El Juego como Estrategia pedagógica para Fortalecer los Procesos de Socialización y el Aprendizaje Significativo de los Niños y las Niñas del Grado Transición de la Institución Educativa “Marceliano Polo”, en Tiempos de Covid-19

El presente trabajo tiene como objetivo, diseñar estrategias pedagógicas a partir del juego para el fortalecimiento del aprendizaje significativo y el proceso de socialización familiar de los niños de la sede Caracas en la Institución Educativa “Marceliano Polo” de Cereté, en tiempos de Covid-19. Pa...

Full description

Autores:: Bustamante, Arnidis
Hernandez, Lucy

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2021

Institución:: Universidad Santo Tomás

Repositorio:: Repositorio Institucional USTA

Idioma:: spa

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description	El presente trabajo tiene como objetivo, diseñar estrategias pedagógicas a partir del juego para el fortalecimiento del aprendizaje significativo y el proceso de socialización familiar de los niños de la sede Caracas en la Institución Educativa “Marceliano Polo” de Cereté, en tiempos de Covid-19. Para ello, se parte de un enfoque de investigación cualitativo y del método de Investigación Acción educativa el cual parte desde una fase diagnóstica del problema, pasa por una fase de aplicación e implica además una última fase de reflexión sobre las estrategias desarrolladas desde la mirada del contexto. Como resultado se obtuvo que las familias de los niños del grado transición carece de un buen proceso de socialización familiar, hay poco apoyo por parte de los padres a la hora de hacer las actividades. Por otra parte, los maestros si bien asume que el juego es importante para el desarrollo de las dimensiones del desarrollo del niño, no tienen un fundamento teórico en el cual sustentar su praxis.
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Para ello, se parte de un enfoque de investigación cualitativo y del método de Investigación Acción educativa el cual parte desde una fase diagnóstica del problema, pasa por una fase de aplicación e implica además una última fase de reflexión sobre las estrategias desarrolladas desde la mirada del contexto. Como resultado se obtuvo que las familias de los niños del grado transición carece de un buen proceso de socialización familiar, hay poco apoyo por parte de los padres a la hora de hacer las actividades. Por otra parte, los maestros si bien asume que el juego es importante para el desarrollo de las dimensiones del desarrollo del niño, no tienen un fundamento teórico en el cual sustentar su praxis.The present work aims to design pedagogical strategies based on games to strengthen meaningful learning and the process of family socialization of children from the Caracas headquarters at the “Marceliano Polo” de Cereté Educational Institution, in times of Covid-19. To do this, we start from a qualitative research approach and the educational Action Research method which starts from a diagnostic phase of the problem, goes through an application phase and also implies a final phase of reflection on the strategies developed from the perspective of the context. As a result, it was obtained that the families of the children of the transition grade lack a good process of family socialization, there is little support from the parents when doing the activities. On the other hand, teachers, although they assume that play is important for the development of the child's development dimensions, do not have a theoretical foundation on which to support their praxis.Licenciado en Educación Preescolarhttp://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956Pregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en Educación PreescolarFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2El Juego como Estrategia pedagógica para Fortalecer los Procesos de Socialización y el Aprendizaje Significativo de los Niños y las Niñas del Grado Transición de la Institución Educativa “Marceliano Polo”, en Tiempos de Covid-19family socializationmeaningful learningpedagogical strategies, playdimensions of developmentSocialización familiaraprendizaje significativoestrategias pedagógicasjuegodimensiones del desarrolloTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA DuadArévalo, M. y Carreazo, Y. (2016), titulado “El juego como estrategia pedagógica para el aprendizaje significativo en el aula jardín a‖ del hogar infantil asociación de padres de familia de pasacaballos. Universidad de Cartagena (CREAD).Anabalón, M., Carrasco, S., Díaz, D., Gallardo, C., Cárcamo, H. (2008). El compromiso familiar frente al desempeño escolar de niños y niñas de educación general básica en la ciudad de Chillán. Horizontes Educacionales, vol. 13, núm. 1, pp. 11-2 Universidad del Bío Bío Chillán, Chile.Ballester (2002). El aprendizaje significativo en la práctica. Como hacer el aprendizaje significativo en el aula. https://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/ElAprendizajeSignificativoEnLaPractica.pdfConsejería De Familia y Asuntos Sociales. (s.f). Cómo resolver conflictos los familiares. Dirección General de Familia, Madrid.Congreso de Colombia. (8 de febrero de 1994) Ley General de Educación. [Ley 115 de 1994]. DO: 41.214.Congreso de la República. (8 de noviembre de 2000). 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