudiantes, la participación de los padres de familia y la docente, de la misma manera conocer la influencia que genera la estrategia didáctica en los estudiantes, para esto se llevaron a cabo diferentes intervenciones pedagógicas para valorar su reacción ante esta nueva estrategia. |
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Considerándola como una estrategia pedagógica que le permita a los niños a fortalecer los procesos lectura y escritura Este presente estudio de investigación tiene como propósito a investigar, las causas por el cual los niños presenten esta vacios en su formación académica y personal. Para identificar esta necesidad se involucró en el proceso a todo el personal influyente en el proceso de formación de los niños como los padres de familia y la docente, aplicando técnicas de recolección de información; entrevistas y observación participante, con el fin de identificar y comprender la problemática y luego de esto diseñar una propuesta pedagógica que apoye tanto al estudiante en su aprendizaje y a la docente en su práctica pedagógica. Esta investigación se aborda con el enfoque cualitativo, con el alcance descriptivo, el cual permitirá describir las estrategias pedagógicas que implementa la docente dentro del aula en cuanto a la enseñanza de la lectura y escritura y los padres de familia en la participación en este proceso de aprendizaje de los niños. Y la investigación estuvo orientada de tipo etnográfico el cual permitió identificar a los estudiantes, la participación de los padres de familia y la docente, de la misma manera conocer la influencia que genera la estrategia didáctica en los estudiantes, para esto se llevaron a cabo diferentes intervenciones pedagógicas para valorar su reacción ante esta nueva estrategia.The present study has the purpose of implementing didactic strategies for the strengthening of the reading and writing learning processes in the boys and girls of the transition grade of the Ariguaní high school educational institution headquarters of the retreat. Considering it as a pedagogical strategy that allows children to strengthen the reading and writing processes The purpose of this present research study is to investigate the causes for which children present gaps in their academic and personal formation. To identify this need, all influential personnel in the children's training process, such as parents and teachers, were involved in the process, applying information gathering techniques; interviews and participant observation, in order to identify and understand the problem and after this design a pedagogical proposal that supports both the student in their learning and the teacher in their pedagogical practice. This research is approached with a qualitative approach, with a descriptive scope, which will allow describing the pedagogical strategies that the teacher implements within the classroom in terms of the teaching of reading and writing and the parents in the participation in this process of children's learning. And the research was ethnographic-oriented, which allowed the identification of the students, the participation of the parents and the teacher, in the same way to know the influence that the didactic strategy generates in the students, for this, different pedagogical interventions to assess their reaction to this new strategy.Licenciado en Educación Preescolarhttp://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956Pregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en Educación PreescolarFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Estrategias didácticas para el fortalecimiento de los procesos de aprendizaje de lectura y escritura en los niños y niñas del grado transición de la institución educativa liceo Ariguani sede el retiroLicenciatura en educación PreescolarLecturaEstrategiaPedagogíaTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA DuadBernabeu, N., & Goldstein, A. (2016). Creatividad y aprendizaje: el juego como herramienta pedagógica (Vol. 144). Narcea Ediciones.Caro, G. A. (2018). Ingenios del Saber, creatividad del saber hacer. El Difícil Ariguaní Magdalena.Castro del Villar, C. (2013). La enseñanza actual de la lectoescritura en Educación Parvularia, en contraste con sus bases curriculares. Chile: Repositorio de la universidad de chile.Código de la Infancia y de la Adolecencia. (2006). Delegada de la defensa de los Derechos de la Infancia, la Adolencencia y la Familia. Bogotá, Colombia: Visión Mundial.Combes, S. G. (2006). La adquisición de la lectoescritura en el nivel inicial. Revista Iberoamericana de Educación, 40(2), 1-3.Congreso de la republica de Colombia. (8 de FEBRERO de 1994). Ley 115 de Febrero 8 de 1994. Obtenido de WWW.oei.esConstitución Política de Colombia, Articulo 67 (1991).De Bogotá, A. (1997). Decreto 2247. Bogotá, Colombia. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-104840_archivo_pdf.pdfde Bogotá, C. D. 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El juego como mediación pedagógica en la comunidad de una institución de protección, una experiencia llena de sentidos. Colombia: Revista latinoamericana de estudios educativos (Colombia), 13(1), 105-128.Hernández Sampieri, R., Fernández-Collado, C., & Baptista-Lucio, P. (2014). Metodología de la Investigación, Sexta Edición. México. DF: SA de CV.Herrera, U. N. (2018). “ACCIÓN CREATIVA; LETRAS Y JUEGOS; PARA QUE VIVA LA VIDA”. El Difícil, Ariguaní, Magdalena: Escuela María Auxiliadora.Huertas Camacho, N., Juvinao Gamarra, A., Ponce Llanos, E., & Ramos Jaraba, V. (2018). El proyecto lúdico pedagógico y el taller como formas de trabajo que promueven las competencias en el grado transición. Master's thesis, Universidad del Norte.Jiménez, A. A., & García, I. (2004). El concepto de dificultades del aprendizaje. In Introducción a las dificultades del aprendizaje. McGraw-Hill Interamericana de España.Lerner, D. (2001). Leer y Escribir en la Escuela: Lo real, lo posible y lo necesario. 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