Pensamiento crítico como lo vive un estudiante: un acercamiento fenomenológico

Nowadays, the goal of teaching students to think critically seems ubiquitous in educational discourses worldwide. It is often said that if students develop this kind of thinking, they will be able to participate more aptly in social and democratic life because they could examine their thoughts and r...

Full description

Autores:: Prieto Galindo, Fredy Hernán

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2020

Institución:: Universidad Santo Tomás

Repositorio:: Repositorio Institucional USTA

Idioma:: eng

id	SANTTOMAS2_bf933283e7975c4d2e5bd59af61a80ac
oai_identifier_str	oai:repository.usta.edu.co:11634/39328
network_acronym_str	SANTTOMAS2
network_name_str	Repositorio Institucional USTA
repository_id_str
spelling	Prieto Galindo, Fredy Hernán2022-01-18T15:59:33Z2022-01-18T15:59:33Z2020-07-01https://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/analisis/article/view/565910.15332/21459169/5659http://hdl.handle.net/11634/39328Nowadays, the goal of teaching students to think critically seems ubiquitous in educational discourses worldwide. It is often said that if students develop this kind of thinking, they will be able to participate more aptly in social and democratic life because they could examine their thoughts and reasons and thus make better decisions. Such discourse has given rise to countless studies on the critical thinking levels of students and teachers in various areas of knowledge. On the contrary, little has been investigated regarding the very experience of thinking critically, that is, a phenomenological research about what a person experiences while exercising critical thinking. To respond to this lack of investigation, this article intends to present a phenomenological-hermeneutic description of the critical thinking experience developed as part of a phenomenological research. The relevant question in this paper is how do students experience critical thinking?En la actualidad, el objetivo de enseñar a los estudiantes a pensar críticamente parece omnipresente en los discursos educativos a nivel mundial. Se suele afirmar que si los estudiantes desarrollan este tipo de pensamiento, podrán participar más acertadamente en la vida social y democrática por cuanto podrán examinar sus pensamientos y razones y así tomar mejores decisiones. Tal discurso ha suscitado innumerables estudios sobre los niveles de pensamiento crítico de estudiantes y profesores en diversas áreas del conocimiento; sin embargo, poco se ha investigado (y nada en el ámbito escolar) la experiencia misma de pensar críticamente, es decir, investigaciones fenomenológicas de lo que una persona experimenta en medio del ejercicio del pensamiento crítico. Respondiendo a esta ausencia, este artículo presenta una descripción fenomenológica-hermenéutica de la experiencia de pensar críticamente, desarrollada como parte de una investigación fenomenológica. La pregunta que guía este texto es: ¿cómo vivencia un estudiante la experiencia de pensar críticamente? application/pdfengUniversidad Santo Tomás, Bogotá, Colombiahttps://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/analisis/article/view/5659/5857Análisis; Vol. 52 Núm. 97 (2020): Edición miscelánea; 327-345Analisis; Vol. 52 No. 97 (2020): Edición miscelánea; 327-345Analisis; v. 52 n. 97 (2020): Edición miscelánea; 327-3452145-91690120-8454Pensamiento crítico como lo vive un estudiante: un acercamiento fenomenológicoCritical Thinking Experienced by Students: A Phenomenological Approachinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1critical thinkingexperienceschooleducationpensamiento críticoexperienciaescuelaeducaciónhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf211634/39328oai:repository.usta.edu.co:11634/393282023-07-14 16:08:27.149metadata only accessRepositorio Universidad Santo Tomásnoreply@usta.edu.co
dc.title.spa.fl_str_mv	Pensamiento crítico como lo vive un estudiante: un acercamiento fenomenológico
dc.title.alternative.eng.fl_str_mv	Critical Thinking Experienced by Students: A Phenomenological Approach
title	Pensamiento crítico como lo vive un estudiante: un acercamiento fenomenológico
spellingShingle	Pensamiento crítico como lo vive un estudiante: un acercamiento fenomenológico critical thinking experience school education pensamiento crítico experiencia escuela educación
title_short	Pensamiento crítico como lo vive un estudiante: un acercamiento fenomenológico
title_full	Pensamiento crítico como lo vive un estudiante: un acercamiento fenomenológico
title_fullStr	Pensamiento crítico como lo vive un estudiante: un acercamiento fenomenológico
title_full_unstemmed	Pensamiento crítico como lo vive un estudiante: un acercamiento fenomenológico
title_sort	Pensamiento crítico como lo vive un estudiante: un acercamiento fenomenológico
dc.creator.fl_str_mv	Prieto Galindo, Fredy Hernán
dc.contributor.author.none.fl_str_mv	Prieto Galindo, Fredy Hernán
dc.subject.proposal.eng.fl_str_mv	critical thinking experience school education
topic	critical thinking experience school education pensamiento crítico experiencia escuela educación
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv	pensamiento crítico experiencia escuela educación
description	Nowadays, the goal of teaching students to think critically seems ubiquitous in educational discourses worldwide. It is often said that if students develop this kind of thinking, they will be able to participate more aptly in social and democratic life because they could examine their thoughts and reasons and thus make better decisions. Such discourse has given rise to countless studies on the critical thinking levels of students and teachers in various areas of knowledge. On the contrary, little has been investigated regarding the very experience of thinking critically, that is, a phenomenological research about what a person experiences while exercising critical thinking. To respond to this lack of investigation, this article intends to present a phenomenological-hermeneutic description of the critical thinking experience developed as part of a phenomenological research. The relevant question in this paper is how do students experience critical thinking?
publishDate	2020
dc.date.issued.none.fl_str_mv	2020-07-01
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2022-01-18T15:59:33Z
dc.date.available.none.fl_str_mv	2022-01-18T15:59:33Z
dc.type.coarversion.fl_str_mv	http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.coar.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1
dc.type.drive.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/article
dc.identifier.none.fl_str_mv	https://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/analisis/article/view/5659 10.15332/21459169/5659
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv	http://hdl.handle.net/11634/39328
url	https://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/analisis/article/view/5659 http://hdl.handle.net/11634/39328
identifier_str_mv	10.15332/21459169/5659
dc.language.iso.none.fl_str_mv	eng
language	eng
dc.relation.none.fl_str_mv	https://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/analisis/article/view/5659/5857
dc.relation.citationissue.spa.fl_str_mv	Análisis; Vol. 52 Núm. 97 (2020): Edición miscelánea; 327-345
dc.relation.citationissue.eng.fl_str_mv	Analisis; Vol. 52 No. 97 (2020): Edición miscelánea; 327-345
dc.relation.citationissue.por.fl_str_mv	Analisis; v. 52 n. 97 (2020): Edición miscelánea; 327-345
dc.relation.citationissue.none.fl_str_mv	2145-9169 0120-8454
dc.rights.coar.fl_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.format.mimetype.none.fl_str_mv	application/pdf
dc.publisher.spa.fl_str_mv	Universidad Santo Tomás, Bogotá, Colombia
institution	Universidad Santo Tomás
repository.name.fl_str_mv	Repositorio Universidad Santo Tomás
repository.mail.fl_str_mv	noreply@usta.edu.co
_version_	1782026161786716160

Pensamiento crítico como lo vive un estudiante: un acercamiento fenomenológico

Publicaciones similares