La magia de los cuentos infantiles para favorecer significativamente los procesos de lectura y escritura en los niños y niñas de nivel inicial

El presente trabajo plasma la importancia de los procesos de lectura y escritura en los niños y niñas de 4 a 7 años del nivel inicial, por lo cual se diseñó una propuesta pedagógica a partir de talleres lúdicos literarios guiados por los cuentos infantiles los cuales permiten satisfacer las necesida...

Full description

Autores:
Cepeda Rodriguez, Mónica Alejandra
Camargo Naranjo, Adriana Alexandra
Vargas Mendez, Angy Zamara
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2021
Institución:
Universidad Santo Tomás
Repositorio:
Repositorio Institucional USTA
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.usta.edu.co:11634/33423
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/11634/33423
Palabra clave:
Reading
Writing
Significant learning
Processes
Children`s Stories
Diversity
Constructivism
Licenciada en Educación Preescolar
Comunicación escrita
Estrategias de aprendizaje
Lectura
Escritura
Aprendizaje significativo
Procesos
Cuentos infantiles
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Constructivismo
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[Trabajo de grado, Licenciada en Educación Preescolar, Universidad Santo Tomás] Repositorio Institucional USTAhttp://hdl.handle.net/11634/33423reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coEl presente trabajo plasma la importancia de los procesos de lectura y escritura en los niños y niñas de 4 a 7 años del nivel inicial, por lo cual se diseñó una propuesta pedagógica a partir de talleres lúdicos literarios guiados por los cuentos infantiles los cuales permiten satisfacer las necesidades e intereses de los estudiantes y que adquieran un aprendizaje significativo.The present work reflects the importance of the reading and writing processes in boys and girls from 4 to 7 years of the initial level, for which a pedagogical proposal was designed based on literary play workshops guided by children's stories which allow satisfying the needs and interests of students and that they acquire meaningful learning.Licenciado en Educación Preescolarhttp://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956Pregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en Educación PreescolarFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2La magia de los cuentos infantiles para favorecer significativamente los procesos de lectura y escritura en los niños y niñas de nivel inicialReadingWritingSignificant learningProcessesChildren`s StoriesDiversityConstructivismLicenciada en Educación PreescolarComunicación escritaEstrategias de aprendizajeLecturaEscrituraAprendizaje significativoProcesosCuentos infantilesDiversidadConstructivismoTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA DuadAdams, A. (1980). Aprendizaje y Memoria. México: Manual Moderno.Austin, J. (1988). Cómo hacer cosas con palabras. Barcelona: Paidós.Ausubel, D. (2002). Adquisición y retención del conocimiento. Una perspectiva cognitiva. Barcelona: Ed. Paidós.Bettelheim, B. (2014). El cuento como estrategia pedagógica para la formación de hábitos de lectura desde la primera infancia. (Tesis de Licenciatura, Universidad del Tolima). Recuperado de http://repository.ut.edu.co/bitstream/001/1417/1/RIUT-JCDA-spa-2015-El%20cuento%20como%20estrategia%20pedag%C3%B3gica%20para%20la%20formaci%C3%B3n%20de%20h%C3%A1bitos%20de%20lecturas%20desde%20la%20primera%20infancia.pdfBrennan, W. (1988). El currículo para niños con necesidades especiales. Madrid: M.E.C.-Siglo XM.Cervera, J. (1984). La literatura infantil en la educación básica. Madrid: Cincel.Constitución política de Colombia [Const]. Art.1. de julio de 1991(Colombia).Combes, S. (2006) La adquisición de la lectoescritura en el nivel inicial. 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