La práctica docente en la cátedra gestión territorial para la seguridad ciudadana en la Escuela de Cadetes de la Policía General Francisco de Paula Santander: estudio de caso

Este trabajo de grado se centró en la indagación y reconocimiento de las prácticas docentes diferenciadas como una necesidad en la formación policial, desde la cátedra Gestión Territorial para la Seguridad Ciudadana en la Escuela de Cadetes de Policía General Francisco de Paula Santander –ECSAN. Se utilizó una metodología cualitativa, desde el paradigma interpretativo con el método de estudio de caso, utilizando como técnicas la entrevista a profundidad, la encuesta a estudiantes y un análisis documental a través de categorías y subcategorías establecidas para el análisis al: Programa de Administración Policial (proyecto educativo del programa); Plan de trabajo académico de la Cátedra analizada; y Selección y desarrollo profesoral. Se concluyó que se tienen procesos de enseñanza aprendizaje diferenciados por parte del docente uniformado y no uniformado, que contienen claramente posturas profesionales y personales para la formación de futuros policías, que son evidentes en la percepción de los estudiantes quienes conservan en su evaluación la experiencia como factor clave para la labor formativa, postulados que son propios de la institución y la formación policial. Por último, a nivel administrativo se tienen postulados estándar para la calidad educativa que no influyen directamente en la práctica docente diferenciada hallada.

• Autores: Alvernia Guerrero, Sandy Yureina; Larrahondo Reyes, Laura Rocio
• Tipo de recurso: Masters Thesis
• Fecha de publicación: 2021
• Institución: Universidad Santo Tomás
• Repositorio: Repositorio Institucional USTA
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.usta.edu.co:11634/35538
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/11634/35538
• Palabra clave: differentiated teaching practice; didactics; teaching; police training; pedagogical model; Maestría en Educación; Enseñanza; práctica docente diferenciada; didáctica; enseñanza; formación policial; modelo pedagógico
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