El juego como estrategia didáctica para el fomento de la lectura en los niños y niñas del grado jardín del Liceo Campestre Los Eucaliptos del municipio de Cajicá
El desarrollo de habilidades que intervienen en el proceso de la lectura se van logrando a través de los aprendizajes significativos, la realidad y cotidianidad de los niños y niñas. Este proyecto es una propuesta de actividades pedagógicas basadas en la estrategia didáctica del juego para el foment...
- Autores:
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Malaver Bello, Andrea Carolina
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
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El desarrollo de habilidades que intervienen en el proceso de la lectura se van logrando a través de los aprendizajes significativos, la realidad y cotidianidad de los niños y niñas. Este proyecto es una propuesta de actividades pedagógicas basadas en la estrategia didáctica del juego para el fomento de la lectura en los niños del grado jardín. Tiene como propósito hacer del proceso de lectura una experiencia motivante, activa, participativa y continua para construir bases sólidas en la formación de lectores competentes, críticos, analíticos y comprensivos. Palabras clave: juego, estrategia didáctica, lectura. |
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Chalela, Maria Del SocorroMalaver Bello, Andrea Carolina2020-03-20T17:01:31Z2020-03-20T17:01:31Z2020-03-17Malaver, A. (2020) El juego como estrategia didáctica para el fomento de la lectura en los niños y niñas del grado jardín del Liceo Campestre Los Eucaliptos del municipio de Cajicá. [Trabajo de grado, Universidad Santo Tomás] Colombia.http://hdl.handle.net/11634/22151reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coEl desarrollo de habilidades que intervienen en el proceso de la lectura se van logrando a través de los aprendizajes significativos, la realidad y cotidianidad de los niños y niñas. Este proyecto es una propuesta de actividades pedagógicas basadas en la estrategia didáctica del juego para el fomento de la lectura en los niños del grado jardín. Tiene como propósito hacer del proceso de lectura una experiencia motivante, activa, participativa y continua para construir bases sólidas en la formación de lectores competentes, críticos, analíticos y comprensivos. Palabras clave: juego, estrategia didáctica, lectura.The development of skills that are involved in the reading process are being achieved through meaningful learning, the reality and the daily life of boys and girls. This project is a proposal of pedagogical activities based on the didactics strategy to use the game to promote reading in children in the garden grade. It has as purpose making the reading process a motivating, active, participative and continue experince to build solid foundations in the training of competent, critical, analytical and comprehensive readers. Key Words: game, strategy, didactics, readingLicenciado en Educación Preescolarhttp://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956Pregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en Educación PreescolarFacultad de EducaciónAtribución-SinDerivadas 2.5 ColombiaAtribución-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2El juego como estrategia didáctica para el fomento de la lectura en los niños y niñas del grado jardín del Liceo Campestre Los Eucaliptos del municipio de CajicáGameStrategy didacticsDidácticaEducación primariaPedagogía institucionalJuegoEstrategia didácticaLecturaTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA DuadAbbott, (1999). Methods of discovery: Heuristics for the social sciences. New York, NY: W.W. NortonBriceño, B. (2015). Usos de las TIC en preescolar: hacia la integración curricular. (Tesis de maestría). Universidad Nacional de Colombia, Bogotá, Colombia. Recuperado de: http://www.bdigital.unal.edu.co/49461/1/52313307.2015.pdfCebrián, Cristina., Martín, María. S.F. Propuesta metodológica de estrategias de animación a la lectura en el 2º ciclo de educación infantil. España. Recuperado de: https://uvadoc.uva.es/handle/10324/1103Coronel, Dilia. (2.015). El juego lúdico como estrategia didáctica para la enseñanza de la lectura en los niños y las niñas de primer grado. Universidad de Carabobo. Naguanagua. Recuperado de: http://www.riuc.bc.uc.edu.ve/bitstream/123456789/1348/1/dcoronel.pdfDelgadillo, Adriana., Chacón, Y. (2.014). La lúdica como estrategia didáctica para el fortalecimiento de la lectura y la escritura. Universidad Minuto de Dios. Bogotá. Recuperado de: https://repository.uniminuto.edu/bitstream/handle/10656/3194/THUM_Delgadil loCastellanosAdriana_2014.pdf?sequence=1&isAllowed=yDiccionario de la Real Academia Española. Recuperado de: http://www.rae.es/search/node/LEERFlores, C. y Martín, M. (2006). El aprendizaje de la lectura y la escritura en Educación Inicial. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=41070106Goodman, K., Ferreiro, E. y Teberosky, A. (1999). Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño. México: Siglo XXI.Fons, Montserrat. (1.999). Leer y escribir para vivir. Alfabetización inicial y uso real de la lengua escrita en la escuela. Editorial GRAÓ y La Galera. Barcelona.Flores, Luz. & Hernández, Ana. (2.008) Construcción del aprendizaje de la lectura y la escritura. Revista Educare Vol. XII No. 1. Universidad Nacional Centro de Educación y Docencia en Educación (CIDE). Recuperado de: http://45.162.204.69/index.php/EDUCARE/article/viewFile/1428/1348Guerrero, D., Torres, J. & Restrepo L. (2006). Animación a la lectura: Estrategias pedagógicas para niños y niñas de 3 a 5 años. (Tesis de pregrado). Universidad de la Sabana, Chía, Colombia. Recuperado de: http://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/handle/10818/1576/121737.pdf?sequence =1&isAllowed=yLamata, R., & Domínguez, R., (2003) La construcción de procesos formativos en educación no formal. Madrid: Narcea.Lerner, Delia. (2.001). Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario. Fondo de cultura económica. México.Marín, J. (2013). La investigación en educación y pedagogía. Sus fundamentos epistemológicos y metodológicos. Bogotá, Colombia. USTA.Monge, M. y Meneses, M. (2001, 25 de septiembre). El juego en los niños: enfoque teórico. Revista Educación. Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/440/44025210.pdfMontserrat, F. (1.999). Leer y escribir para vivir. Alfabetización inicial y uso real de la lengua escrita en la escuela. Editorial GRAÓ. Barcelona.Piaget.J. (1968) Los estadios del desarrollo intelectual del niño y del adolescente. Ed.Revolucionaria. La Habana, Cuba.Romero, P. (2.013). El juego en el desarrollo de procesos del pensamiento creativo. Revista Magisterio. Recuperado de: http://bibliotecadigital.magisterio.co.crai-ustadigital.usantotomas.edu.co/revista/no-61- el-juego#Sarmiento, M. (2.014). Cómo aprender a enseñar y cómo enseñar a aprender. Psicología educativa y del aprendizaje. Editorial USTA. BogotáSoto, P. (2011). Desarrollo de la lectura y la escritura. (Tesis de pregrado). Universidad de Santo Tomás de Aquino, Chiquinquirá, Colombia. Recuperado de: https://es.slideshare.net/luisidelfonsom/trabajo-de-lecto-escrituraVygotsky, L. (1995). Pensamiento y lenguaje. Teoría del desarrollo cultural de las funciones psíquicas. 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