La práctica docente en la cátedra gestión territorial para la seguridad ciudadana en la Escuela de Cadetes de la Policía General Francisco de Paula Santander: estudio de caso
Este trabajo de grado se centró en la indagación y reconocimiento de las prácticas docentes diferenciadas como una necesidad en la formación policial, desde la cátedra Gestión Territorial para la Seguridad Ciudadana en la Escuela de Cadetes de Policía General Francisco de Paula Santander –ECSAN. Se...
- Autores:
-
Alvernia Guerrero, Sandy Yureina
Larrahondo Reyes, Laura Rocio
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/35538
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/35538
- Palabra clave:
- differentiated teaching practice
didactics
teaching
police training
pedagogical model
Maestría en Educación
Enseñanza
práctica docente diferenciada
didáctica
enseñanza
formación policial
modelo pedagógico
- Rights
- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
| id |
SANTTOMAS2_b46470f2bfc36212029e39f21ce81e08 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.usta.edu.co:11634/35538 |
| network_acronym_str |
SANTTOMAS2 |
| network_name_str |
Repositorio Institucional USTA |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
La práctica docente en la cátedra gestión territorial para la seguridad ciudadana en la Escuela de Cadetes de la Policía General Francisco de Paula Santander: estudio de caso |
| title |
La práctica docente en la cátedra gestión territorial para la seguridad ciudadana en la Escuela de Cadetes de la Policía General Francisco de Paula Santander: estudio de caso |
| spellingShingle |
La práctica docente en la cátedra gestión territorial para la seguridad ciudadana en la Escuela de Cadetes de la Policía General Francisco de Paula Santander: estudio de caso differentiated teaching practice didactics teaching police training pedagogical model Maestría en Educación Enseñanza práctica docente diferenciada didáctica enseñanza formación policial modelo pedagógico |
| title_short |
La práctica docente en la cátedra gestión territorial para la seguridad ciudadana en la Escuela de Cadetes de la Policía General Francisco de Paula Santander: estudio de caso |
| title_full |
La práctica docente en la cátedra gestión territorial para la seguridad ciudadana en la Escuela de Cadetes de la Policía General Francisco de Paula Santander: estudio de caso |
| title_fullStr |
La práctica docente en la cátedra gestión territorial para la seguridad ciudadana en la Escuela de Cadetes de la Policía General Francisco de Paula Santander: estudio de caso |
| title_full_unstemmed |
La práctica docente en la cátedra gestión territorial para la seguridad ciudadana en la Escuela de Cadetes de la Policía General Francisco de Paula Santander: estudio de caso |
| title_sort |
La práctica docente en la cátedra gestión territorial para la seguridad ciudadana en la Escuela de Cadetes de la Policía General Francisco de Paula Santander: estudio de caso |
| dc.creator.fl_str_mv |
Alvernia Guerrero, Sandy Yureina Larrahondo Reyes, Laura Rocio |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Bustamante Fuentes, Sabas Manuel Vergara Acosta, Mario Rafael |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Alvernia Guerrero, Sandy Yureina Larrahondo Reyes, Laura Rocio |
| dc.subject.keyword.spa.fl_str_mv |
differentiated teaching practice didactics teaching police training pedagogical model |
| topic |
differentiated teaching practice didactics teaching police training pedagogical model Maestría en Educación Enseñanza práctica docente diferenciada didáctica enseñanza formación policial modelo pedagógico |
| dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv |
Maestría en Educación Enseñanza |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
práctica docente diferenciada didáctica enseñanza formación policial modelo pedagógico |
| description |
Este trabajo de grado se centró en la indagación y reconocimiento de las prácticas docentes diferenciadas como una necesidad en la formación policial, desde la cátedra Gestión Territorial para la Seguridad Ciudadana en la Escuela de Cadetes de Policía General Francisco de Paula Santander –ECSAN. Se utilizó una metodología cualitativa, desde el paradigma interpretativo con el método de estudio de caso, utilizando como técnicas la entrevista a profundidad, la encuesta a estudiantes y un análisis documental a través de categorías y subcategorías establecidas para el análisis al: Programa de Administración Policial (proyecto educativo del programa); Plan de trabajo académico de la Cátedra analizada; y Selección y desarrollo profesoral. Se concluyó que se tienen procesos de enseñanza aprendizaje diferenciados por parte del docente uniformado y no uniformado, que contienen claramente posturas profesionales y personales para la formación de futuros policías, que son evidentes en la percepción de los estudiantes quienes conservan en su evaluación la experiencia como factor clave para la labor formativa, postulados que son propios de la institución y la formación policial. Por último, a nivel administrativo se tienen postulados estándar para la calidad educativa que no influyen directamente en la práctica docente diferenciada hallada. |
| publishDate |
2021 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2021-09-14T19:01:38Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2021-09-14T19:01:38Z |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2021-09-14 |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Tesis de maestría |
| dc.type.version.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| dc.type.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc |
| dc.type.drive.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.citation.spa.fl_str_mv |
Alvernia, S. y Larrahondo, L. (2021). La práctica docente en la cátedra gestión territorial para la seguridad ciudadana en la Escuela de Cadetes de la Policía General Francisco de Paula Santander: Estudio de Caso. [Tesis de Maestría, Educación, Universidad Santo Tomás] Repositorio Institucional USTA |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/11634/35538 |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Santo Tomás |
| dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv |
repourl:https://repository.usta.edu.co |
| identifier_str_mv |
Alvernia, S. y Larrahondo, L. (2021). La práctica docente en la cátedra gestión territorial para la seguridad ciudadana en la Escuela de Cadetes de la Policía General Francisco de Paula Santander: Estudio de Caso. [Tesis de Maestría, Educación, Universidad Santo Tomás] Repositorio Institucional USTA reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás instname:Universidad Santo Tomás repourl:https://repository.usta.edu.co |
| url |
http://hdl.handle.net/11634/35538 |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Abreu, O., Rhea, S., Arciniegas, G. y Rosero, M. (2018). Objeto de Estudio de la Didáctica: Análisis Histórico Epistemológico y Crítico del Concepto. Formación Universitaria, 11(6), pp. 75-82. Disponible en: https://scielo.conicyt.cl/pdf/formuniv/v11n6/0718-5006-formuniv-11-06-75.pdf Abreu, Y., Barrera, A., Breijo, T., Bonilla, I. (2018). El proceso de enseñanza-aprendizaje de los Estudios Lingüísticos: su impacto en la motivación hacia el estudio de la lengua” MENDIVE, 16 (4), pp. 610-623 Aiello, M. (2005). Las prácticas de la enseñanza como objeto de estudio. Una propuesta de abordaje en la formación docente. Educere, 9 (30). Disponible Acosta, F., García, M. (2012). Estrategias de enseñanza utilizadas por los docentes de biología en las universidades públicas. Omnia, 18(2), pp. 67-82. Disponible en: https://www.redalyc.org/pdf/737/73723402005.pdf Baldera, I. (2007). Aportes de la investigación cualitativa a la investigación educación. XlV Congreso Nacional de Investigación Educativa –Comie-. Razón y Palabra (63), pp. 1-17. Barrón, C. (2015). Concepciones epistemológicas y práctica docente. Una revisión. Revista de docencia universitaria, Vol. 13 (1), pp. 35-56. Disponible en: http://red-u.net/redu/files/journals/1/articles/899/public/899-3923-1-PB.pdf Belalcazar, F (2003). Investigación acción participativa (IAP): Aspectos conceptuales y dificultades de implementación. Fundamentos en humanidades Universidad Nacional de San Luis Año IV - N° I/II (7/8) 2003 / pp. 59-77. Beltrán, L. (2008). Aportes del estructuralismo a la identificación del objeto de estudio de la comunicación. Razón y Palabra, 63, pp. 1-17. Benavides, G. (2019). Las competencias pedagógicas y los procesos de enseñanza en los docentes de la Dirección Nacional de Escuelas; Policía de Colombia. Disponible en Universidad Norbert Wiener: http://repositorio.uwiener.edu.pe/xmlui/bitstream/handle/123456789/2745/TESIS%20Benavides%20Jovani.pdf?sequence=1&isAllowed=y Campoy, A. & Gómez, E. (2009). Técnicas e Instrumentos Cualitativos de Recogida de Datos. Macapá (Brasil): EOS Carvajal, M. (2009). La didáctica en la educación. Fundación Academia de Dibujo Profesional. Disponible en: http://eduteka.icesi.edu.co/gp/upload/58fa5a9e8c27a98b58bcc88d86e1873c.pdf Casas, J. R. ( 2003). La encuesta como técnica de investigación. Elaboración de cuestionarios y tratamiento estadístico de los datos . Aten Primaria, 31(8):527-38. Castillo, L. (2005). Análisis documental. Obtenido de Universidad de Valencia: https://www.uv.es/macas/T5.pdf Congreso de la República. (1992). Ley 62. Bogotá: Congreso de la República. Cañedo, T. y Figueroa, A. (2013). La práctica docente en educación superior: una mirada hacia su complejidad. Disponible en: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-109X2013000200004 Covarrubias, P. y Perusquia, M. (s.f). Prácticas de enseñanza que favorecen el aprendizaje. Un estudio sobre las representaciones de estudiantes universitarios. X Congreso Nacional de Investigación Educativa-área 16: sujetos de la educación. Disponible en: http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v10/pdf/area_tematica_16/ponencias/0824-F.pdf Díaz, A. y Hernández, F. (1998). “Estrategias de enseñanza para la promoción de aprendizajes significativos” en Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una Interpretación constructivista. México, McGrawHill pp. 69-112. Disponible: https://www.uv.mx/dgdaie/files/2012/11/CPP-DC-Diaz-Barriga-Estrategias-de-ensenanza.pdf Doménech, F. (1999). La enseñanza y el aprendizaje en la situación educativa. En: Aprendizaje y Desarrollo de la personalidad (SAP001). Disponible: http://www3.uji.es/~betoret/Instruccion/Aprendizaje%20y%20DPersonalidad/Curso%2012-13/Apuntes%20Tema%205%20La%20ensenanza%20y%20el%20aprendizaje%20en%20la%20SE.pdf Escudero, J., Delfín, L., y Gutiérrez, L. (2008). El estudio de caso como estrategia de investigación en las ciencias sociales. Ciencia Administrativa, 7-10. Facultad de Administración Policial. (2019). Programa de administración policial, Proyecto Educativo del Programa. Bogota D.C Galán, M. (09 de 2011). La investigación Documental. Disponible en: http://manuelgalan.blogspot.com.co/2011/09/la-investgacion-documental_1557.html Galeano, M. (2018). Estrategias de investigación social cualitativa: el giro de la mirada. (Segunda edición). Medellín: Universidad de Antioquia. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Fondo editorial FCSH. Gonzáles, A. (2003). Los paradigmas de investigación en las ciencias sociales. ISLAS, 45(138): pp. 125-135. Disponible en: https://es.scribd.com/document/234866263/Los-Paradigmas-de-Investigacion-Gonzales-2003-PDF Granata, M., Chada, M., Barale, C. (2000). La enseñanza y la didáctica. Aproximaciones a la construcción de una nueva relación. Fundamentos en Humanidades,I(1), pp. 40-49. Disponible en: https://www.redalyc.org/pdf/184/18400103.pdf Hernández Sampieri, R. Fernández, C. y Baptista, P. (2010). Metodología de la investigación. México. Editorial McGraw Hill Jansen, H. (2012). La lógica de la investigación por encuesta cualitativa y su posición en el campo de los métodos de investigación social. Paradigmas, 39-72. Jaramillo, J. y Gaitán, C. (2008) Caracterización de prácticas de enseñanza universitaria. Revista Educación y Desarrollo Social, 2 (2), pp. 10-29 Llano, F. (20 de 04 de 2018). Historía de la educación y formación docente en Colombia. Obtenido de Universidad UniAgustiniana: https://www.researchgate.net/publication/324656557_Historia_de_la_educacion_y_Formacion_docente_en_Colombia López, W. (2013). El estudio de casos: una vertiente para la investigación educativa. Educere, vol. 17, núm. 56, 139-144. López, J., Rojas, E., & Ramírez, F. (2014). Prácticas evaluativas del área policial de la Escuela Gabriel González. Disponible en Universidad de la Sabana: https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/handle/10818/12387/Edwin%20Orlando%20Rojas%20Chisco%20%20(tesis).pdf?sequence=1 Martínez, L. A. (9 de 01 de 2015). La observación y el diario de campo en la definición de un tema de investigación. Obtenido de Institución Universitaria Los Libertadores : https://escuelanormalsuperiorsanroque.files.wordpress.com/2015/01/9-la-observacin-y-el-diario-de-campo-en-la-definicin-de-un-tema-de-investigacin.pdf Monje, C. (2001). Metodología de la investigación cuantitativa y cualitativa: Guía didáctica. Disponible en: https://www.uv.mx/rmipe/files/2017/02/Guia-didactica-metodologia-de-la-investigacion.pdf Navarro, P. (1995). La encuesta como texto: un enfoque cualitativo. Obtenido de V Congreso Español de Sociología: http://www.carlosmanzano.net/articulos/Navarro.htm Ojeda, M. y Alcalá, M. (s.f.). La enseñanza en las aulas universitarias. Una mirada desde las cátedras: aspectos curriculares que inciden en las prácticas pedagógicas de los equipos docentes. Revista Iberoamericana de Educación. Disponible en: https://rieoei.org/historico/deloslectores/765Ojeda.PDF Parra, M. E. (1998). La etnografía de la educación. Cinta de Moebio: Revista de Epistemología de Ciencias Sociales, 64-81. Pinto, A y Castro, L. (s.f.). Los modelos pedagógicos. Disponible en: https://pedroboza.files.wordpress.com/2008/10/2-2-los-modelos-pedagogicos.pdf Policía Nacional. (7-11-2012). Procedimiento 3FA-FR-0023 versión 0. Desarrollar Curricular - Plan de trabajo académico. Bogotá, Cundinamarca, Colombia: Policía Nacional de Colombia. Dirección Nacional de Escuelas. Policía Nacional. (26-08-2016). Procedimiento 3FA-PR-0007 versión 5. Bogotá, Cundinamarca, Colombia: Policía Nacional de Colombia. Dirección Nacional de Escuelas. Policía Nacional. (2019). Programa de Administración Policial: Proyecto Educativo del Programa. Facultad de Administración Policial. Bogotá, Cundinamarca, Colombia: Policía Nacional de Colombia. Dirección Nacional de Escuelas. Robles, Bernardo. (2011). La entrevista en profundidad: una técnica útil dentro del campo antropofísico. Disponible: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-16592011000300004 Romo, G. y Márquez E. (2013). Gestión estratégica vs. Análisis estratégico. Una discusión conceptual a partir del estudio de caso de una institución de educación superior Salgado, A. (2007). Investigación cualitativa: diseños, evaluación del rigor metodológico y retos. Liberabit (13), pp.71-78. Vásquez, F. (2010). Estrategias de enseñanza : investigaciones sobre didáctica en instituciones educativas de la ciudad de Pasto. CLACSO. Editorial Kimpres Ltda. Vergara, M. (2016). La práctica docente. Un estudio desde los significados. Revista CUMBRES. 2(1), pp. 73 – 99. Villarreal, M. (2006). La importancia de las Estrategias de Enseñanza en el logro del Aprendizaje en Alumnos Universitarios. Maestría en Educación y Procesos Cognoscitivos. Instituto Tecnológico y de estudios superiores de Occidente. Disponible: https://rei.iteso.mx/bitstream/handle/11117/3945/TOG%20Mar%C3%ADa%20Villarreal.pdf?sequence=2&isAllowed=y |
| dc.rights.*.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia |
| dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ |
| dc.rights.local.spa.fl_str_mv |
Abierto (Texto Completo) |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| rights_invalid_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ Abierto (Texto Completo) http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.coverage.campus.spa.fl_str_mv |
CRAI-USTA Duad |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Santo Tomás |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Maestría Educación |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Maestría en Educación |
| institution |
Universidad Santo Tomás |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/35538/1/2021alverniaaandy_larrahondolaura.docx https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/35538/2/Carta%20aprobaci%c3%b3n%20facultad.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/35538/3/Carta%20derechos%20de%20autor.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/35538/4/license_rdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/35538/5/license.txt https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/35538/6/Carta%20aprobaci%c3%b3n%20facultad.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/35538/7/Carta%20derechos%20de%20autor.pdf.jpg |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
34b06f84365009234c4c541627d07d21 4e4ed62fa13bf1e9cda37147f65957b6 8c4fc3c9f45765cb4b19c88bed101582 217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06 aedeaf396fcd827b537c73d23464fc27 530eb1027e8fa6d956d3d8826b682e24 e736b86a90c3dab98e75c9522e0a3cf2 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Universidad Santo Tomás |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@usantotomas.edu.co |
| _version_ |
1782026221217906688 |
| spelling |
Bustamante Fuentes, Sabas ManuelVergara Acosta, Mario RafaelAlvernia Guerrero, Sandy YureinaLarrahondo Reyes, Laura Rocio2021-09-14T19:01:38Z2021-09-14T19:01:38Z2021-09-14Alvernia, S. y Larrahondo, L. (2021). La práctica docente en la cátedra gestión territorial para la seguridad ciudadana en la Escuela de Cadetes de la Policía General Francisco de Paula Santander: Estudio de Caso. [Tesis de Maestría, Educación, Universidad Santo Tomás] Repositorio Institucional USTAhttp://hdl.handle.net/11634/35538reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coEste trabajo de grado se centró en la indagación y reconocimiento de las prácticas docentes diferenciadas como una necesidad en la formación policial, desde la cátedra Gestión Territorial para la Seguridad Ciudadana en la Escuela de Cadetes de Policía General Francisco de Paula Santander –ECSAN. Se utilizó una metodología cualitativa, desde el paradigma interpretativo con el método de estudio de caso, utilizando como técnicas la entrevista a profundidad, la encuesta a estudiantes y un análisis documental a través de categorías y subcategorías establecidas para el análisis al: Programa de Administración Policial (proyecto educativo del programa); Plan de trabajo académico de la Cátedra analizada; y Selección y desarrollo profesoral. Se concluyó que se tienen procesos de enseñanza aprendizaje diferenciados por parte del docente uniformado y no uniformado, que contienen claramente posturas profesionales y personales para la formación de futuros policías, que son evidentes en la percepción de los estudiantes quienes conservan en su evaluación la experiencia como factor clave para la labor formativa, postulados que son propios de la institución y la formación policial. Por último, a nivel administrativo se tienen postulados estándar para la calidad educativa que no influyen directamente en la práctica docente diferenciada hallada.This degree work was focused on the investigation and recognition of differentiated teaching practices as a necessity in police training, from the Territorial Management for Citizen Security chair at the Francisco de Paula Santander General Police Cadet School- ECSAN. A qualitative methodology was used, from the interpretive paradigm with the case study method, using as techniques the in-depth interview, the student survey, and a documentary analysis through categories and subcategories established for the analysis of the: Police Administration Program (an educational project of the program); Academic work plan of the Chair analyzed; and Teacher selection and development. It was concluded that there are differentiated teaching-learning processes on the part of the uniformed and non-uniformed teachers, which contain professional and personal positions for the training of future police officers, which are evident in the perception of the students who preserve in their evaluation of the experience as a key factor for training work. Finally, at the administrative level, there are standard postulates for educational quality that do not directly influence the differentiated teaching practice foundMagíster en Educaciónhttp://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956Maestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría EducaciónMaestría en EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2La práctica docente en la cátedra gestión territorial para la seguridad ciudadana en la Escuela de Cadetes de la Policía General Francisco de Paula Santander: estudio de casodifferentiated teaching practicedidacticsteachingpolice trainingpedagogical modelMaestría en EducaciónEnseñanzapráctica docente diferenciadadidácticaenseñanzaformación policialmodelo pedagógicoTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA DuadAbreu, O., Rhea, S., Arciniegas, G. y Rosero, M. (2018). Objeto de Estudio de la Didáctica: Análisis Histórico Epistemológico y Crítico del Concepto. Formación Universitaria, 11(6), pp. 75-82. Disponible en: https://scielo.conicyt.cl/pdf/formuniv/v11n6/0718-5006-formuniv-11-06-75.pdfAbreu, Y., Barrera, A., Breijo, T., Bonilla, I. (2018). El proceso de enseñanza-aprendizaje de los Estudios Lingüísticos: su impacto en la motivación hacia el estudio de la lengua” MENDIVE, 16 (4), pp. 610-623Aiello, M. (2005). Las prácticas de la enseñanza como objeto de estudio. Una propuesta de abordaje en la formación docente. Educere, 9 (30). DisponibleAcosta, F., García, M. (2012). Estrategias de enseñanza utilizadas por los docentes de biología en las universidades públicas. Omnia, 18(2), pp. 67-82. Disponible en: https://www.redalyc.org/pdf/737/73723402005.pdfBaldera, I. (2007). Aportes de la investigación cualitativa a la investigación educación. XlV Congreso Nacional de Investigación Educativa –Comie-. Razón y Palabra (63), pp. 1-17.Barrón, C. (2015). Concepciones epistemológicas y práctica docente. Una revisión. Revista de docencia universitaria, Vol. 13 (1), pp. 35-56. Disponible en: http://red-u.net/redu/files/journals/1/articles/899/public/899-3923-1-PB.pdfBelalcazar, F (2003). Investigación acción participativa (IAP): Aspectos conceptuales y dificultades de implementación. Fundamentos en humanidades Universidad Nacional de San Luis Año IV - N° I/II (7/8) 2003 / pp. 59-77.Beltrán, L. (2008). Aportes del estructuralismo a la identificación del objeto de estudio de la comunicación. Razón y Palabra, 63, pp. 1-17.Benavides, G. (2019). Las competencias pedagógicas y los procesos de enseñanza en los docentes de la Dirección Nacional de Escuelas; Policía de Colombia. Disponible en Universidad Norbert Wiener: http://repositorio.uwiener.edu.pe/xmlui/bitstream/handle/123456789/2745/TESIS%20Benavides%20Jovani.pdf?sequence=1&isAllowed=yCampoy, A. & Gómez, E. (2009). Técnicas e Instrumentos Cualitativos de Recogida de Datos. Macapá (Brasil): EOSCarvajal, M. (2009). La didáctica en la educación. Fundación Academia de Dibujo Profesional. Disponible en: http://eduteka.icesi.edu.co/gp/upload/58fa5a9e8c27a98b58bcc88d86e1873c.pdfCasas, J. R. ( 2003). La encuesta como técnica de investigación. Elaboración de cuestionarios y tratamiento estadístico de los datos . Aten Primaria, 31(8):527-38.Castillo, L. (2005). Análisis documental. Obtenido de Universidad de Valencia: https://www.uv.es/macas/T5.pdf Congreso de la República. (1992). Ley 62. Bogotá: Congreso de la República.Cañedo, T. y Figueroa, A. (2013). La práctica docente en educación superior: una mirada hacia su complejidad. Disponible en: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-109X2013000200004Covarrubias, P. y Perusquia, M. (s.f). Prácticas de enseñanza que favorecen el aprendizaje. Un estudio sobre las representaciones de estudiantes universitarios. X Congreso Nacional de Investigación Educativa-área 16: sujetos de la educación. Disponible en: http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v10/pdf/area_tematica_16/ponencias/0824-F.pdfDíaz, A. y Hernández, F. (1998). “Estrategias de enseñanza para la promoción de aprendizajes significativos” en Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una Interpretación constructivista. México, McGrawHill pp. 69-112. Disponible: https://www.uv.mx/dgdaie/files/2012/11/CPP-DC-Diaz-Barriga-Estrategias-de-ensenanza.pdfDoménech, F. (1999). La enseñanza y el aprendizaje en la situación educativa. En: Aprendizaje y Desarrollo de la personalidad (SAP001). Disponible: http://www3.uji.es/~betoret/Instruccion/Aprendizaje%20y%20DPersonalidad/Curso%2012-13/Apuntes%20Tema%205%20La%20ensenanza%20y%20el%20aprendizaje%20en%20la%20SE.pdfEscudero, J., Delfín, L., y Gutiérrez, L. (2008). El estudio de caso como estrategia de investigación en las ciencias sociales. Ciencia Administrativa, 7-10.Facultad de Administración Policial. (2019). Programa de administración policial, Proyecto Educativo del Programa. Bogota D.CGalán, M. (09 de 2011). La investigación Documental. Disponible en: http://manuelgalan.blogspot.com.co/2011/09/la-investgacion-documental_1557.htmlGaleano, M. (2018). Estrategias de investigación social cualitativa: el giro de la mirada. (Segunda edición). Medellín: Universidad de Antioquia. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Fondo editorial FCSH.Gonzáles, A. (2003). Los paradigmas de investigación en las ciencias sociales. ISLAS, 45(138): pp. 125-135. Disponible en: https://es.scribd.com/document/234866263/Los-Paradigmas-de-Investigacion-Gonzales-2003-PDFGranata, M., Chada, M., Barale, C. (2000). La enseñanza y la didáctica. Aproximaciones a la construcción de una nueva relación. Fundamentos en Humanidades,I(1), pp. 40-49. Disponible en: https://www.redalyc.org/pdf/184/18400103.pdfHernández Sampieri, R. Fernández, C. y Baptista, P. (2010). Metodología de la investigación. México. Editorial McGraw HillJansen, H. (2012). La lógica de la investigación por encuesta cualitativa y su posición en el campo de los métodos de investigación social. Paradigmas, 39-72.Jaramillo, J. y Gaitán, C. (2008) Caracterización de prácticas de enseñanza universitaria. Revista Educación y Desarrollo Social, 2 (2), pp. 10-29Llano, F. (20 de 04 de 2018). Historía de la educación y formación docente en Colombia. Obtenido de Universidad UniAgustiniana: https://www.researchgate.net/publication/324656557_Historia_de_la_educacion_y_Formacion_docente_en_ColombiaLópez, W. (2013). El estudio de casos: una vertiente para la investigación educativa. Educere, vol. 17, núm. 56, 139-144.López, J., Rojas, E., & Ramírez, F. (2014). Prácticas evaluativas del área policial de la Escuela Gabriel González. Disponible en Universidad de la Sabana: https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/handle/10818/12387/Edwin%20Orlando%20Rojas%20Chisco%20%20(tesis).pdf?sequence=1Martínez, L. A. (9 de 01 de 2015). La observación y el diario de campo en la definición de un tema de investigación. Obtenido de Institución Universitaria Los Libertadores : https://escuelanormalsuperiorsanroque.files.wordpress.com/2015/01/9-la-observacin-y-el-diario-de-campo-en-la-definicin-de-un-tema-de-investigacin.pdfMonje, C. (2001). Metodología de la investigación cuantitativa y cualitativa: Guía didáctica. Disponible en: https://www.uv.mx/rmipe/files/2017/02/Guia-didactica-metodologia-de-la-investigacion.pdfNavarro, P. (1995). La encuesta como texto: un enfoque cualitativo. Obtenido de V Congreso Español de Sociología: http://www.carlosmanzano.net/articulos/Navarro.htmOjeda, M. y Alcalá, M. (s.f.). La enseñanza en las aulas universitarias. Una mirada desde las cátedras: aspectos curriculares que inciden en las prácticas pedagógicas de los equipos docentes. Revista Iberoamericana de Educación. Disponible en: https://rieoei.org/historico/deloslectores/765Ojeda.PDFParra, M. E. (1998). La etnografía de la educación. Cinta de Moebio: Revista de Epistemología de Ciencias Sociales, 64-81.Pinto, A y Castro, L. (s.f.). Los modelos pedagógicos. Disponible en: https://pedroboza.files.wordpress.com/2008/10/2-2-los-modelos-pedagogicos.pdfPolicía Nacional. (7-11-2012). Procedimiento 3FA-FR-0023 versión 0. Desarrollar Curricular - Plan de trabajo académico. Bogotá, Cundinamarca, Colombia: Policía Nacional de Colombia. Dirección Nacional de Escuelas.Policía Nacional. (26-08-2016). Procedimiento 3FA-PR-0007 versión 5. Bogotá, Cundinamarca, Colombia: Policía Nacional de Colombia. Dirección Nacional de Escuelas.Policía Nacional. (2019). Programa de Administración Policial: Proyecto Educativo del Programa. Facultad de Administración Policial. Bogotá, Cundinamarca, Colombia: Policía Nacional de Colombia. Dirección Nacional de Escuelas.Robles, Bernardo. (2011). La entrevista en profundidad: una técnica útil dentro del campo antropofísico. Disponible: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-16592011000300004Romo, G. y Márquez E. (2013). Gestión estratégica vs. Análisis estratégico. Una discusión conceptual a partir del estudio de caso de una institución de educación superiorSalgado, A. (2007). Investigación cualitativa: diseños, evaluación del rigor metodológico y retos. Liberabit (13), pp.71-78.Vásquez, F. (2010). Estrategias de enseñanza : investigaciones sobre didáctica en instituciones educativas de la ciudad de Pasto. CLACSO. Editorial Kimpres Ltda.Vergara, M. (2016). La práctica docente. Un estudio desde los significados. Revista CUMBRES. 2(1), pp. 73 – 99.Villarreal, M. (2006). La importancia de las Estrategias de Enseñanza en el logro del Aprendizaje en Alumnos Universitarios. Maestría en Educación y Procesos Cognoscitivos. Instituto Tecnológico y de estudios superiores de Occidente. Disponible: https://rei.iteso.mx/bitstream/handle/11117/3945/TOG%20Mar%C3%ADa%20Villarreal.pdf?sequence=2&isAllowed=yORIGINAL2021alverniaaandy_larrahondolaura.docx2021alverniaaandy_larrahondolaura.docxTrabajo de gradoapplication/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document341312https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/35538/1/2021alverniaaandy_larrahondolaura.docx34b06f84365009234c4c541627d07d21MD51open accessCarta aprobación facultad.pdfCarta aprobación facultad.pdfCarta aprobación facultadapplication/pdf349941https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/35538/2/Carta%20aprobaci%c3%b3n%20facultad.pdf4e4ed62fa13bf1e9cda37147f65957b6MD52metadata only accessCarta derechos de autor.pdfCarta derechos de autor.pdfCarta derechos de autorapplication/pdf100203https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/35538/3/Carta%20derechos%20de%20autor.pdf8c4fc3c9f45765cb4b19c88bed101582MD53metadata only accessCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/35538/4/license_rdf217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06MD54open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/35538/5/license.txtaedeaf396fcd827b537c73d23464fc27MD55open accessTHUMBNAILCarta aprobación facultad.pdf.jpgCarta aprobación facultad.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7612https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/35538/6/Carta%20aprobaci%c3%b3n%20facultad.pdf.jpg530eb1027e8fa6d956d3d8826b682e24MD56open accessCarta derechos de autor.pdf.jpgCarta derechos de autor.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7967https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/35538/7/Carta%20derechos%20de%20autor.pdf.jpge736b86a90c3dab98e75c9522e0a3cf2MD57open access11634/35538oai:repository.usta.edu.co:11634/355382022-10-20 03:03:45.972open accessRepositorio Universidad Santo Tomásrepositorio@usantotomas.edu.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 |