Aproximaciones a la construcción de las nociones del “Yo”, del “Otro” y del “Nosotros” (Estudiantes grado quinto Instituto Santa Inés)
El campo comunicación–educación implica, por una parte, el conocimiento de múltiples lenguajes y medios a través de los cuales se desarrollan procesos de comunicación personal, grupal y social y por otra la manera en la que estos construyen sujetos activos frente a los procesos de creación y apropia...
- Autores:
-
Coll Ramírez, Daniel Alfredo
Cortés Ávila, Andrés Eduardo
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2016
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/3335
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11634/3335
- Palabra clave:
- recognition
Education
Comunication
Autoreconocimiento
Apropiación cultural
Comunicación-educación
Comunicación
Educación
Reconocimiento
- Rights
- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
| id |
SANTTOMAS2_cbffd0cf7d36131db51c7364ebb9c70f |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.usta.edu.co:11634/3335 |
| network_acronym_str |
SANTTOMAS2 |
| network_name_str |
Repositorio Institucional USTA |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Aproximaciones a la construcción de las nociones del “Yo”, del “Otro” y del “Nosotros” (Estudiantes grado quinto Instituto Santa Inés) |
| title |
Aproximaciones a la construcción de las nociones del “Yo”, del “Otro” y del “Nosotros” (Estudiantes grado quinto Instituto Santa Inés) |
| spellingShingle |
Aproximaciones a la construcción de las nociones del “Yo”, del “Otro” y del “Nosotros” (Estudiantes grado quinto Instituto Santa Inés) recognition Education Comunication Autoreconocimiento Apropiación cultural Comunicación-educación Comunicación Educación Reconocimiento |
| title_short |
Aproximaciones a la construcción de las nociones del “Yo”, del “Otro” y del “Nosotros” (Estudiantes grado quinto Instituto Santa Inés) |
| title_full |
Aproximaciones a la construcción de las nociones del “Yo”, del “Otro” y del “Nosotros” (Estudiantes grado quinto Instituto Santa Inés) |
| title_fullStr |
Aproximaciones a la construcción de las nociones del “Yo”, del “Otro” y del “Nosotros” (Estudiantes grado quinto Instituto Santa Inés) |
| title_full_unstemmed |
Aproximaciones a la construcción de las nociones del “Yo”, del “Otro” y del “Nosotros” (Estudiantes grado quinto Instituto Santa Inés) |
| title_sort |
Aproximaciones a la construcción de las nociones del “Yo”, del “Otro” y del “Nosotros” (Estudiantes grado quinto Instituto Santa Inés) |
| dc.creator.fl_str_mv |
Coll Ramírez, Daniel Alfredo Cortés Ávila, Andrés Eduardo |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Meza Maya, Clara Victoria |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Coll Ramírez, Daniel Alfredo Cortés Ávila, Andrés Eduardo |
| dc.contributor.orcid.none.fl_str_mv |
https://orcid.org/0000-0002-6033-6492 |
| dc.contributor.googlescholar.none.fl_str_mv |
https://scholar.google.com/citations?user=SHVaOeYAAAAJ&hl=es |
| dc.subject.keyword.none.fl_str_mv |
recognition Education Comunication |
| topic |
recognition Education Comunication Autoreconocimiento Apropiación cultural Comunicación-educación Comunicación Educación Reconocimiento |
| dc.subject.lemb.none.fl_str_mv |
Autoreconocimiento Apropiación cultural Comunicación-educación |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Comunicación Educación Reconocimiento |
| description |
El campo comunicación–educación implica, por una parte, el conocimiento de múltiples lenguajes y medios a través de los cuales se desarrollan procesos de comunicación personal, grupal y social y por otra la manera en la que estos construyen sujetos activos frente a los procesos de creación y apropiación cultural (Aparici, 2010) Para Ismar de Oliveira la práctica edu-comunicativa "ocurre en el ámbito de algunas actividades socioeducativas específicas" (Oliveira, 2010) y tienen como objetivo la consolidación de la autonomía, por medio de la libertad de la palabra de los sujetos, es decir, la capacidad que cada uno tiene nombrar el mundo para saberlo, actuarlo y transformarlo (Freire, Pedagogía del Oprimido, 1970); lo cual, siguiendo a Huergo, le otorga una dimensión política, en cuanto a la institucionalización de la democracia basada en el pensamiento, la creatividad y el actuar colectivo. |
| publishDate |
2016 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2016 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2017-06-22T20:58:40Z 2017-06-24T17:05:51Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2017-06-22T20:58:40Z 2017-06-24T17:05:51Z |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Trabajo de grado |
| dc.type.version.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| dc.type.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.drive.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://hdl.handle.net/11634/3335 |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Santo Tomás |
| dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv |
repourl:https://repository.usta.edu.co |
| url |
https://hdl.handle.net/11634/3335 |
| identifier_str_mv |
instname:Universidad Santo Tomás repourl:https://repository.usta.edu.co |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.none.fl_str_mv |
Aparici, R. (2010). Introducción. En V. Autores, Edu-Comunicación: más allá del 2.0 (págs. 9-22). Bogotá: Gedisa. Bauman, Z. (2003). Comunidad. En busca de seguridad en un mundo hostil. Buenos Aires: Siglo XXI. Brumer, J. (1997). La educación, puerta de la cultura. Madrid: Visor. Casarotti, E. (1999). Paul Ricoeur: la constitución narrativa de la identidad personal. Prisma, 118-131. Castello, S. (2002). Sí mismo como otro, hacia una recuperación del sujeto . Córdoba. Cortina, A. (1995). La educación del hombre y el ciudadano. Revista Iberoamericana de educación , 41-63. Daros, W. (Febrero de 2016). Revue Thèmes. Obtenido de https://williamdaros.files.wordpress.com/2009/08/w-r-daros-la-construccion-del-yoy-su-aprendizaje.pdf De sousa, B. (2011). Epistemologías del Sur. Utopía y Praxis Latinoamericana , 17-39. Durkheim, E. (1976). Educación como socialización. Salamanca: Ediciones Sígueme. Durkheim, É. (1987). La división social del trabajo . Madrid: Akal. Foucault, M. (1980). La verdad y las formas jurídicas. Gedisa. Foucault, M. (1998). Historia de la sexualidad. Madrid: Soglo XXI editores . Freire, P. (1970). Madrid: Siglo XXI. Freire, P. (1970). Pedagogía del Oprimido. Madrid: Siglo XXI. García, B., González, S., Quiroz, A., & Velázquez, Á. (18 de 03 de 2016). Aprende en Línea. Obtenido de http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/moodle/mod/resource/view.php?inpopup=tru e&id=72474 Gonzáles Rey, F. (2006). Investigación cualitativa y subjetividad. Guatemala: Tinta y Paperl S.A. Grajales, E., & Valerio, C. (2003). La escuela: un escenario de formación y socialización para la costrucción de identidad moral. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 10-23. Huergo, J. (2000). Comunicación/Educación: Itinerarios transversales. En C. Valderrama, Comunicación-educación: coordenadas, abordajes y travesías (págs. 3-26). Bogotá: DIUC y Siglo del hombre editores. Obtenido de http://www.sedguaviare.gov.co/. Huergo, J. (2001). Comunicación y Educación: aproximaciones. En J. Huergo, M. B. Fernández, G. Morandi, E. Gómez, D. Rímoli, F. Centeno, . . . N. Berro, Comunicación/Educación Ámbitos, prácticas y perspectivas (págs. 7-21). La Plata: Ed. Renovada. Huergo, J. (2010). Una guía de comunicación/educación, por las diagonales de la cultura y la política. En V. Autores, Edu-comunicación: Más allá del 2.0 (págs. 65-104). Bogotá: Gedisa. Huergo, J., Fernández, M. B., Morandi, G., Gómez, E., Rímoli, D., Centeno, F., . . . Berro, N. (2001). Comunicación/Educación Ámbitos, prácticas y perspectivas. La Plata: Renovada. Kaplún, M. (1998). Una pedagogía de la comunicación . Madrid : La torre. Lindón, A. (1999). Narrativas autobiográficas, memoria y mitos: una aproximación a la acción social. Economía, Sociedad y Territorio, 295-310. Martínez, M. (2006). La investigación cualitativa (síntesis conceptual). IIPSI, 123-146. Mella, O. (2000). Grupos focales ("Focus group") Técnicas de investigación cualitativa. Obtenido de http://upvv.clavijero.edu.mx/cursos/Maestria/DiplomadoMediaSuperior/modulo3/d ocumentos/once.pdf Oliveira, I. (2010). Caminos de la edu-comunicación: utopías, confrotaciones, reconocimientos. En V. Autores, Edu-comunicación: más allá del 2.0 (págs. 129- 148). Bogotá: Gedisa Ostrom, E. (1991). Teoría de la elección racional y análisis institucional. American Political Science. Pimentel, L. A. (1998). El relato en perspectiva: estudio de teoría narrativa. México: Siglo XXI editores / UNAM. Rappaport, J. (2007). Más allá de la escritura: la epistemología de la etnografía en colaboración. Revista Colombiana de Antropología, 197-229. Ricoeur, P. (1986). La Identidad Narrativa. La narration. Quand le récit devient communication (págs. 287-300). Génova: Labor et FIDES. Rizo, M. (2008). Pragmatismo, Sociología fenomenológica y comunicología. Acción y comunicación en William James y Alfred Schütz. Obtenido de Redalyc.org: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=199520727004 Rizo, M. (Septiembre - Octubre de 2008). Pragmatismo, sociología fenomenológica y comunicología. acción y counicación en William James y Alfred Schütz. Obtenido de Razón y Palabra: http://www.razonypalabra.org.mx/N/n64/actual/mrizo.html Todorov, T. (2008). La Conquista de América: el problema del otro. Buenos Aires: Siglo XXI Editores Argentina . Valderrama, C. (2010). Ciudadanía y formación ciudadana en la sociedad de la información. Una aproximación desde la comunicación- educación. En R. Aparici, Más allá de la comunicación 2.0. Bogotá: Gedisa. Valero, J. (2008). Las instituciones y organizaciones sociales: un análisis sociológico. Madrid : Ed. Pirámide . Weber, M. (1964). Economía y sociedad. Esbozo de sociología comprensiva. México : Fondo de cultura económica . |
| dc.rights.*.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia |
| dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ |
| dc.rights.local.spa.fl_str_mv |
Abierto (Texto Completo) |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| rights_invalid_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ Abierto (Texto Completo) http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.coverage.campus.spa.fl_str_mv |
CRAI-USTA Bogotá |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Santo Tomás |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Pregrado Comunicación Social |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Comunicación Social |
| dc.source.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| institution |
Universidad Santo Tomás |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/3335/3/Colldaniel2016.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/3335/4/2016danielcoll.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/3335/7/derechosdeauto%20%282%29.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/3335/8/entregadedocumento.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/3335/1/license.txt https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/3335/2/2016danielcoll.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/3335/5/derechosdeauto%20%282%29.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/3335/6/entregadedocumento.pdf |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
331d17f7740a1b7b42fa5a4fb9144d26 3d9993563303587585d36597463013a7 c2dc07eedc61937d2908acaac6fff62f d0542668e839d408b4e3afe79f941e9d 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 2ff54fc79b17ce7c1b2182683839e324 f0bdfeb24ca31d24aa2d26cf592018ef 01496b99e0036308a557ae09be4452f9 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Universidad Santo Tomás |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@usantotomas.edu.co |
| _version_ |
1782026220459786240 |
| spelling |
Meza Maya, Clara VictoriaColl Ramírez, Daniel AlfredoCortés Ávila, Andrés Eduardohttps://orcid.org/0000-0002-6033-6492https://scholar.google.com/citations?user=SHVaOeYAAAAJ&hl=es2017-06-22T20:58:40Z2017-06-24T17:05:51Z2017-06-22T20:58:40Z2017-06-24T17:05:51Z2016https://hdl.handle.net/11634/3335instname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coEl campo comunicación–educación implica, por una parte, el conocimiento de múltiples lenguajes y medios a través de los cuales se desarrollan procesos de comunicación personal, grupal y social y por otra la manera en la que estos construyen sujetos activos frente a los procesos de creación y apropiación cultural (Aparici, 2010) Para Ismar de Oliveira la práctica edu-comunicativa "ocurre en el ámbito de algunas actividades socioeducativas específicas" (Oliveira, 2010) y tienen como objetivo la consolidación de la autonomía, por medio de la libertad de la palabra de los sujetos, es decir, la capacidad que cada uno tiene nombrar el mundo para saberlo, actuarlo y transformarlo (Freire, Pedagogía del Oprimido, 1970); lo cual, siguiendo a Huergo, le otorga una dimensión política, en cuanto a la institucionalización de la democracia basada en el pensamiento, la creatividad y el actuar colectivo.The communication-education field implies, on the one hand, the knowledge of multiple languages and means through which personal, group and social communication processes are developed and, on the other hand, the way in which they construct active subjects against the processes of cultural creation and appropriation (Aparici, 2010) For Ismar de Oliveira, the edu-communicative practice "occurs within the scope of some specific socio-educational activities" (Oliveira, 2010) and aims at the consolidation of autonomy, through the freedom of speech of the subjects, that is, the capacity that each one has to name the world to know it, act it and transform it (Freire, Pedagogy of the Oppressed, 1970); which, following Huergo, gives it a political dimension, in terms of the institutionalization of democracy based on thought, creativity and collective action.Comunicador SocialPregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Comunicación SocialFacultad de Comunicación SocialAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/bachelorThesisAproximaciones a la construcción de las nociones del “Yo”, del “Otro” y del “Nosotros” (Estudiantes grado quinto Instituto Santa Inés)recognitionEducationComunicationAutoreconocimientoApropiación culturalComunicación-educaciónComunicaciónEducaciónReconocimientoTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA BogotáAparici, R. (2010). Introducción. En V. Autores, Edu-Comunicación: más allá del 2.0 (págs. 9-22). Bogotá: Gedisa.Bauman, Z. (2003). Comunidad. En busca de seguridad en un mundo hostil. Buenos Aires: Siglo XXI.Brumer, J. (1997). La educación, puerta de la cultura. Madrid: Visor.Casarotti, E. (1999). Paul Ricoeur: la constitución narrativa de la identidad personal. Prisma, 118-131.Castello, S. (2002). Sí mismo como otro, hacia una recuperación del sujeto . Córdoba.Cortina, A. (1995). La educación del hombre y el ciudadano. Revista Iberoamericana de educación , 41-63.Daros, W. (Febrero de 2016). Revue Thèmes. Obtenido de https://williamdaros.files.wordpress.com/2009/08/w-r-daros-la-construccion-del-yoy-su-aprendizaje.pdfDe sousa, B. (2011). Epistemologías del Sur. Utopía y Praxis Latinoamericana , 17-39.Durkheim, E. (1976). Educación como socialización. Salamanca: Ediciones Sígueme.Durkheim, É. (1987). La división social del trabajo . Madrid: Akal.Foucault, M. (1980). La verdad y las formas jurídicas. Gedisa.Foucault, M. (1998). Historia de la sexualidad. Madrid: Soglo XXI editores .Freire, P. (1970). Madrid: Siglo XXI.Freire, P. (1970). Pedagogía del Oprimido. Madrid: Siglo XXI.García, B., González, S., Quiroz, A., & Velázquez, Á. (18 de 03 de 2016). Aprende en Línea. Obtenido de http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/moodle/mod/resource/view.php?inpopup=tru e&id=72474Gonzáles Rey, F. (2006). Investigación cualitativa y subjetividad. Guatemala: Tinta y Paperl S.A.Grajales, E., & Valerio, C. (2003). La escuela: un escenario de formación y socialización para la costrucción de identidad moral. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 10-23.Huergo, J. (2000). Comunicación/Educación: Itinerarios transversales. En C. Valderrama, Comunicación-educación: coordenadas, abordajes y travesías (págs. 3-26). Bogotá: DIUC y Siglo del hombre editores. Obtenido de http://www.sedguaviare.gov.co/.Huergo, J. (2001). Comunicación y Educación: aproximaciones. En J. Huergo, M. B. Fernández, G. Morandi, E. Gómez, D. Rímoli, F. Centeno, . . . N. Berro, Comunicación/Educación Ámbitos, prácticas y perspectivas (págs. 7-21). La Plata: Ed. Renovada.Huergo, J. (2010). Una guía de comunicación/educación, por las diagonales de la cultura y la política. En V. Autores, Edu-comunicación: Más allá del 2.0 (págs. 65-104). Bogotá: Gedisa.Huergo, J., Fernández, M. B., Morandi, G., Gómez, E., Rímoli, D., Centeno, F., . . . Berro, N. (2001). Comunicación/Educación Ámbitos, prácticas y perspectivas. La Plata: Renovada.Kaplún, M. (1998). Una pedagogía de la comunicación . Madrid : La torre.Lindón, A. (1999). Narrativas autobiográficas, memoria y mitos: una aproximación a la acción social. Economía, Sociedad y Territorio, 295-310.Martínez, M. (2006). La investigación cualitativa (síntesis conceptual). IIPSI, 123-146.Mella, O. (2000). Grupos focales ("Focus group") Técnicas de investigación cualitativa. Obtenido de http://upvv.clavijero.edu.mx/cursos/Maestria/DiplomadoMediaSuperior/modulo3/d ocumentos/once.pdfOliveira, I. (2010). Caminos de la edu-comunicación: utopías, confrotaciones, reconocimientos. En V. Autores, Edu-comunicación: más allá del 2.0 (págs. 129- 148). Bogotá: GedisaOstrom, E. (1991). Teoría de la elección racional y análisis institucional. American Political Science.Pimentel, L. A. (1998). El relato en perspectiva: estudio de teoría narrativa. México: Siglo XXI editores / UNAM.Rappaport, J. (2007). Más allá de la escritura: la epistemología de la etnografía en colaboración. Revista Colombiana de Antropología, 197-229.Ricoeur, P. (1986). La Identidad Narrativa. La narration. Quand le récit devient communication (págs. 287-300). Génova: Labor et FIDES.Rizo, M. (2008). Pragmatismo, Sociología fenomenológica y comunicología. Acción y comunicación en William James y Alfred Schütz. Obtenido de Redalyc.org: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=199520727004Rizo, M. (Septiembre - Octubre de 2008). Pragmatismo, sociología fenomenológica y comunicología. acción y counicación en William James y Alfred Schütz. Obtenido de Razón y Palabra: http://www.razonypalabra.org.mx/N/n64/actual/mrizo.htmlTodorov, T. (2008). La Conquista de América: el problema del otro. Buenos Aires: Siglo XXI Editores Argentina .Valderrama, C. (2010). Ciudadanía y formación ciudadana en la sociedad de la información. Una aproximación desde la comunicación- educación. En R. Aparici, Más allá de la comunicación 2.0. Bogotá: Gedisa.Valero, J. (2008). Las instituciones y organizaciones sociales: un análisis sociológico. Madrid : Ed. Pirámide .Weber, M. (1964). Economía y sociedad. Esbozo de sociología comprensiva. México : Fondo de cultura económica .THUMBNAILColldaniel2016.pdf.jpgColldaniel2016.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6498https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/3335/3/Colldaniel2016.pdf.jpg331d17f7740a1b7b42fa5a4fb9144d26MD53open access2016danielcoll.pdf.jpg2016danielcoll.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5554https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/3335/4/2016danielcoll.pdf.jpg3d9993563303587585d36597463013a7MD54open accessderechosdeauto (2).pdf.jpgderechosdeauto (2).pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg8787https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/3335/7/derechosdeauto%20%282%29.pdf.jpgc2dc07eedc61937d2908acaac6fff62fMD57open accessentregadedocumento.pdf.jpgentregadedocumento.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7589https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/3335/8/entregadedocumento.pdf.jpgd0542668e839d408b4e3afe79f941e9dMD58open accessLICENSElicense.txttext/plain1748https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/3335/1/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD51open accessORIGINAL2016danielcoll.pdfapplication/pdf1317586https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/3335/2/2016danielcoll.pdf2ff54fc79b17ce7c1b2182683839e324MD52open accessderechosdeauto (2).pdfderechosdeauto (2).pdfCarta de derechos de autorapplication/pdf483403https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/3335/5/derechosdeauto%20%282%29.pdff0bdfeb24ca31d24aa2d26cf592018efMD55metadata only accessentregadedocumento.pdfentregadedocumento.pdfEntrega de documentosapplication/pdf1144384https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/3335/6/entregadedocumento.pdf01496b99e0036308a557ae09be4452f9MD56metadata only access11634/3335oai:repository.usta.edu.co:11634/33352022-10-19 03:04:29.058open accessRepositorio Universidad Santo Tomásrepositorio@usantotomas.edu.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 |