Diseño de ambientes de aprendizaje para el desarrollo de habilidades socioafectivas en los estudiantes de grado 5 de la IE Tomás Arturo Sánchez
En este documento se planteará el lugar del diseño de la propuesta didáctica “El Aula más social y afectiva: Incidencia del diseño de Ambientes de Aprendizaje para el desarrollo de habilidades socioafectivas en la enseñanza de la Educación Física, Ciencias Sociales, Matemáticas y Lengua Castellana d...
- Autores:
-
Naranjo Guzmán, Claudia Stephania
Benavides Palacios, Mauricio Andrés
Hernández Rodríguez, Luis Gabriel
Figueroa García, Luis Alfredo
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/13454
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/13454
- Palabra clave:
- Ambientes de aprendizaje
Estrategias didácticas
Habilidades emocionales
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- openAccess
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- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
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En este documento se planteará el lugar del diseño de la propuesta didáctica “El Aula más social y afectiva: Incidencia del diseño de Ambientes de Aprendizaje para el desarrollo de habilidades socioafectivas en la enseñanza de la Educación Física, Ciencias Sociales, Matemáticas y Lengua Castellana de la IE Tomás Arturo Sánchez”. Primero, se mencionan aspectos relacionados con el diseño metodológico de la investigación, enmarcada en la investigación/intervención desde el enfoque epistemológico sistémico complejo de Morin (1996), posteriormente se expresan los resultados de la interpretación de la información obtenida en el escenario 1, dedicado a la desnaturalización del contexto escolar con el propósito de realizar comprensiones de las realidades que transitan en el entorno escolar; luego, se presenta en el escenario 2 la propuesta didáctica en cuanto a su fundamentación y diseño metodológico y en el escenario 3 se encuentran los resultados obtenidos de la implementación durante la intervención didáctica, finalizando con unas conclusiones sobre este estudio. |
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Primero, se mencionan aspectos relacionados con el diseño metodológico de la investigación, enmarcada en la investigación/intervención desde el enfoque epistemológico sistémico complejo de Morin (1996), posteriormente se expresan los resultados de la interpretación de la información obtenida en el escenario 1, dedicado a la desnaturalización del contexto escolar con el propósito de realizar comprensiones de las realidades que transitan en el entorno escolar; luego, se presenta en el escenario 2 la propuesta didáctica en cuanto a su fundamentación y diseño metodológico y en el escenario 3 se encuentran los resultados obtenidos de la implementación durante la intervención didáctica, finalizando con unas conclusiones sobre este estudio.Magíster en Educaciónhttp://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956Maestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría EducaciónMaestría en EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Diseño de ambientes de aprendizaje para el desarrollo de habilidades socioafectivas en los estudiantes de grado 5 de la IE Tomás Arturo SánchezTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionFormación de Recurso Humano para la Ctel: Trabajo de maestríahttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA DuadAguilar, F., & Betancourth , J. (2001). Educación en ética y valores. Procesos de construccion de cultura democratica en instituciones educativas. Santa fe de Bogotá, Colombia: Delfin ltdaDomínguez, M. y otros (2009). El desarrollo socioafectivo en la formación inicial de los maestros. Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado, ISSN-E 1575-0965, vol. 12, nº. 1, 2009 (ejemplar dedicado a: perfiles y escenarios de la educación) Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2956687Fernández, M.R., Palomero, J.E., Teruel, M.P. (2008). El desarrollo socioafectivo en la formación inicial de los maestros. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 14. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2956687.pdfMoreira, M. (2012). ORGANIZADORES PREVIOS Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (Advanced organizers and meaningful learning). Revista Chilena de Educación Científica, ISSN 0717-9618, Vol. 7, Nº. 2, 2008, p. 23-30. 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