Estrategias Didácticas para Despertar el Interés por los Temas de Educación Religiosa en los Estudiantes de Grado Décimo en El Colegio Ciudad del Sol en Sogamoso
Las habituales clases teóricas aportan poca retroalimentación, ya que la participación de los estudiantes es mínima y, además no se centran en los problemas individuales de cada alumno, lo que a la larga genera problemas de aprendizaje en muchos niños. Cada niño aprende a un ritmo, desarrolla unas h...
- Autores:
-
Jaime Andres, Rojas Guarin
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/43845
- Palabra clave:
- Religión
Pedagogía
Estrategia Didáctica
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Las habituales clases teóricas aportan poca retroalimentación, ya que la participación de los estudiantes es mínima y, además no se centran en los problemas individuales de cada alumno, lo que a la larga genera problemas de aprendizaje en muchos niños. Cada niño aprende a un ritmo, desarrolla unas habilidades más que otras y adquiere los conocimientos de una manera distinta a la de sus compañeros, es lo que se denomina las inteligencias múltiples. Este proyecto busca motivar el interés por la clase de Educación Religiosa Escolar en los estudiantes del grado décimo colegio Ciudad del Sol de Sogamoso, grado que cuenta con 60 jóvenes cuyas edades oscilan entre los 14 y 16 años y que de diversas maneras explicitas manifiestan falta de interés y desmotivación hacia la clase de religión. Se pretende generar una estrategia didáctica que motive el interés por la asignatura de religión, que proponga una participación más activa por parte de ellos en la clase. Se plantea un sistema metodológico de enfoque cualitativo, perspectiva epistemológica crítico social e investigación acción participativa educativa IAP-E. Se desarrollan tres grandes categorías o referentes teóricos: Educación Religiosa Escolar, Pedagogía-Didáctica y Pedagogía Emancipadora, a la luz de diversos trabajos académicos dentro de los cuales se destacan los realizados por los docentes de nuestra universidad Santo Tomas de Aquino. |
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Aguilar, A. G.-J.-M. (13 de 12 de 2014). La matemática nunca deja de ser un juego: investigaciones sobre los efectos del uso de juegos en la enseñanza de las matemáticas. Fonte: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665- 58262014000300109 Alvarez Bello, R. A. (2017). El juego como estrategia didáctica para la superación de errores y dificultades en la iniciación al álgebra en el grado octavo. Fonte: https://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/2652 Bernal, I. D. (2015). La lúdica y el juego como estrategia de aprendizaje. 9. Colombia, C. d. (1991). CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA. Fonte: https://pdba.georgetown.edu/Constitutions/Colombia/colombia91.pdf Gaeta, C. M.-M. (2017). Desarrollo De Competencias Emocionales En Preadolecentes. Madrid: Revista Electronica Interuniversitaria . Gardey, J. P. (2008). Definicion.de. Fonte: https://definicion.de/didactica/ Juan Luis Álvarez-Gayou Jurgenson, S. M. (s.d.). Universidad Autonoma del Estado de Hidalgo . Fonte: https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/tlahuelilpan/n3/e2.html#nota0 Luque Parra, D. J. (2015). Relaciones de amistad y solidaridad en el aula: Un acercamiento psicoeducativo a la discapacidad en un marco inclusivo. . Revista mexicana de investigación educativa. Rayo, J. (s.d.). Convivencia Escolar y Resolucion Pacifica de los Conflictos. Fonte: http://soda.ustadistancia.edu.co/enlinea/pazatiempo/eje3/mod5/unidad1/Resolucion_pacifica_conflictos.pdf Urrea Polo, C. E. (05 de 04 de 2019). Transformación del proceso de enseñanza y aprendizaje en el área de matemáticas en noveno grado de la INETA Santa Bárbara de Barranco de Yuca a partir de la implementación de estrategias de la pedagogía diferenciada en el año 2017 y 2018. Fonte: https://repositorio.unicartagena.edu.co/handle/11227/11310 Valera, R. (2009). Santa Biblia . Salt Lake City, Utah, E.U.A. |
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Este proyecto busca motivar el interés por la clase de Educación Religiosa Escolar en los estudiantes del grado décimo colegio Ciudad del Sol de Sogamoso, grado que cuenta con 60 jóvenes cuyas edades oscilan entre los 14 y 16 años y que de diversas maneras explicitas manifiestan falta de interés y desmotivación hacia la clase de religión. Se pretende generar una estrategia didáctica que motive el interés por la asignatura de religión, que proponga una participación más activa por parte de ellos en la clase. Se plantea un sistema metodológico de enfoque cualitativo, perspectiva epistemológica crítico social e investigación acción participativa educativa IAP-E. Se desarrollan tres grandes categorías o referentes teóricos: Educación Religiosa Escolar, Pedagogía-Didáctica y Pedagogía Emancipadora, a la luz de diversos trabajos académicos dentro de los cuales se destacan los realizados por los docentes de nuestra universidad Santo Tomas de Aquino.The usual theoretical classes provide little feedback, since the participation of the students is minimal and, in addition, they do not focus on the individual problems of each student, which in the long run generates learning problems in many children. Each child learns at a different pace, develops some skills more than others and acquires knowledge in a different way than their peers, this is what is called multiple intelligences. This project seeks to motivate the interest in the School Religious Education class in the students of the tenth grade of the Ciudad del Sol school in Sogamoso, a grade that has 60 young people whose ages range between 14 and 16 years old and who, in various explicit ways, manifest a lack of interest and demotivation towards the religion class. It is intended to generate a didactic strategy that motivates interest in the subject of religion, which proposes a more active participation by them in the class. A methodological system of qualitative approach, social critical epistemological perspective and participatory educational action research IAP-E is proposed. Three large categories or theoretical references are developed: School Religious Education, Didactic Pedagogy and Emancipatory Pedagogy, in the light of various academic works, among which those carried out by the teachers of our Santo Tomas de Aquino university stand out.Licenciado en Filosofía y Educación Religiosahttp://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956Pregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en Filosofía y Educación ReligiosaFacultad de EduaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Estrategias Didácticas para Despertar el Interés por los Temas de Educación Religiosa en los Estudiantes de Grado Décimo en El Colegio Ciudad del Sol en SogamosoReligiónPedagogíaEstrategia DidácticaLicenciatura en Filosofía y Educación ReligiosareligiosaestrategiadidacticapedagogiaeducacionTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA DuadAguilar, A. G.-J.-M. (13 de 12 de 2014). La matemática nunca deja de ser un juego: investigaciones sobre los efectos del uso de juegos en la enseñanza de las matemáticas. Fonte: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665- 58262014000300109Alvarez Bello, R. A. (2017). El juego como estrategia didáctica para la superación de errores y dificultades en la iniciación al álgebra en el grado octavo. Fonte: https://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/2652Bernal, I. D. (2015). La lúdica y el juego como estrategia de aprendizaje. 9. Colombia, C. d. (1991). CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA. Fonte: https://pdba.georgetown.edu/Constitutions/Colombia/colombia91.pdfGaeta, C. M.-M. (2017). Desarrollo De Competencias Emocionales En Preadolecentes. Madrid: Revista Electronica Interuniversitaria .Gardey, J. P. (2008). Definicion.de. Fonte: https://definicion.de/didactica/Juan Luis Álvarez-Gayou Jurgenson, S. M. (s.d.). Universidad Autonoma del Estado de Hidalgo . 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Salt Lake City, Utah, E.U.A.ORIGINAL2022jaimerojas.pdf2022jaimerojas.pdftrabajo de gradoapplication/pdf2215587https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/43845/1/2022jaimerojas.pdfb2783be06746c163862cc2ca6fb1db8dMD51open accesscarta aprobacion de tesis grado ffia y educ religiosa. Rojas Guarín Jaime Andrés FILERE.pdfcarta aprobacion de tesis grado ffia y educ religiosa. Rojas Guarín Jaime Andrés FILERE.pdfcarta de aprobación de la facultadapplication/pdf347297https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/43845/2/carta%20aprobacion%20de%20tesis%20grado%20ffia%20y%20educ%20religiosa.%20Rojas%20Guar%c3%adn%20Jaime%20Andr%c3%a9s%20FILERE.pdfb33088a8ba4cc9c9e88880d51ac646e1MD52metadata only accessCRAIUSTA JAIME ANDRES ROJAS GUARIN.pdfCRAIUSTA JAIME ANDRES ROJAS GUARIN.pdfcarta de derechosde autorapplication/pdf393215https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/43845/3/CRAIUSTA%20JAIME%20ANDRES%20ROJAS%20GUARIN.pdfc5e44c130f4961bc7dec428fc075e794MD53metadata only accessCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/43845/4/license_rdf217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06MD54open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/43845/5/license.txtaedeaf396fcd827b537c73d23464fc27MD55open accessTHUMBNAIL2022jaimerojas.pdf.jpg2022jaimerojas.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5647https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/43845/6/2022jaimerojas.pdf.jpg8d8060c8ad2dc0c274c460f56822bb0fMD56open accesscarta aprobacion de tesis grado ffia y educ religiosa. 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