Hacia una arquitectura escolar significativa propuesta desde una pedagogía Normalista Superior
El presente trabajo de grado tiene por objeto de estudio la relación entre arquitectura y pedagogía. Interesa en particular los vínculos que establece la arquitectura escolar de las instituciones normalistas superiores de Colombia con sus modelos pedagógicos, centrando la atención en el caso de la E...
- Autores:
-
Pérez Castro, Marco Antonio
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/51306
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- School Architecture
Pedagogy
Normal Superior School
Action and Construction Pedagogical model
Pedagogía - Arquitectura escolar
Arquitectura - Pedagogía
Educación secundaria - Escuela Normal
Arquitectura - Investigación
Tesis y disertaciones académicas
Arquitectura escolar
Pedagogía
Escuela Normal Superior
Pedagogía de la acción y la construcción
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El presente trabajo de grado tiene por objeto de estudio la relación entre arquitectura y pedagogía. Interesa en particular los vínculos que establece la arquitectura escolar de las instituciones normalistas superiores de Colombia con sus modelos pedagógicos, centrando la atención en el caso de la Escuela Normal Superior de Villavicencio (ENSV). Al respecto se asume como problemática que existe una contradicción entre el lenguaje arquitectónico de dicha institución y las aspiraciones del modelo pedagógico, pues la forma es representativa de soluciones aplicadas a modelos educativos convencionales, centrados en la autoridad docente y no en la experimentación individual y colectiva del estudiantado. Es así como surge la pregunta sobre los criterios que deberían tenerse en cuenta para generar nueva arquitectura escolar normalista. Para definir estos criterios se realiza, primero, una revisión historiográfica y de referentes actuales en la producción de arquitectura escolar; luego, una interpretación de ejemplos representativos de las escuelas normalistas colombianas; después, se profundiza en el caso específico de la ENSV; y finalmente, de todo ello se sustenta una serie de criterios para generar nuevos modelos de arquitectura escolar acorde con este tipo de Institución. El trabajo se inscribe en la línea de profundización sobre Sostenibilidad, establecida por el programa de Arquitectura de la Universidad Santo Tomás Seccional Villavicencio, centrando la atención en la sostenibilidad social. Para ello se plantean lineamientos en relación con el espacio arquitectónico que buscan fomentar el sentido de identidad mediante la interacción humana; y claro está, atender a las cuestiones físico-ambientales que facilitan los procesos de enseñanza aprendizaje. Por otra parte, de los núcleos problémicos y ejes temáticos transversales planteados por el plan de estudios, correspondería al núcleo problémico Espacio y hábitat y al eje temático transversal Historia y Teoría de la Arquitectura y la Ciudad, en tanto que asume el estudio del habitar como complejidad desde una perspectiva historiográfica y se realiza una propuesta de fuerte contenido conceptual. |
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Educación, disciplina y castigo consideraciones en torno a los mecanismos de contención. Revista Filosofía UIS, 19 (2), 241-262. https://revistas.uis.edu.co/index.php/revistafilosofiauis/article/view/9530/11837#:~:text=La%20educaci%C3%B3n%20abastece%20de%20costumbres,el%20desarrollo%20de%20la%20civilizaci%C3%B3n. De Zubiría, J. (2013). El maestro y los desafíos a la educación en el siglo XXI. Redipe, (825), 1-15. https://gladyseduca.files.wordpress.com/2018/12/el-desafc3ado-del-maestro-de-hoy.pdf Escolano, A. (2013) La arquitectura escolar como programa. Espacio-escuela y curriculum. En: Hernández Díaz, José María (Ed.), Historia de la Educación, Vol. XII-XII. Ediciones Universidad de Salamanca, 1993-1994, p. 97-120. http://www.redined.mec.es/oai/indexg.php?registro=005200530224 Farrés, Y. (2021). Precisiones conceptuales, teóricas e históricas para una noción indisciplinada de la arquitectura y su investigación. Revista M, 18, 6-29. 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Interesa en particular los vínculos que establece la arquitectura escolar de las instituciones normalistas superiores de Colombia con sus modelos pedagógicos, centrando la atención en el caso de la Escuela Normal Superior de Villavicencio (ENSV). Al respecto se asume como problemática que existe una contradicción entre el lenguaje arquitectónico de dicha institución y las aspiraciones del modelo pedagógico, pues la forma es representativa de soluciones aplicadas a modelos educativos convencionales, centrados en la autoridad docente y no en la experimentación individual y colectiva del estudiantado. Es así como surge la pregunta sobre los criterios que deberían tenerse en cuenta para generar nueva arquitectura escolar normalista. Para definir estos criterios se realiza, primero, una revisión historiográfica y de referentes actuales en la producción de arquitectura escolar; luego, una interpretación de ejemplos representativos de las escuelas normalistas colombianas; después, se profundiza en el caso específico de la ENSV; y finalmente, de todo ello se sustenta una serie de criterios para generar nuevos modelos de arquitectura escolar acorde con este tipo de Institución. El trabajo se inscribe en la línea de profundización sobre Sostenibilidad, establecida por el programa de Arquitectura de la Universidad Santo Tomás Seccional Villavicencio, centrando la atención en la sostenibilidad social. Para ello se plantean lineamientos en relación con el espacio arquitectónico que buscan fomentar el sentido de identidad mediante la interacción humana; y claro está, atender a las cuestiones físico-ambientales que facilitan los procesos de enseñanza aprendizaje. Por otra parte, de los núcleos problémicos y ejes temáticos transversales planteados por el plan de estudios, correspondería al núcleo problémico Espacio y hábitat y al eje temático transversal Historia y Teoría de la Arquitectura y la Ciudad, en tanto que asume el estudio del habitar como complejidad desde una perspectiva historiográfica y se realiza una propuesta de fuerte contenido conceptual.The present undergraduate thesis aims to study the relationship between architecture and pedagogy. It focuses specifically on the connections established by the school architecture of the Normal Superior schools in Colombia with their pedagogical models, with a particular emphasis on the case of the Escuela Normal Superior de Villavicencio (ENSV). The problematic assumption is that there is a contradiction between the architectural language of this institution and the aspirations of the pedagogical model. The form represents solutions applied to conventional educational models, which are centered on teachers’ authority rather than on individual and collective experimentation by students. This gives rise to the question of the criteria that should be considered for generating new Normal School architecture. In order to define these criteria, the thesis first conducts a historiographic review and examines current references in the production of school architecture; it then interprets representative examples of Colombian normal schools, delving into the specific case of ENSV. Finally, based on all this, a series of criteria is proposed for generating new models of school architecture in line with this type of institution. The thesis falls within the research focus on Sustainability, established by the Architecture program at the Santo Tomás University, Villavicencio Campus, with a particular focus on social sustainability. To achieve this, guidelines are proposed regarding the architectural space, aiming to foster a sense of identity through human interaction, while also addressing the physical and environmental aspects that facilitate the teaching and learning processes. Furthermore, this thesis aligns with the problematic cores and transversal thematic axes outlined in the curriculum. Specifically, it corresponds to the problematic core of Space and Habitat and the transversal thematic axis of History and Theory of Architecture and the City, since it approaches the study of inhabiting as a complexity from a historiographic perspective and proposes a conceptually rich proposal.Arquitectohttp://www.ustavillavicencio.edu.co/home/index.php/unidades/extension-y-proyeccion/investigacionPregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado ArquitecturaFacultad de ArquitecturaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Hacia una arquitectura escolar significativa propuesta desde una pedagogía Normalista SuperiorSchool ArchitecturePedagogyNormal Superior SchoolAction and Construction Pedagogical modelPedagogía - Arquitectura escolarArquitectura - PedagogíaEducación secundaria - Escuela NormalArquitectura - InvestigaciónTesis y disertaciones académicasArquitectura escolarPedagogíaEscuela Normal SuperiorPedagogía de la acción y la construcciónTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionFormación de Recurso Humano para la Ctel: Trabajo de grado de Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA VillavicencioAlonso-Sanz, A. (2017). Escuelas: espacios equivocados frente a los deseados por escolares. Actualidades Investigativas en Educación, 17 (3), 1-33. https://www.scielo.sa.cr/pdf/aie/v17n3/1409-4703-aie-17-03-00397.pdfBurke, C., Gallagher, C., Prosser, J, y Torrington, J. (2006). The view of the child: Explorations of the visual culture of the made environment. En Economic and Social Science Research Council (ESRC) Conference on Pupil Voice.Campo, B.; Císcar J, y Souto, X. (2014). Los espacios de la periferia escolar. Scripta Nova, 496(18), 1-19. https://revistes.ub.edu/index.php/ScriptaNova/article/view/14969/18406Cárdenas, E. (1998). Problemas de Teoría de la Arquitectura. Univ. de Guanajuato-facultad de arquitectura.Collins, P. (1977). Los ideales de la arquitectura moderna; su evolución (1750-1950). Editorial Gustavo Gili, S.A. https://arqunmhistoria.files.wordpress.com/2017/04/collins-los-ideales-de-la-arquitectura-moderna-su-evolucic3b3n-1750-1950-cap1.pdfCorrea, E.A. (2020). 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