Aprendizaje del inglés y del español en preescolar en dos contextos culturales diferentes
Esta ponencia es un informe sobre la revisión documental respecto al aprendizaje de la segunda lengua (en adelante L2) en edad preescolar, motivado por experiencias previas en relación con los niños y las niñas que estudian inglés en Colombia y español en Estados Unidos. Conceptualmente, se reconoce...
- Autores:
-
Rumbo Botello, Yaneth
Mejía Zapata, Sandra Viviana
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/33783
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/33783
- Palabra clave:
- Second language
Second language teaching
Preschool
Second language learning
Culture
Licenciatura en Educación Preescolar
Didáctica
Segunda Lengua
Segunda lengua
Didáctica de la segunda lengua
Preescolar
Aprendizaje de la segunda lengua
Cultura
- Rights
- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
| id |
SANTTOMAS2_bb7826e56ec5084a633d88d5b729827f |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.usta.edu.co:11634/33783 |
| network_acronym_str |
SANTTOMAS2 |
| network_name_str |
Repositorio Institucional USTA |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Aprendizaje del inglés y del español en preescolar en dos contextos culturales diferentes |
| title |
Aprendizaje del inglés y del español en preescolar en dos contextos culturales diferentes |
| spellingShingle |
Aprendizaje del inglés y del español en preescolar en dos contextos culturales diferentes Second language Second language teaching Preschool Second language learning Culture Licenciatura en Educación Preescolar Didáctica Segunda Lengua Segunda lengua Didáctica de la segunda lengua Preescolar Aprendizaje de la segunda lengua Cultura |
| title_short |
Aprendizaje del inglés y del español en preescolar en dos contextos culturales diferentes |
| title_full |
Aprendizaje del inglés y del español en preescolar en dos contextos culturales diferentes |
| title_fullStr |
Aprendizaje del inglés y del español en preescolar en dos contextos culturales diferentes |
| title_full_unstemmed |
Aprendizaje del inglés y del español en preescolar en dos contextos culturales diferentes |
| title_sort |
Aprendizaje del inglés y del español en preescolar en dos contextos culturales diferentes |
| dc.creator.fl_str_mv |
Rumbo Botello, Yaneth Mejía Zapata, Sandra Viviana |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
González, Jeison Alexander |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Rumbo Botello, Yaneth Mejía Zapata, Sandra Viviana |
| dc.contributor.cvlac.spa.fl_str_mv |
https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000298522 |
| dc.subject.keyword.spa.fl_str_mv |
Second language Second language teaching Preschool Second language learning Culture |
| topic |
Second language Second language teaching Preschool Second language learning Culture Licenciatura en Educación Preescolar Didáctica Segunda Lengua Segunda lengua Didáctica de la segunda lengua Preescolar Aprendizaje de la segunda lengua Cultura |
| dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv |
Licenciatura en Educación Preescolar Didáctica Segunda Lengua |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Segunda lengua Didáctica de la segunda lengua Preescolar Aprendizaje de la segunda lengua Cultura |
| description |
Esta ponencia es un informe sobre la revisión documental respecto al aprendizaje de la segunda lengua (en adelante L2) en edad preescolar, motivado por experiencias previas en relación con los niños y las niñas que estudian inglés en Colombia y español en Estados Unidos. Conceptualmente, se reconoce el aprendizaje de la L2 como una competencia lingüística que se adquiere más fácilmente en la infancia. El objetivo principal se relaciona con el reconocimiento de los elementos didácticos de aprendizaje de la L2 en contextos culturales distintos. Es un estudio documental, descriptivo, cualitativo, que consultó textos recogidos en varias bases de datos y que se analizaron según categorías elaboradas en un contexto teórico. Se encontró que los niños norteamericanos aprenden por necesidades comunicativas y los niños colombianos estudian la segunda lengua como exigencia escolar. Estos dos contextos son alimentados por la actitud cultural ante la L2, la didáctica, y las necesidades y motivaciones comunicativas. Se encontró que la vía de aprendizaje de la L2 debe ser semejante a la de la L1, porque se vincula a las necesidades comunicativas y no al análisis gramatical. |
| publishDate |
2021 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2021-04-26T15:09:49Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2021-04-26T15:09:49Z |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2021-02-03 |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Trabajo de grado |
| dc.type.version.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| dc.type.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.drive.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.citation.spa.fl_str_mv |
Rumbo Botello, Y. & Mejía Zapata, S. V. (2021). Aprendizaje del inglés y del español en preescolar en dos contextos culturales diferentes. [Trabajo de grado, Universidad Santo Tomás] Repositorio Institucional USTA |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/11634/33783 |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Santo Tomás |
| dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv |
repourl:https://repository.usta.edu.co |
| identifier_str_mv |
Rumbo Botello, Y. & Mejía Zapata, S. V. (2021). Aprendizaje del inglés y del español en preescolar en dos contextos culturales diferentes. [Trabajo de grado, Universidad Santo Tomás] Repositorio Institucional USTA reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás instname:Universidad Santo Tomás repourl:https://repository.usta.edu.co |
| url |
http://hdl.handle.net/11634/33783 |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Arango, O. E., Puerta, I. C., Montoya, P. A., & Sánchez, J. W. (2013). Predictores psicolingüísticos de la adquisición y aprendizaje del inglés como segunda lengua. Avances en psicología latinoamericana, 31(3), 546-555. Beltrán, L. (2015). Influencia cultural en la motivación para el aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía, 8(2), 341-371. Berger, P., & Luckmann, T. (1968). La construccion social de la realidad. Buenos Aires: Amorrortu. Bermúdez, F. M., & Núñez, K. (2009). Socialización y aprendizaje infantil en un contexto intercultural: Una etnografía educativa en El Bascán en la región cho´l de Chiapas. Chiapas: Universidad de Ciencias y artes de Chiapas. Chamorro, M. (2018). El español como l2 en ambientes educativos bilingües de la escuela primaria colombiana (niños de quinto grado, lengua namtrik1/español l2) estudio de actitudes y propuesta didáctica. Alcalá: Universidad de Alcalá. Chomsky, N. (1998). Una aproximación naturalista a la mente y al lenguaje. Barcelona: Prensa Ibérica. De Silva, H., & Hood, S. (2009). English for Community Membership: planning for actual and potential needs. En D. B. (ed.), English for specific purposes in theory and practice (págs. 1-9). Michigan: Michigan University Press. Del Moral, C. (2013). Propuesta de intervención didáctica para la enseñanza-aprendizaje del léxico en español como segunda lengua. Adaptación curricular en la enseñanza primaria Facultad de Ciencias Sociales y Humanas Teruel. Porta Linguarum, 19, 129-146. Del Socorro, G. M., Gómez, M. G., & García, I. A. (2013). Tecnología multimedia como mediador del aprendizaje de vocabulario inglés en preescolar. Didáctica, Innovación y Multimedia (DIM), 27, 1-22. Díaz-Barriga, Á. (2016). Construcción de programas de estudio en la perspectiva del enfoque de desarrollo de competencias. Perfiles Educativos, 36(143), 142-162. doi:10.1016/s0185-2698(14)70614-2. Flaborea, R., Gómez, M. T., Roldán, H., Rodríguez, M. L., & Henao, M. C. (2013). Concepciones sobre la relación familia-colegio: fortaleciendo el aprendizaje del inglés. Voces y Silencios, Revista Latinoamericana de Educación, 4(2), 30-46. Gardner, H. (1993). Estructuras de la mente. Bogotá: Fondo de Cultura Económica. Lenneberg, E. (1975). Fundamentos biológicos del lenguaje. Madrid: Alianza. Mora, O. (2017). Diseño tipográfico como herramienta para el aprendizaje de una segunda lengua: familia escolar, una familia tipográfica diseñada para el aprendizaje de una segunda lengua en niños de básica primaria del corregimiento de Isaza, Cal. Revista Diálogos y Desafíos, 6, 28-39. Moreno, F. (2011). La multimedia como herramienta para el aprendizaje autónomo del vocabulario del inglés por los niños. Colombian Applied Linguistics Journal, 13(1), 84-94. Ochs, E., & Schieffelin, B. (1986). Language Socialization: An Historical Overview. Obtenido de file:///C:/Users/User/Downloads/OchsSchieffelinHistoricalLangSoc2017.pdf Piaget, J. (1961). La formación del símbolo en el niño. México: Fondo de Cultura Económica. Rueda, M. C., & Wilburn, M. (2014). Enfoques teóricos para la adquisición de una segunda lengua desde el horizonte de la práctica educativa. Perfiles educativos, 36(143), 21-28. Ruiz, U. (2000). Didáctica de la segunda lengua en educación infantil y primaria. Barcelona: Síntesis. Ruiz, U. (2014). La segunda lengua en el preescolar: Una propuesta de diseño. Comunicación, Lenguaje y Educación, 2(5), 57-68, https://doi.org/10.1080/02147033.1990.10820920. Saussure, F. d. (1916/1945). Curso de Lingüística General. Buenos Aires: Lozada. Toledo, G. (2016). Propuesta didáctica para la enseñanza de español como segunda lengua a inmigrantes haitianos en Chile. Lengua y migración 8(1), 81-103. Vygotsky, L. (1984). Aprendizaje y Desarrollo Intelectual en la edad Escolar. Infancia y Aprendizaje, 27-28, 105-116. |
| dc.rights.*.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia |
| dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ |
| dc.rights.local.spa.fl_str_mv |
Abierto (Texto Completo) |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| rights_invalid_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ Abierto (Texto Completo) http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.coverage.campus.spa.fl_str_mv |
CRAI-USTA Duad |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Santo Tomás |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Pregrado Licenciatura en Educación Preescolar |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Educación |
| institution |
Universidad Santo Tomás |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/33783/1/2021yanethrumbo.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/33783/2/Carta%20Aprobaci%c3%b3n%20Facultad.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/33783/3/Cata%20de%20derechos%20de%20autor.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/33783/4/license_rdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/33783/5/license.txt https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/33783/6/2021yanethrumbo.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/33783/7/Carta%20Aprobaci%c3%b3n%20Facultad.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/33783/8/Cata%20de%20derechos%20de%20autor.pdf.jpg |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
927391112f20fe1f74d42e3560d9bdfb fdffb99f508a1c0a7e825ffc066c5897 19f16d9ff516c29a2731b70ac841629e 217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06 aedeaf396fcd827b537c73d23464fc27 c9943fd80fa6d593ca62655bcb3b426b 9dc7c324591820d9e2b0247fa8f50dbe 18c5e0703145ff4e3f8ec4bab0870cb7 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Universidad Santo Tomás |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@usantotomas.edu.co |
| _version_ |
1782026343372816384 |
| spelling |
González, Jeison AlexanderRumbo Botello, YanethMejía Zapata, Sandra Vivianahttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=00002985222021-04-26T15:09:49Z2021-04-26T15:09:49Z2021-02-03Rumbo Botello, Y. & Mejía Zapata, S. V. (2021). Aprendizaje del inglés y del español en preescolar en dos contextos culturales diferentes. [Trabajo de grado, Universidad Santo Tomás] Repositorio Institucional USTAhttp://hdl.handle.net/11634/33783reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coEsta ponencia es un informe sobre la revisión documental respecto al aprendizaje de la segunda lengua (en adelante L2) en edad preescolar, motivado por experiencias previas en relación con los niños y las niñas que estudian inglés en Colombia y español en Estados Unidos. Conceptualmente, se reconoce el aprendizaje de la L2 como una competencia lingüística que se adquiere más fácilmente en la infancia. El objetivo principal se relaciona con el reconocimiento de los elementos didácticos de aprendizaje de la L2 en contextos culturales distintos. Es un estudio documental, descriptivo, cualitativo, que consultó textos recogidos en varias bases de datos y que se analizaron según categorías elaboradas en un contexto teórico. Se encontró que los niños norteamericanos aprenden por necesidades comunicativas y los niños colombianos estudian la segunda lengua como exigencia escolar. Estos dos contextos son alimentados por la actitud cultural ante la L2, la didáctica, y las necesidades y motivaciones comunicativas. Se encontró que la vía de aprendizaje de la L2 debe ser semejante a la de la L1, porque se vincula a las necesidades comunicativas y no al análisis gramatical.This presentation is a report on the documentary review concerning the learning of the second language (hereafter L2) at preschool age, motivated by previous experiences in relation to boys and girls who study English in Colombia and Spanish in the United States. Conceptually, learning L2 is recognized as a language skill that is most easily learned in childhood. The main objective is linked to the recognition of the didactic elements of L2 learning in different cultural contexts. This is a documentary, descriptive, qualitative study which consulted texts collected in different databases and which were analyzed according to categories developed in a theoretical context. It has been found that North American children learn through communication needs and Colombian children study second language as an academic requirement. These two contexts are nourished by the cultural attitude towards L2, didactics and communication needs and motivations. It was found that L2's learning path should be similar to that of L1, as it relates to communication needs and not grammatical analysis.Licenciado en Educación Preescolarhttp://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956Pregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en Educación PreescolarFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Aprendizaje del inglés y del español en preescolar en dos contextos culturales diferentesSecond languageSecond language teachingPreschoolSecond language learningCultureLicenciatura en Educación PreescolarDidácticaSegunda LenguaSegunda lenguaDidáctica de la segunda lenguaPreescolarAprendizaje de la segunda lenguaCulturaTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA DuadArango, O. E., Puerta, I. C., Montoya, P. A., & Sánchez, J. W. (2013). Predictores psicolingüísticos de la adquisición y aprendizaje del inglés como segunda lengua. Avances en psicología latinoamericana, 31(3), 546-555.Beltrán, L. (2015). Influencia cultural en la motivación para el aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía, 8(2), 341-371.Berger, P., & Luckmann, T. (1968). La construccion social de la realidad. Buenos Aires: Amorrortu.Bermúdez, F. M., & Núñez, K. (2009). Socialización y aprendizaje infantil en un contexto intercultural: Una etnografía educativa en El Bascán en la región cho´l de Chiapas. Chiapas: Universidad de Ciencias y artes de Chiapas.Chamorro, M. (2018). El español como l2 en ambientes educativos bilingües de la escuela primaria colombiana (niños de quinto grado, lengua namtrik1/español l2) estudio de actitudes y propuesta didáctica. Alcalá: Universidad de Alcalá.Chomsky, N. (1998). Una aproximación naturalista a la mente y al lenguaje. Barcelona: Prensa Ibérica.De Silva, H., & Hood, S. (2009). English for Community Membership: planning for actual and potential needs. En D. B. (ed.), English for specific purposes in theory and practice (págs. 1-9). Michigan: Michigan University Press.Del Moral, C. (2013). Propuesta de intervención didáctica para la enseñanza-aprendizaje del léxico en español como segunda lengua. Adaptación curricular en la enseñanza primaria Facultad de Ciencias Sociales y Humanas Teruel. Porta Linguarum, 19, 129-146.Del Socorro, G. M., Gómez, M. G., & García, I. A. (2013). Tecnología multimedia como mediador del aprendizaje de vocabulario inglés en preescolar. Didáctica, Innovación y Multimedia (DIM), 27, 1-22.Díaz-Barriga, Á. (2016). Construcción de programas de estudio en la perspectiva del enfoque de desarrollo de competencias. Perfiles Educativos, 36(143), 142-162. doi:10.1016/s0185-2698(14)70614-2.Flaborea, R., Gómez, M. T., Roldán, H., Rodríguez, M. L., & Henao, M. C. (2013). Concepciones sobre la relación familia-colegio: fortaleciendo el aprendizaje del inglés. Voces y Silencios, Revista Latinoamericana de Educación, 4(2), 30-46.Gardner, H. (1993). Estructuras de la mente. Bogotá: Fondo de Cultura Económica.Lenneberg, E. (1975). Fundamentos biológicos del lenguaje. Madrid: Alianza.Mora, O. (2017). Diseño tipográfico como herramienta para el aprendizaje de una segunda lengua: familia escolar, una familia tipográfica diseñada para el aprendizaje de una segunda lengua en niños de básica primaria del corregimiento de Isaza, Cal. Revista Diálogos y Desafíos, 6, 28-39.Moreno, F. (2011). La multimedia como herramienta para el aprendizaje autónomo del vocabulario del inglés por los niños. Colombian Applied Linguistics Journal, 13(1), 84-94.Ochs, E., & Schieffelin, B. (1986). Language Socialization: An Historical Overview. Obtenido de file:///C:/Users/User/Downloads/OchsSchieffelinHistoricalLangSoc2017.pdfPiaget, J. (1961). La formación del símbolo en el niño. México: Fondo de Cultura Económica.Rueda, M. C., & Wilburn, M. (2014). Enfoques teóricos para la adquisición de una segunda lengua desde el horizonte de la práctica educativa. Perfiles educativos, 36(143), 21-28.Ruiz, U. (2000). Didáctica de la segunda lengua en educación infantil y primaria. Barcelona: Síntesis.Ruiz, U. (2014). La segunda lengua en el preescolar: Una propuesta de diseño. Comunicación, Lenguaje y Educación, 2(5), 57-68, https://doi.org/10.1080/02147033.1990.10820920.Saussure, F. d. (1916/1945). Curso de Lingüística General. Buenos Aires: Lozada.Toledo, G. (2016). Propuesta didáctica para la enseñanza de español como segunda lengua a inmigrantes haitianos en Chile. Lengua y migración 8(1), 81-103.Vygotsky, L. (1984). Aprendizaje y Desarrollo Intelectual en la edad Escolar. Infancia y Aprendizaje, 27-28, 105-116.ORIGINAL2021yanethrumbo.pdf2021yanethrumbo.pdfTrabajo de Gradoapplication/pdf239218https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/33783/1/2021yanethrumbo.pdf927391112f20fe1f74d42e3560d9bdfbMD51open accessCarta Aprobación Facultad.pdfCarta Aprobación Facultad.pdfCarta aprobación facultadapplication/pdf612201https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/33783/2/Carta%20Aprobaci%c3%b3n%20Facultad.pdffdffb99f508a1c0a7e825ffc066c5897MD52metadata only accessCata de derechos de autor.pdfCata de derechos de autor.pdfCarta Derechos de autorapplication/pdf679128https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/33783/3/Cata%20de%20derechos%20de%20autor.pdf19f16d9ff516c29a2731b70ac841629eMD53metadata only accessCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/33783/4/license_rdf217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06MD54open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/33783/5/license.txtaedeaf396fcd827b537c73d23464fc27MD55open accessTHUMBNAIL2021yanethrumbo.pdf.jpg2021yanethrumbo.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6270https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/33783/6/2021yanethrumbo.pdf.jpgc9943fd80fa6d593ca62655bcb3b426bMD56open accessCarta Aprobación Facultad.pdf.jpgCarta Aprobación Facultad.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg9939https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/33783/7/Carta%20Aprobaci%c3%b3n%20Facultad.pdf.jpg9dc7c324591820d9e2b0247fa8f50dbeMD57open accessCata de derechos de autor.pdf.jpgCata de derechos de autor.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7481https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/33783/8/Cata%20de%20derechos%20de%20autor.pdf.jpg18c5e0703145ff4e3f8ec4bab0870cb7MD58open access11634/33783oai:repository.usta.edu.co:11634/337832022-12-11 03:12:50.278open accessRepositorio Universidad Santo Tomásrepositorio@usantotomas.edu.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 |