Enseñanza de los algoritmos de programación en estudiantes iniciales de ingeniería a través de la dimensión creativa
Esta investigación hace parte de la línea de educación de la maestría de la Universidad Santo Tomás. Su objetivo es diseñar una propuesta metodológica definida en una dimensión creativa que desarrolle el pensamiento crítico, computacional y creativo en estudiantes iniciales del curso de algoritmos d...
- Autores:
-
Rios Suarez, Javier Augusto
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/20284
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/20284
- Palabra clave:
- Pedagogy
Didactics
Algorithms
Creativity
Pedagogía institucional
Didáctica
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Esta investigación hace parte de la línea de educación de la maestría de la Universidad Santo Tomás. Su objetivo es diseñar una propuesta metodológica definida en una dimensión creativa que desarrolle el pensamiento crítico, computacional y creativo en estudiantes iniciales del curso de algoritmos de programación en Ingeniería de Sistemas. La metodología se desarrolló bajo un enfoque mixto (cuantitativo /cualitativo) a través de un estudio descriptivo-correlacional explicativo de corte experimental con la relación de dos variables: rendimiento académico y la dimensión creativa en el enfoque del pensamiento crítico, computacional y creativo. La población estuvo representada por dos universidades privadas de la ciudad de Bogotá llamada IES_A / IES_B, a la cual se le aplicó una muestra simple aleatoria estratificada para conocer los participantes en cada institución, donde fueron presentados a una encuesta cerrada a traves del método de Likert para caracterizar y conocer dicha muestra. Con base en los resultados anteriores, la muestra se divide en dos grupos llamados grupo control (GC) y grupo experimental (GE) dando inicio así a un diseño experimental para construir la dimensión creativa que conformará la propuesta metodológica de la investigacion. Con el apoyo de una prueba de Watson Glaser y de un test de habilidades computacionales y creativas enfocado en: Identificación de patrones; Uso de instrucciones, variables; Secuencias y operadores; Reuso, detección de errores, abstracción, creatividad y trabajo colaborativo. Como resultado de la investigación, se presentan los hallazgos y conclusiones sobre la propuesta metodológica con el apoyo de la Dimensión Creativa como aspecto relevante en el proceso de aprendizaje, donde se hace especial atención al desarrollo del pensamiento crítico, creativo y computacional en la formación integral de todo ser humano. |
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La metodología se desarrolló bajo un enfoque mixto (cuantitativo /cualitativo) a través de un estudio descriptivo-correlacional explicativo de corte experimental con la relación de dos variables: rendimiento académico y la dimensión creativa en el enfoque del pensamiento crítico, computacional y creativo. La población estuvo representada por dos universidades privadas de la ciudad de Bogotá llamada IES_A / IES_B, a la cual se le aplicó una muestra simple aleatoria estratificada para conocer los participantes en cada institución, donde fueron presentados a una encuesta cerrada a traves del método de Likert para caracterizar y conocer dicha muestra. Con base en los resultados anteriores, la muestra se divide en dos grupos llamados grupo control (GC) y grupo experimental (GE) dando inicio así a un diseño experimental para construir la dimensión creativa que conformará la propuesta metodológica de la investigacion. Con el apoyo de una prueba de Watson Glaser y de un test de habilidades computacionales y creativas enfocado en: Identificación de patrones; Uso de instrucciones, variables; Secuencias y operadores; Reuso, detección de errores, abstracción, creatividad y trabajo colaborativo. Como resultado de la investigación, se presentan los hallazgos y conclusiones sobre la propuesta metodológica con el apoyo de la Dimensión Creativa como aspecto relevante en el proceso de aprendizaje, donde se hace especial atención al desarrollo del pensamiento crítico, creativo y computacional en la formación integral de todo ser humano.This research is part of the line of education of the master's degree of the University Santo Tomás. Its objective is to design a methodological proposal defined in a creative dimension that develops critical, computational and creative thinking in initial students of the course of programming algorithms in Systems Engineering. The methodology was developed under a mixed approach (quantitative / qualitative) through an explanatory descriptive correlational study of experimental nature with the relationship of two variables: academic performance and the creative dimension in the approach of critical, computational and creative thinking. The population was represented by two private universities in the city of Bogotá called IES_A / IES_B, to which a simple stratified random sample was applied to meet the participants in each institution, where they were presented to a closed survey through the Likert method to characterize and know this sample. Based on the previous results, the sample is divided into two groups called the control group (GC) and experimental group (GE), thus initiating an experimental design to build the creative dimension that will shape the methodological proposal of the research. With the support of a Watson Glaser test and a computer and creative skills test focused on: Pattern identification; Use of instructions, variables; Sequences and operators; Reuse, error detection, abstraction, creativity and collaborative work. As a result of the research, the findings and conclusions on the methodological proposal are presented with the support of the Creative Dimension as a relevant aspect in the learning process, where special attention is given to the development of critical, creative and computational thinking in integral training of every human being.Magíster en Educaciónhttp://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956Maestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría EducaciónMaestría en EducaciónEnseñanza de los algoritmos de programación en estudiantes iniciales de ingeniería a través de la dimensión creativamaster thesisTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisPedagogyDidacticsAlgorithmsCreativityPedagogía institucionalDidácticaEnseñanzaCreatividadEnseñanza y aprendizajeExperimentoPruebasPensamiento CríticoRendimiento AcadémicoResolución de problemasAbierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2CRAI-USTA DuadAndonegui. (2004). Desarrollo del pensamiento lógico. UNIANDES. http://dspace.uniandes.edu.ec/handle/123456789/1731Barberá E., Badia A. (2004).”Educar con aulas virtuales. Orientaciones para la innovación en el proceso de enseñanza y aprendizaje”. Editorial A. Machado Libros. Madrid. España.Cáceres, et al (2011). Efecto de un modelo de metodología centrada en el aprendizaje, sobre el pensamiento crítico, el pensamiento creativo y la capacidad de resolución de problemas en estudiantes con talento académico. Revista española de pedagogía. Año LXIX, No. 248, enero-abril 2011, 39-56.De Lobos, M. E. (2010). Aprende a programar. Disponible en: [Consultado: febrero, 24 de 2011] http://www.mailxmail.com/curso-aprende-programar/tipos-estructuras- Programacion-estructuras-básicas-secuencialFacione, P. (2007). Pensamiento Crítico: ¿Qué es y por qué es importante?. Insight Assessment, 1-22, Recuperado de: http://www.revistadirectordeescuela.mx/images/CURSO%20DE%20LENGUAJE/PENSAMIENTO-CRÍTICO-FACIONE.pdfKyu Han Koh (2014). Computational Thinking Pattern Analysis: a Phenomenological Approach to Compute. Phd thesis, University of Colorado. 4, 23Macedo Dávila, A. (2018). Pensamiento crítico y rendimiento académico en los ingresantes del curso de Estadística I en la Facultad de Ingeniería Económica, Estadística y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Ingeniería-2017.Moroni, Norma y Señas, Perla. (2005) Estrategias para la enseñanza de la programación JEITICS.SALGADO CASTILLO, A. (2013) Lógica algorítmica para la resolución de problemas de programación computacional: una propuesta didáctica. Revista Didasc@lia: Didáctica y Educación. Vol. IV. (1): 64-69.Valencia, D. (2010). Crisis y futuro de la ingeniería. Revista Ingeniería y Competitividad, 2(2), 63-68.Wing, J. (2011). Research notebook: Computational thinking—what and why? The Link Magazine, Spring. Carnegie Mellon University, Pittsburgh. Recuperadodo 2 de Junio de 2015, de http://www.cs.cmu.edu/link/research-notebook-computational-thinking-what-and-whyORIGINAL2019javierrios.pdf2019javierrios.pdfapplication/pdf1954471https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/20284/5/2019javierrios.pdfb4cec47259db25c5ed3d1da67907c4aeMD55open accesscarta aprobacion JAVIER RIOS.pdfcarta aprobacion JAVIER RIOS.pdfDocumento de aprobación de la sustentación y tesis por parte de la dirección del programa.application/pdf36672https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/20284/2/carta%20aprobacion%20JAVIER%20RIOS.pdfe5f25b70342efebd67c716d8f043bdeaMD52metadata only accessCarta_autorizacion_JAVIER RIOS.pdfCarta_autorizacion_JAVIER RIOS.pdfCarta derechos de autorapplication/pdf211620https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/20284/3/Carta_autorizacion_JAVIER%20RIOS.pdf06624a8e111710a0c98c1559dcf3a279MD53metadata only accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/20284/4/license.txtf6b8c5608fa6b2f649b2d63e10c5fa73MD54open accessTHUMBNAIL2019javierrios.pdf.jpg2019javierrios.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg3827https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/20284/6/2019javierrios.pdf.jpg9a3e08bddcdd2f977346e796a31c54feMD56open accesscarta aprobacion JAVIER RIOS.pdf.jpgcarta aprobacion JAVIER RIOS.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7175https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/20284/7/carta%20aprobacion%20JAVIER%20RIOS.pdf.jpg85351818e474b7d1797380f5ee399020MD57open accessCarta_autorizacion_JAVIER RIOS.pdf.jpgCarta_autorizacion_JAVIER RIOS.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7772https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/20284/8/Carta_autorizacion_JAVIER%20RIOS.pdf.jpgba0d789a543a9cc8793126891edc2410MD58open access11634/20284oai:repository.usta.edu.co:11634/202842023-07-19 17:16:00.17open accessRepositorio Universidad Santo Tomásnoreply@usta.edu.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 |