La participación de los padres de familia y los resultados académicos de los niños de transición de la Institución Educativa Departamental Serrezuela Sede Eduardo Carranza
La creencia como afirmación personal que es considerada verdadera conlleva unas actuaciones que están mediadas y reguladas por lo que se piensa y lo que se siente. Tal como lo menciona Llinares & Sánchez (1989) las creencias de los docentes como mediadores primarios, pueden constituirse en varia...
- Autores:
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Parra Carantonio, Matea Margarita
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2015
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
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- Palabra clave:
- Departmental Educational Institution Serrezuela
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La creencia como afirmación personal que es considerada verdadera conlleva unas actuaciones que están mediadas y reguladas por lo que se piensa y lo que se siente. Tal como lo menciona Llinares & Sánchez (1989) las creencias de los docentes como mediadores primarios, pueden constituirse en variables que ayudan a caracterizar parte de las interacciones que tienen lugar en el proceso de enseñanza. El interés central de esta investigación gira en torno a la identificación de las creencias de los docentes de básica primaria de la I.E.D Nuestra Señora de Fátima-Sasaima sobre convivencia escolar, partiendo de los postulados sobre Creencias que plantea Salvador Llinares Ciscar y sobre convivencia escolar con los aportes del Ministerio de Educación Nacional, aspectos que se consideran fundamentales para el abordaje y la comprensión de las intencionalidades de la investigación al igual que el soporte legal para la misma. El proceso investigativo se plantea alrededor de una investigación cualitativa, con enfoque hermenéutico y con un método de estudio de caso; los instrumentos seleccionados comprenden entrevistas, grupos focales y observación de clase; estas etapas se analizan teniendo como referente apartes de la técnica de Análisis de Contenido propuesta por Klauss Krippendorff (1990). Los resultados se presentan en primera instancia describiendo el concepto que sobre convivencia escolar los docentes manejan, seguido por la identificación de las perspectivas de acción, las ideas núcleo a partir de las cuales se fundamentan y las razones o declaraciones verbales que apoyan el establecimiento de las ideas sobre convivencia escolar. En el mismo sentido se presenta el análisis del impacto de las creencias sobre convivencia escolar en el proceso convivencial del aula. |
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Psicothema2003Adaptabilidad y cohesión familiar, implicación parental en conductas autorregulatorias, autoconcepto del estudiante y rendimiento académicoPsicothema Vol. 15Nº3471-477 Alcaldía de Madrid. (25 de Agosto de 2014). Alcaldía de Madrid. Recuperado el 7 de Mayo de 2014, de Nuestro Municipio: Indicadores: http://www.madridcundinamarca.gov.co/indicadores.shtml#poblacion Alcaldía Municipal de Madrid. (2012). Recuperado el 31 de Mayo de 2014, de Plan de Salud Territorial Madrid Cundinamarca: http://madrid-cundinamarca.gov.co/apc-aafiles/38663038373138323633616161343839/PLAN_TERRITORIAL_DE_SALUD.p df Alcaldía Municipal de Madrid. (2013). Madrid Demográfica. Recuperado el 7 de Mayo de 2014, de Plan de Desarrollo 2008-2012: http://madrid-cundinamarca.gov.co/apc-aafiles/38663038373138323633616161343839/Demografia___Plan_de_desarrollo_200 8___2012.pdf Apuntes de Psicología. (2014). 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El interés central de esta investigación gira en torno a la identificación de las creencias de los docentes de básica primaria de la I.E.D Nuestra Señora de Fátima-Sasaima sobre convivencia escolar, partiendo de los postulados sobre Creencias que plantea Salvador Llinares Ciscar y sobre convivencia escolar con los aportes del Ministerio de Educación Nacional, aspectos que se consideran fundamentales para el abordaje y la comprensión de las intencionalidades de la investigación al igual que el soporte legal para la misma. El proceso investigativo se plantea alrededor de una investigación cualitativa, con enfoque hermenéutico y con un método de estudio de caso; los instrumentos seleccionados comprenden entrevistas, grupos focales y observación de clase; estas etapas se analizan teniendo como referente apartes de la técnica de Análisis de Contenido propuesta por Klauss Krippendorff (1990). Los resultados se presentan en primera instancia describiendo el concepto que sobre convivencia escolar los docentes manejan, seguido por la identificación de las perspectivas de acción, las ideas núcleo a partir de las cuales se fundamentan y las razones o declaraciones verbales que apoyan el establecimiento de las ideas sobre convivencia escolar. En el mismo sentido se presenta el análisis del impacto de las creencias sobre convivencia escolar en el proceso convivencial del aula.Belief as a personal affirmation that is considered true involves actions that are mediated and regulated by what one thinks and what one feels. As mentioned by Llinares & Sanchez (1989), the beliefs of teachers as primary mediators can become variables that help characterize part of the interactions that take place in the teaching process. The central interest of this research revolves around the identification of the beliefs of elementary school teachers of the I.E.D. Nuestra Señora de Fátima-Sasaima on school coexistence, starting from the postulates on Beliefs that Salvador Llinares Ciscar proposes and on school coexistence with the contributions of the National Ministry of Education, aspects that are considered fundamental for the approach and understanding of the research's intentions as well as the legal support for it. The research process is based on a qualitative research, with a hermeneutic approach and a case study method; the instruments selected include interviews, focal groups and class observation; these stages are analyzed taking as a reference the technique of Content Analysis proposed by Klauss Krippendorff (1990). The results are presented first by describing the concept of school coexistence that teachers handle, followed by the identification of the perspectives of action, the core ideas from which they are based, and the reasons or verbal statements that support the establishment of the ideas of school coexistence. In the same sense, the analysis of the impact of beliefs on school coexistence in the classroom process is presented.Maestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría EducaciónFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2La participación de los padres de familia y los resultados académicos de los niños de transición de la Institución Educativa Departamental Serrezuela Sede Eduardo CarranzaDepartmental Educational Institution SerrezuelaParents and childrenPreschool EducationInstitución educativa Departamental SerrezuelaPadres e hijosEducación preescolarTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA BogotáPsicothema2003Adaptabilidad y cohesión familiar, implicación parental en conductas autorregulatorias, autoconcepto del estudiante y rendimiento académicoPsicothema Vol. 15Nº3471-477Alcaldía de Madrid. 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