Narrative inquiry study: Experiences and pedagogical reflections upon the pedagogical practices of an English pre-service teacher
Este estudio quiere resaltar las experiencias de un profesor de inglés antes del servicio durante las prácticas de enseñanza del programa de Licenciatura en Enseñanza de Inglés como Lengua Extranjera en la Universidad Santo Tomas, en tres momentos diferentes: Práctica Pedagógica V, Práctica Pedagógi...
- Autores:
-
Munar Villamil, Magda Yohana
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/16192
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/16192
- Palabra clave:
- Narrative inquiry
Pre-service teacher
Pedagogical practices
Learning experiences
Pedagogía
Métodos de enseñanza
Técnicas de enseñanza
Practicas pedagogicas
Investigación narrativa
Experiencias de aprendizaje
- Rights
- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
| id |
SANTTOMAS2_d0315a678268e599a2c9d0d18a9d9e68 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.usta.edu.co:11634/16192 |
| network_acronym_str |
SANTTOMAS2 |
| network_name_str |
Repositorio Institucional USTA |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Narrative inquiry study: Experiences and pedagogical reflections upon the pedagogical practices of an English pre-service teacher |
| title |
Narrative inquiry study: Experiences and pedagogical reflections upon the pedagogical practices of an English pre-service teacher |
| spellingShingle |
Narrative inquiry study: Experiences and pedagogical reflections upon the pedagogical practices of an English pre-service teacher Narrative inquiry Pre-service teacher Pedagogical practices Learning experiences Pedagogía Métodos de enseñanza Técnicas de enseñanza Practicas pedagogicas Investigación narrativa Experiencias de aprendizaje |
| title_short |
Narrative inquiry study: Experiences and pedagogical reflections upon the pedagogical practices of an English pre-service teacher |
| title_full |
Narrative inquiry study: Experiences and pedagogical reflections upon the pedagogical practices of an English pre-service teacher |
| title_fullStr |
Narrative inquiry study: Experiences and pedagogical reflections upon the pedagogical practices of an English pre-service teacher |
| title_full_unstemmed |
Narrative inquiry study: Experiences and pedagogical reflections upon the pedagogical practices of an English pre-service teacher |
| title_sort |
Narrative inquiry study: Experiences and pedagogical reflections upon the pedagogical practices of an English pre-service teacher |
| dc.creator.fl_str_mv |
Munar Villamil, Magda Yohana |
| dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv |
Rodriguez, Sandra Milena Carvajal Tellez, Angelica Maria |
| dc.contributor.author.spa.fl_str_mv |
Munar Villamil, Magda Yohana |
| dc.contributor.googlescholar.spa.fl_str_mv |
https://scholar.google.com/citations?user=OlmN64sAAAAJ&hl=es |
| dc.contributor.cvlac.spa.fl_str_mv |
http://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001216627 |
| dc.subject.keyword.spa.fl_str_mv |
Narrative inquiry Pre-service teacher Pedagogical practices Learning experiences |
| topic |
Narrative inquiry Pre-service teacher Pedagogical practices Learning experiences Pedagogía Métodos de enseñanza Técnicas de enseñanza Practicas pedagogicas Investigación narrativa Experiencias de aprendizaje |
| dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv |
Pedagogía Métodos de enseñanza Técnicas de enseñanza |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Practicas pedagogicas Investigación narrativa Experiencias de aprendizaje |
| description |
Este estudio quiere resaltar las experiencias de un profesor de inglés antes del servicio durante las prácticas de enseñanza del programa de Licenciatura en Enseñanza de Inglés como Lengua Extranjera en la Universidad Santo Tomas, en tres momentos diferentes: Práctica Pedagógica V, Práctica Pedagógica VI y Computer Assistance for Languague(CALL). Durante estas prácticas, fue necesario dar clases presenciales y en línea de inglés a niños, adultos y estudiantes universitarios de manera correspondiente. Las experiencias vividas y las reflexiones realizadas en cada clase fueron significativas para enriquecer el rol de profesor de servicio haciendo visible la voz del profesor de servicio y, de este modo, potenciar las voces de sus estudiantes mediante la implementación de una investigación narrativa. . Esta investigación narrativa se realizó a través de marcos narrativos, entrevistas semiestructuradas y revistas reflexivas. Estos instrumentos fueron útiles para recopilar datos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje como docentes de formación previa. Los datos se codificaron utilizando diferentes colores para identificar algunos patrones con el fin de identificar y encontrar temas y subtemas. Los temas principales fueron: vivir la experiencia de enseñar inglés a los niños, vivir la experiencia de enseñar inglés a los adultos y vivir la experiencia de enseñar a los principiantes a través de la mediación de las TIC. A través de este análisis también surgieron otros subtemas que ayudaron a encontrar aspectos relevantes para ayudar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje. Este análisis ofrece experiencias significativas y poderosas para enriquecer el trabajo como profesor de servicio. Por este motivo, me gustaría invitar a todos a continuar con los estudios narrativos porque ayuda a enriquecer nuestro trabajo como docentes de inglés teniendo en cuenta la voz de los estudiantes para aumentar las nuevas estrategias pedagógicas para reforzar el proceso de aprendizaje dentro del aula. |
| publishDate |
2019 |
| dc.date.accessioned.spa.fl_str_mv |
2019-04-05T22:46:01Z |
| dc.date.available.spa.fl_str_mv |
2019-04-05T22:46:01Z |
| dc.date.issued.spa.fl_str_mv |
2019-03-28 |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Trabajo de grado |
| dc.type.version.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| dc.type.category.spa.fl_str_mv |
Formación de Recurso Humano para la Ctel: Trabajo de grado de Pregrado |
| dc.type.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.drive.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.citation.spa.fl_str_mv |
Munar Villamil Magda Yohana. (2019). Narrative inquiry study: Experiences and pedagogical reflections upon the pedagogical practices of an english pre-service teacher |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/11634/16192 |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Santo Tomás |
| dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv |
repourl:https://repository.usta.edu.co |
| identifier_str_mv |
Munar Villamil Magda Yohana. (2019). Narrative inquiry study: Experiences and pedagogical reflections upon the pedagogical practices of an english pre-service teacher reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás instname:Universidad Santo Tomás repourl:https://repository.usta.edu.co |
| url |
http://hdl.handle.net/11634/16192 |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Aguirre, I. (2014). Exploring Pre-Service EFL Teachers’ Beliefs about Their Roles in an Elementary School Classroom in Regard to Pedagogical and Emotional Aspects of Students. HOW, 21(1). Retrieved from: http://dx.doi.org/10.19183/how.21.1.13 Barkhuizen, G. (2014). Revisiting narrative frames: An instrument for investigating language teaching and learning. Barkhuizen, G., Benson, P., & Chik, A. (2014). Narrative inquiry in language teaching and learning research. New York: Taylor & Francis. Barkhuizen, G., & Wette, R. (2008). Narrative frames for investigating the experiences of language teachers. Carvajal-Téllez, A., and Duarte-Medina, Y. (2017). Using Mobile Learning to Enhance Pre-Service Teachers’ Participation in Distance Education English Tutoring Sessions. Enletawa Journal, 10 (1), 69 - 84 Castañeda-Trujillo, J. E., & Aguirre-Hernández, A. J. (2018). Pre-service English teachers’ voices about the teaching practicum. HOW, 25(1), 156-173. Retrieved from: https://doi.org/10.19183/how.25.1.420 Clandinin, D. J., & Caine, V. (2012). Narrative inquiry. In A. Trainor, & E. Graue, Reviewing Clandinin, D., & Connelly, F. (1986). Rhythms in teaching: The narrative study of teachers' personal practical knowledge in the classroom. Teaching and Teacher Education, Volume 2, 377-387. Clandinin, J., & Connelly, M. (1990, June - July). Stories of experience and narrative inquiry. Educational Researcher, Vol. 19, No. 5, pp. 2-14. Ellis, R. (1997). SLA research and language teaching. Oxford: Oxford University Press. Ellis, R. (2012). Language Teaching Research and Language Pedagogy. West Sussex: Wiley Publishers. Herman, L., & Vervaeck, B. (2005). Handbook of narrative analysis. Lincoln: University of Nebraska Press. Olaya Mesa, M. L. (2018). Reflective teaching: An approach to enrich the English teaching professional practice. HOW, 25(2), 149-170. Retrieved from: https://doi.org/10.19183/how.25.2.386. Pavlenko, A. (2007). Autobiographic narratives as data in applied linguistics. Applied Linguistics, Volume 28, Issue 2, pp. 163–188. Polkinghorne, D. (1995). Narrative Configuration in Qualitative Analysis. Qualitative Studies in Education, volume 8, 5-23. Quintero Polo, A. H. (2016). Creating a pedagogical space that fosters the (re)construction of self through life stories of pre-service English language teachers. HOW, 23(2), 106-124. http://dx.doi.org/10.19183/how.23.2.293 Qualitative research in the social science (pp. pp. 166–179). New York: Routledge. Reflective teaching (2018). Exploring our own classroom practice.TeachingEnglishBritishCouncil/BBC.https://www.teachingenglish.org.uk/article/re flective-teaching-exploring-our-own-classroom-practice. |
| dc.rights.*.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia |
| dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ |
| dc.rights.local.spa.fl_str_mv |
Abierto (Texto Completo) |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| rights_invalid_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ Abierto (Texto Completo) http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.coverage.campus.spa.fl_str_mv |
CRAI-USTA Duad |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Santo Tomás |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Pregrado Licenciatura en Lengua Extranjera - Inglés |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Educación |
| institution |
Universidad Santo Tomás |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/16192/5/2019magdamunar.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/16192/6/2019magdamunar1.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/16192/7/2019magdamunar2.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/16192/8/license.txt https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/16192/9/2019magdamunar.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/16192/10/2019magdamunar1.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/16192/11/2019magdamunar2.pdf.jpg |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
519f089c2ec5984e302f93714a8b7e35 5495ef7ad721b1cb62cbf68df611bd0a 977c9ebb58fdb6ec334dbc9a64946efa f6b8c5608fa6b2f649b2d63e10c5fa73 266a48d493951c4f500beee47ccd0a6c a1a018c29a39fc1360f43e10a720149a 7b540417da10adbcd1ebf28d3e9088c2 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Universidad Santo Tomás |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@usantotomas.edu.co |
| _version_ |
1782026388941832192 |
| spelling |
Rodriguez, Sandra MilenaCarvajal Tellez, Angelica MariaMunar Villamil, Magda Yohanahttps://scholar.google.com/citations?user=OlmN64sAAAAJ&hl=eshttp://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=00012166272019-04-05T22:46:01Z2019-04-05T22:46:01Z2019-03-28Munar Villamil Magda Yohana. (2019). Narrative inquiry study: Experiences and pedagogical reflections upon the pedagogical practices of an english pre-service teacherhttp://hdl.handle.net/11634/16192reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coEste estudio quiere resaltar las experiencias de un profesor de inglés antes del servicio durante las prácticas de enseñanza del programa de Licenciatura en Enseñanza de Inglés como Lengua Extranjera en la Universidad Santo Tomas, en tres momentos diferentes: Práctica Pedagógica V, Práctica Pedagógica VI y Computer Assistance for Languague(CALL). Durante estas prácticas, fue necesario dar clases presenciales y en línea de inglés a niños, adultos y estudiantes universitarios de manera correspondiente. Las experiencias vividas y las reflexiones realizadas en cada clase fueron significativas para enriquecer el rol de profesor de servicio haciendo visible la voz del profesor de servicio y, de este modo, potenciar las voces de sus estudiantes mediante la implementación de una investigación narrativa. . Esta investigación narrativa se realizó a través de marcos narrativos, entrevistas semiestructuradas y revistas reflexivas. Estos instrumentos fueron útiles para recopilar datos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje como docentes de formación previa. Los datos se codificaron utilizando diferentes colores para identificar algunos patrones con el fin de identificar y encontrar temas y subtemas. Los temas principales fueron: vivir la experiencia de enseñar inglés a los niños, vivir la experiencia de enseñar inglés a los adultos y vivir la experiencia de enseñar a los principiantes a través de la mediación de las TIC. A través de este análisis también surgieron otros subtemas que ayudaron a encontrar aspectos relevantes para ayudar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje. Este análisis ofrece experiencias significativas y poderosas para enriquecer el trabajo como profesor de servicio. Por este motivo, me gustaría invitar a todos a continuar con los estudios narrativos porque ayuda a enriquecer nuestro trabajo como docentes de inglés teniendo en cuenta la voz de los estudiantes para aumentar las nuevas estrategias pedagógicas para reforzar el proceso de aprendizaje dentro del aula.This study wants to portray a pre-service English teacher’s experiences during the teaching practicums of the Bachelor program in Teaching English as a Foreign Language at Universidad Santo Tomas, in three different moments: Pedagogical Practice V, Pedagogical Practice VI and Computer Assistance for Language (CALL). During this practicums it was necessary to give face to face and online English classes to children, adults and university students correspondingly. The experiences lived and the reflections made on each class were significant to enrich the role as a pre-service teacher in order to make visible the voice of the pre-service teacher and in this way empower the voices of their students by implementing a narrative inquiry. This narrative inquiry was done through narrative frames, semi-structure interviews and reflective journals. These instruments were useful to collect data related to the teaching and learning as a pre-service teacher. The data was coded using different colors to identify some patters in order to identify and find themes and subthemes. The main themes were: living the experience of teaching English to kids, living the experience of teaching English to adults and Living the experience of teaching to beginners through the mediation of ICT. Through this analysis also emerged other subthemes that helped to find relevant aspects to help the students in their learning process. This analysis offers meaningful and powerful experiences to enrich the labor as a pre- service teacher. For this reason, I would like to invite to all of you to continue doing narrative studies because it helps to enrich our labor as an English teacher taking into account the voice of the students to increase new pedagogical strategies to reinforce the learning process inside the classroom. KEY WORDS: Narrative inquiry, pre-service teacher, pedagogical practices, learning experiencesLicenciado en Lengua Extranjera - Ingléshttp://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956Pregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en Lengua Extranjera - InglésFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Narrative inquiry study: Experiences and pedagogical reflections upon the pedagogical practices of an English pre-service teacherNarrative inquiryPre-service teacherPedagogical practicesLearning experiencesPedagogíaMétodos de enseñanzaTécnicas de enseñanzaPracticas pedagogicasInvestigación narrativaExperiencias de aprendizajeTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionFormación de Recurso Humano para la Ctel: Trabajo de grado de Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA DuadAguirre, I. (2014). Exploring Pre-Service EFL Teachers’ Beliefs about Their Roles in an Elementary School Classroom in Regard to Pedagogical and Emotional Aspects of Students. HOW, 21(1). Retrieved from: http://dx.doi.org/10.19183/how.21.1.13Barkhuizen, G. (2014). Revisiting narrative frames: An instrument for investigating language teaching and learning.Barkhuizen, G., Benson, P., & Chik, A. (2014). Narrative inquiry in language teaching and learning research. New York: Taylor & Francis.Barkhuizen, G., & Wette, R. (2008). Narrative frames for investigating the experiences of language teachers.Carvajal-Téllez, A., and Duarte-Medina, Y. (2017). Using Mobile Learning to Enhance Pre-Service Teachers’ Participation in Distance Education English Tutoring Sessions. Enletawa Journal, 10 (1), 69 - 84Castañeda-Trujillo, J. E., & Aguirre-Hernández, A. J. (2018). Pre-service English teachers’ voices about the teaching practicum. HOW, 25(1), 156-173. Retrieved from: https://doi.org/10.19183/how.25.1.420Clandinin, D. J., & Caine, V. (2012). Narrative inquiry. In A. Trainor, & E. Graue, ReviewingClandinin, D., & Connelly, F. (1986). Rhythms in teaching: The narrative study of teachers' personal practical knowledge in the classroom. Teaching and Teacher Education, Volume 2, 377-387.Clandinin, J., & Connelly, M. (1990, June - July). Stories of experience and narrative inquiry. Educational Researcher, Vol. 19, No. 5, pp. 2-14.Ellis, R. (1997). SLA research and language teaching. Oxford: Oxford University Press.Ellis, R. (2012). Language Teaching Research and Language Pedagogy. West Sussex: Wiley Publishers.Herman, L., & Vervaeck, B. (2005). Handbook of narrative analysis. Lincoln: University of Nebraska Press.Olaya Mesa, M. L. (2018). Reflective teaching: An approach to enrich the English teaching professional practice. HOW, 25(2), 149-170. Retrieved from: https://doi.org/10.19183/how.25.2.386.Pavlenko, A. (2007). Autobiographic narratives as data in applied linguistics. Applied Linguistics, Volume 28, Issue 2, pp. 163–188.Polkinghorne, D. (1995). Narrative Configuration in Qualitative Analysis. Qualitative Studies in Education, volume 8, 5-23.Quintero Polo, A. H. (2016). Creating a pedagogical space that fosters the (re)construction of self through life stories of pre-service English language teachers. HOW, 23(2), 106-124. http://dx.doi.org/10.19183/how.23.2.293Qualitative research in the social science (pp. pp. 166–179). New York: Routledge.Reflective teaching (2018). Exploring our own classroom practice.TeachingEnglishBritishCouncil/BBC.https://www.teachingenglish.org.uk/article/re flective-teaching-exploring-our-own-classroom-practice.ORIGINAL2019magdamunar.pdf2019magdamunar.pdfArticulo Principalapplication/pdf4770180https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/16192/5/2019magdamunar.pdf519f089c2ec5984e302f93714a8b7e35MD55open access2019magdamunar1.pdf2019magdamunar1.pdfCarta autorizaciónapplication/pdf205315https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/16192/6/2019magdamunar1.pdf5495ef7ad721b1cb62cbf68df611bd0aMD56metadata only access2019magdamunar2.pdf2019magdamunar2.pdfCarta de Facultadapplication/pdf149240https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/16192/7/2019magdamunar2.pdf977c9ebb58fdb6ec334dbc9a64946efaMD57metadata only accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/16192/8/license.txtf6b8c5608fa6b2f649b2d63e10c5fa73MD58open accessTHUMBNAIL2019magdamunar.pdf.jpg2019magdamunar.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg4222https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/16192/9/2019magdamunar.pdf.jpg266a48d493951c4f500beee47ccd0a6cMD59open access2019magdamunar1.pdf.jpg2019magdamunar1.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7134https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/16192/10/2019magdamunar1.pdf.jpga1a018c29a39fc1360f43e10a720149aMD510open access2019magdamunar2.pdf.jpg2019magdamunar2.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7649https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/16192/11/2019magdamunar2.pdf.jpg7b540417da10adbcd1ebf28d3e9088c2MD511open access11634/16192oai:repository.usta.edu.co:11634/161922022-10-10 16:22:26.259open accessRepositorio Universidad Santo Tomásrepositorio@usantotomas.edu.coQXV0b3Jpem8gYWwgQ2VudHJvIGRlIFJlY3Vyc29zIHBhcmEgZWwgQXByZW5kaXphamUgeSBsYSBJbnZlc3RpZ2FjacOzbiwgQ1JBSS1VU1RBIGRlIGxhIFVuaXZlcnNpZGFkIFNhbnRvIFRvbcOhcywgcGFyYSBxdWUgY29uIGZpbmVzIGFjYWTDqW1pY29zIGFsbWFjZW5lIGxhIGluZm9ybWFjacOzbiBpbmdyZXNhZGEgcHJldmlhbWVudGUuCgpTZSBwZXJtaXRlIGxhIGNvbnN1bHRhLCByZXByb2R1Y2Npw7NuIHBhcmNpYWwsIHRvdGFsIG8gY2FtYmlvIGRlIGZvcm1hdG8gY29uIGZpbmVzIGRlIGNvbnNlcnZhY2nDs24sIGEgbG9zIHVzdWFyaW9zIGludGVyZXNhZG9zIGVuIGVsIGNvbnRlbmlkbyBkZSBlc3RlIHRyYWJham8sIHBhcmEgdG9kb3MgbG9zIHVzb3MgcXVlIHRlbmdhbiBmaW5hbGlkYWQgYWNhZMOpbWljYSwgc2llbXByZSB5IGN1YW5kbyBtZWRpYW50ZSBsYSBjb3JyZXNwb25kaWVudGUgY2l0YSBiaWJsaW9ncsOhZmljYSBzZSBsZSBkw6kgY3LDqWRpdG8gYWwgdHJhYmFqbyBkZSBncmFkbyB5IGEgc3UgYXV0b3IuIERlIGNvbmZvcm1pZGFkIGNvbiBsbyBlc3RhYmxlY2lkbyBlbiBlbCBhcnTDrWN1bG8gMzAgZGUgbGEgTGV5IDIzIGRlIDE5ODIgeSBlbCBhcnTDrWN1bG8gMTEgZGUgbGEgRGVjaXNpw7NuIEFuZGluYSAzNTEgZGUgMTk5Mywg4oCcTG9zIGRlcmVjaG9zIG1vcmFsZXMgc29icmUgZWwgdHJhYmFqbyBzb24gcHJvcGllZGFkIGRlIGxvcyBhdXRvcmVz4oCdLCBsb3MgY3VhbGVzIHNvbiBpcnJlbnVuY2lhYmxlcywgaW1wcmVzY3JpcHRpYmxlcywgaW5lbWJhcmdhYmxlcyBlIGluYWxpZW5hYmxlcy4K |