Fortalecimiento de los Procesos de Lectura, Escritura y Oralidad a través de un ambiente virtual de aprendizaje, para los estudiantes de grado octavo de la Fundación Instituto Tecnológico del Sur.

Diseño de una estrategia didáctica en un ambiente virtual de aprendizaje consistente en tres momentos y dirigida a estudiantes de grado octavo del colegio Fundación Instituto Tecnológico del Sur. Para esto se tuvieron en cuenta oportunidades de mejora encontrados y los hábitos y preferencias de los...

Full description

Autores:: Pulido Sánchez, Lina Rocío

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2020

Institución:: Universidad Santo Tomás

Repositorio:: Repositorio Institucional USTA

Idioma:: spa

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El marco teórico está fundamentado en las teorías de Benjamin Bloom sobre habilidades de lectura escritura y oralidad y Jhon Hurley Flavell desde el ejercicio de la metacognición como autoconciencia del propio conocimiento.Design of a didactic strategy in a virtual learning environment consisting of three moments and aimed at eighth grade students from the Fundación Instituto Tecnológico del Sur school. For this, opportunities for improvement found and the habits and preferences of the students were taken into account. The theoretical framework is based on the theories of Benjamin Bloom on reading, writing and oral skills and Jhon Hurley Flavell from the exercise of metacognition as self-awareness of one's own knowledge.Licenciado en Informática Educativahttp://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956Pregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en Informática EducativaFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Fortalecimiento de los Procesos de Lectura, Escritura y Oralidad a través de un ambiente virtual de aprendizaje, para los estudiantes de grado octavo de la Fundación Instituto Tecnológico del Sur.bachelor thesisTesis de pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisstrategydidacticVLEmetacognitioncommunicative skillsreadingwritingoralityLicenciatura en Informática EducativaDidácticaOralidadHabilidades comunicativasestrategiadidácticaAVAmetacogniciónhabilidades comunicativaslecturaescrituraoralidadCRAI-USTA DuadAcuña, L.F. (2016). Ambientes de aprendizaje: espacios, interacciones y mediaciones para construir saberes. Magazín Aula Urbana, (102), 20-21. Recuperado a partir de https://revistas.idep.edu.co/index.php/mau/article/view/956Arrieta, G.L. (2016). Jugando con el Texto; estimulación de la comprensión lectora profunda y el pensamiento crítico: un desafío metodológico. Revista Estudios, 92-128. Recuperado de https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/estudios/article/view/27590Bloom, B.S., (1990). Taxonomía de los objetivos de la Educación. Editorial El Ateneo, Argentina.De la Lectura, P. I. (2015). Leer, escribir y hablar en el aula: prácticas socioculturales para inferir y agregar sentido a las palabras. Experiencias exitosas en la incorporación de la lectura, escritura y oralidad en todos los ciclos y áreas del currículo. El Plan de Desarrollo 2012-2016, Alcaldía Mayor. Secretaría de Educación. Bogotá, Colombia. Recuperado de https://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/handle/001/1030Dueñas Torres, A. 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Revista Reflexiones y Saberes, 2 (3), 15-22. Recuperado de http://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/RevistaRyS/article/view/675/1206Identidad Institucional (2019). tecnologicodelsur.edu.co. Bogotá. Recuperado de: http://www.tecnologicodelsur.edu.co/paginas/Identidad.htmlJiménez Becerra, I., Salamanca Espinosa, L. A., & López López, L. G. (2018). Implementación de Entornos Personales de Aprendizaje para fortalecer las habilidades comunicativas. Folios, (47). https://doi.org/10.17227/folios.47-7401Kabalen, D.M., De Sánchez M. A. (2006) Lectura, análisis crítico y desarrollo de ensayos. Ed. Trillas, México.Ley N° 115. Ley General de Educación, Colombia, 8 de febrero de 1994.Los 50 años del Instituto Tecnológico del Sur en la semana de identidad del SEAB. (16 de septiembre de 2015). El Catolicismo. Recuperado de https://elcatolicismo.com.co/Fundación Instituto Tecnológico del Sur, (2019). Agenda Educativa. Ed. Instituto San Pablo Apóstol. Bogotá.Monereo, C., (1999). Estrategias de enseñanza y aprendizaje, formación del profesorado y aplicación en la escuela. Editorial Graó, España.Morán, L. (2012). Blended-learning. Desafío y oportunidad para la educación actual. Edutec. Revista Electrónica De Tecnología Educativa, (39), a188. Recuperado de:https://doi.org/10.21556/edutec.2012.39.371Pérez, S., & Collebechi, M. (2013). Tecnologías digitales y prácticas de lectura y escritura: un estudio exploratorio en entornos virtuales de aprendizaje. Question/Cuestión, 1(39), 28-41. Recuperado de https://perio.unlp.edu.ar/ojs/index.php/question/article/view/1928Puerto Pichimata, D. V. (2014). Píleo… lectura, escritura y oralidad a la mano (Trabajo de Pregrado en Licenciatura en Filosofía y Lengua Castellana). Universidad Santo Tomás. Bogotá, Colombia. Recuperado de: https://repository.usta.edu.co/handle/11634/3440?show=fullSánchez Ortiz, José Mauricio, & Brito Guerra, Nurys Esther. (2015). 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Fortalecimiento de los Procesos de Lectura, Escritura y Oralidad a través de un ambiente virtual de aprendizaje, para los estudiantes de grado octavo de la Fundación Instituto Tecnológico del Sur.

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