Relación entre el rendimiento académico y el coeficiente de inteligencia emocional de los estudiantes de la Universidad Santo Tomás
En este estudio se analiza la relación entre el rendimiento académico y los factores que componen la inteligencia emocional, aplicando la versión corta del cuestionario EQ-I de Bar-On a una muestra de 154 estudiantes de la Universidad Santo Tomás. Por medio del análisis factorial se prueba la valide...
- Autores:
-
Amaya Garzón, Andrea Estefanía
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/12527
- Acceso en línea:
- http://repository.usta.edu.co/handle/11634/12527
- Palabra clave:
- Emotional Intelligence
Academic Performance
Factorial analysis
Inteligencia emocional
Rendimiento Académico
Análisis Factorial
Coeficiente
Universidad Santo Tomás
- Rights
- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
| id |
SANTTOMAS2_b128417afcfdff3fb1f2c94e852a2f67 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.usta.edu.co:11634/12527 |
| network_acronym_str |
SANTTOMAS2 |
| network_name_str |
Repositorio Institucional USTA |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Relación entre el rendimiento académico y el coeficiente de inteligencia emocional de los estudiantes de la Universidad Santo Tomás |
| title |
Relación entre el rendimiento académico y el coeficiente de inteligencia emocional de los estudiantes de la Universidad Santo Tomás |
| spellingShingle |
Relación entre el rendimiento académico y el coeficiente de inteligencia emocional de los estudiantes de la Universidad Santo Tomás Emotional Intelligence Academic Performance Factorial analysis Inteligencia emocional Rendimiento Académico Análisis Factorial Coeficiente Universidad Santo Tomás |
| title_short |
Relación entre el rendimiento académico y el coeficiente de inteligencia emocional de los estudiantes de la Universidad Santo Tomás |
| title_full |
Relación entre el rendimiento académico y el coeficiente de inteligencia emocional de los estudiantes de la Universidad Santo Tomás |
| title_fullStr |
Relación entre el rendimiento académico y el coeficiente de inteligencia emocional de los estudiantes de la Universidad Santo Tomás |
| title_full_unstemmed |
Relación entre el rendimiento académico y el coeficiente de inteligencia emocional de los estudiantes de la Universidad Santo Tomás |
| title_sort |
Relación entre el rendimiento académico y el coeficiente de inteligencia emocional de los estudiantes de la Universidad Santo Tomás |
| dc.creator.fl_str_mv |
Amaya Garzón, Andrea Estefanía |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Babativa Márquez, Giovany |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Amaya Garzón, Andrea Estefanía |
| dc.contributor.cvlac.spa.fl_str_mv |
http://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000583901 |
| dc.subject.keyword.spa.fl_str_mv |
Emotional Intelligence Academic Performance Factorial analysis |
| topic |
Emotional Intelligence Academic Performance Factorial analysis Inteligencia emocional Rendimiento Académico Análisis Factorial Coeficiente Universidad Santo Tomás |
| dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv |
Inteligencia emocional Rendimiento Académico Análisis Factorial |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Coeficiente Universidad Santo Tomás |
| description |
En este estudio se analiza la relación entre el rendimiento académico y los factores que componen la inteligencia emocional, aplicando la versión corta del cuestionario EQ-I de Bar-On a una muestra de 154 estudiantes de la Universidad Santo Tomás. Por medio del análisis factorial se prueba la validez del instrumento y se extraen nueve componentes que explican la mayor cantidad de varianza, luego mediante el análisis multivariado de varianza no paramétrico, se encuentra que sí hay diferencias entre estos factores empíricos y los niveles alto medio y bajo del rendimiento académico, al igual que se hallan diferencias entre los factores por genero de los estudiantes. |
| publishDate |
2018 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2018-07-30T16:30:31Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2018-07-30T16:30:31Z |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2018-06-11 |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Trabajo de grado |
| dc.type.version.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| dc.type.category.spa.fl_str_mv |
Formación de Recurso Humano para la Ctel: Trabajo de grado de pregrado |
| dc.type.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.drive.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.citation.spa.fl_str_mv |
Amaya, A. (2018). Relación entre el rendimiento académico y el coeficiente de inteligencia emocional de los estudiantes de la Universidad Santo Tomás. (Trabajo de pregrado). Universidad Santo Tomás. Bogotá, Colombia |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://repository.usta.edu.co/handle/11634/12527 |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Santo Tomás |
| dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv |
repourl:https://repository.usta.edu.co |
| identifier_str_mv |
Amaya, A. (2018). Relación entre el rendimiento académico y el coeficiente de inteligencia emocional de los estudiantes de la Universidad Santo Tomás. (Trabajo de pregrado). Universidad Santo Tomás. Bogotá, Colombia reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás instname:Universidad Santo Tomás repourl:https://repository.usta.edu.co |
| url |
http://repository.usta.edu.co/handle/11634/12527 |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Alonso Tamayo, L. (2015). Inteligencia Emocional y rendimiento académico: análisis de variables mediadoras. BM. (2017). Graduarse: solo la mitad lo logra en América Latina. Artículo Barchard, K. A. (2003). Does emotional intelligence assist in the prediction of academic success?. Educational and psychological measurement, 63(5), 840-858. Bar-On, R. (1997). The Emotional Quotient (EQ-i): A Test of Emotional Intelligente. Toronto: Multi-Health Systems. Bastian, V. A., Burns, N. R., & Nettelbeck, T. (2005). Emotional intelligence predicts life skills, but not as well as personality and cognitive abilities. Personality and individual diferences, 39(6), 1135-1145. Berrocal, P. F., & Aranda, D. R. (2008). La educación de la inteligencia emocional desde el modelo de Mayer y Salovey. In Educación emocional y convivencia en el aula (pp. 163-178). Subdirección General de Información y Publicaciones. Brackett, M. A., Mayer, J. D. &Warner, R. M. (en prensa). Emotional intelligence and its relation to everyday behavior. Personality and Individual Diferences. Bray, J. H., & Maxwell, S. E. (1985). Multivariate analysis of variance (No. 54). Sage. Cascón, I. (2000). Análisis de las calificaciones escolares como criterio de rendimiento académico. red. Recuperado en: http://www3. usal.es./inico/investigacion /jornadas/jornada2/comunc/cl7. html. Edel Navarro, R. (2003). El rendimiento académico: concepto, investigación y desarrollo. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 1(2). Escobedo, P. (2015). Relación entre inteligencia emocional y rendimiento académico de los alumnos del nivel básico de un colegio privado (Doctoral dissertation, Tesis de Grado). Universidad Rafael Landívar, Guatemala. Ferrando, P. J., & Anguiano-Carrasco, C. (2010). El análisis factorial como técnica de investigación en psicología. Papeles del psicólogo, 31(1). García Retana, J.A (2012). La educación emocional, su importancia en el proceso de aprendizaje. Revista Educación, Vol 36, No 1, pp 1-24. Gil-Olarte, P., Palomera, R. & Brackett, M.A. (2006). Relating emotional intelligence to social competence, and academic achievement among high school students. Psicothema, 18, 118-123. Goleman, D. (1995). Emotional intelligence. Nueva York: Bantam Books. Gutiérrez, H. A. (2009). Estrategias de muestreo diseño de encuestas y estimación de parámetros. Universidad Santo Tomas, Bogotá (Colombia). Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (1998). Metodología de la investigación. México: Editorial Mc Graw Hill, 15-40. López-Zafra, E., Pulido, M., & Berrios, P. (2014). EQI-versión corta (EQI-C) Adaptación y validación al español del EQ-i en universitarios. Boletín de psicología, 110, 21-36. Meneses, J., Barrios, M., Lozano, L. M., Bonillo, A., Turbany, J., Cosculluela, A., & Valer, S. (2014). Psicometría. Editorial UOC. Oja, H. (2010). Multivariate nonparametric methods with R: an approach based on spatial signs and ranks. Springer Science & Business Media. Páez Cala, M.L., Castaño Castrillón, J.J (2015). Inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes universitarios. Psicología desde el caribe. Vlo32, No2, pp 268-285 Pascual, V. & Cuadrado, M. (2001) Educación emocional. Programa de actividades para Educación Secundaria Obligatoria. Barcelona: CissPraxis. Pérez Pérez, N., & Luis Castejón Costa, J. (2007). La inteligencia emocional como predictor del rendimiento académico en estudiantes un universitarios. Ansiedad y estrés, 13(1). Salovey, P. & Mayer, J.D. (1990). Emotional Intelligence: Imagination, Cognition and Personality. New York: Basic Books, (pp. 185-211). Rodríguez, J. L., & Gallego, S. (1992). Lenguaje y rendimiento académico. Salamanca, España: Ediciones Universidad de Salamanca. Thorndike, E. L. (1920). Intelligence and its uses. Harper's magazine. Trujillo Flores, M. M., & Rivas Tovar, L. A. (2005). Orígenes, evolución y modelos de inteligencia emocional. Innovar, 15(25), 9-24. Van der Zee, K., Thijs, M., & Schakel, L. (2002). The relationship of emotional intelligence with academic intelligence and the Big Five. European journal of personality, 16(2), 103-125. Vela, R. H. (2004). The role of emotional intelligence in the academic achievement of _rst years college students. Dissertation Abstracts International Section A: Humanities and Social Sciences. Vol 64(11-A) 2004, 3978. Zamora, S., Monroy, L., & Chávez, C. (2009). Análisis factorial: una técnica para evaluar la dimensionalidad de las pruebas. Cuaderno técnico, 6. |
| dc.rights.*.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia |
| dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ |
| dc.rights.local.spa.fl_str_mv |
Abierto (Texto Completo) |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| rights_invalid_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ Abierto (Texto Completo) http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.coverage.campus.spa.fl_str_mv |
CRAI-USTA Bogotá |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Santo Tomás |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Pregrado Estadística |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Estadística |
| institution |
Universidad Santo Tomás |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/12527/7/2018andreaamaya.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/12527/8/cartaderechosdeautor.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/12527/9/cartadefacultad.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/12527/1/2018andreaamaya.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/12527/5/cartaderechosdeautor.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/12527/6/cartadefacultad.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/12527/2/license.txt |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
681e7f294d444d719d9a41d6f7fb7f7e 10738550b62824ee68896ae5229b72c1 f99e6e0cdd81a45badc0768ad3fd52f2 21d53a1909a725493b119e1baafc7d3a 30f43abfb722d57c101df9358b61d726 bae081b19d2b4e7f817a297dc3e43a63 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Universidad Santo Tomás |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@usantotomas.edu.co |
| _version_ |
1782026274069282816 |
| spelling |
Babativa Márquez, GiovanyAmaya Garzón, Andrea Estefaníahttp://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=00005839012018-07-30T16:30:31Z2018-07-30T16:30:31Z2018-06-11Amaya, A. (2018). Relación entre el rendimiento académico y el coeficiente de inteligencia emocional de los estudiantes de la Universidad Santo Tomás. (Trabajo de pregrado). Universidad Santo Tomás. Bogotá, Colombiahttp://repository.usta.edu.co/handle/11634/12527reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coEn este estudio se analiza la relación entre el rendimiento académico y los factores que componen la inteligencia emocional, aplicando la versión corta del cuestionario EQ-I de Bar-On a una muestra de 154 estudiantes de la Universidad Santo Tomás. Por medio del análisis factorial se prueba la validez del instrumento y se extraen nueve componentes que explican la mayor cantidad de varianza, luego mediante el análisis multivariado de varianza no paramétrico, se encuentra que sí hay diferencias entre estos factores empíricos y los niveles alto medio y bajo del rendimiento académico, al igual que se hallan diferencias entre los factores por genero de los estudiantes.In this study, the relationship between academic performance and emotional intelligence factors is analyzed, applying the short version of the Bar-On EQ-I questionnaire to a sample of 154 students from Santo Tomás University. Through by the factorial analysis makes prove the instrument valid and nine components that explain the greater amount of variance are extracted, then with the nonparametric multivariate analysis of variance it is found that there are diferences between these empirical factors and the low, medium and high levels of the academic performance, as well as signi_catively di_erences between the factors by gender of the students.Profesional en estadísticahttp://unidadinvestigacion.usta.edu.coPregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado EstadísticaFacultad de EstadísticaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Relación entre el rendimiento académico y el coeficiente de inteligencia emocional de los estudiantes de la Universidad Santo TomásEmotional IntelligenceAcademic PerformanceFactorial analysisInteligencia emocionalRendimiento AcadémicoAnálisis FactorialCoeficienteUniversidad Santo TomásTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionFormación de Recurso Humano para la Ctel: Trabajo de grado de pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA BogotáAlonso Tamayo, L. (2015). Inteligencia Emocional y rendimiento académico: análisis de variables mediadoras.BM. (2017). Graduarse: solo la mitad lo logra en América Latina. ArtículoBarchard, K. A. (2003). Does emotional intelligence assist in the prediction of academic success?. Educational and psychological measurement, 63(5), 840-858.Bar-On, R. (1997). The Emotional Quotient (EQ-i): A Test of Emotional Intelligente. Toronto: Multi-Health Systems.Bastian, V. A., Burns, N. R., & Nettelbeck, T. (2005). Emotional intelligence predicts life skills, but not as well as personality and cognitive abilities. Personality and individual diferences, 39(6), 1135-1145.Berrocal, P. F., & Aranda, D. R. (2008). La educación de la inteligencia emocional desde el modelo de Mayer y Salovey. In Educación emocional y convivencia en el aula (pp. 163-178). Subdirección General de Información y Publicaciones.Brackett, M. A., Mayer, J. D. &Warner, R. M. (en prensa). Emotional intelligence and its relation to everyday behavior. Personality and Individual Diferences. Bray, J. H., & Maxwell, S. E. (1985). Multivariate analysis of variance (No. 54). Sage.Cascón, I. (2000). Análisis de las calificaciones escolares como criterio de rendimiento académico. red. Recuperado en: http://www3. usal.es./inico/investigacion /jornadas/jornada2/comunc/cl7. html.Edel Navarro, R. (2003). El rendimiento académico: concepto, investigación y desarrollo. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 1(2).Escobedo, P. (2015). Relación entre inteligencia emocional y rendimiento académico de los alumnos del nivel básico de un colegio privado (Doctoral dissertation, Tesis de Grado). Universidad Rafael Landívar, Guatemala.Ferrando, P. J., & Anguiano-Carrasco, C. (2010). El análisis factorial como técnica de investigación en psicología. Papeles del psicólogo, 31(1).García Retana, J.A (2012). La educación emocional, su importancia en el proceso de aprendizaje. Revista Educación, Vol 36, No 1, pp 1-24.Gil-Olarte, P., Palomera, R. & Brackett, M.A. (2006). Relating emotional intelligence to social competence, and academic achievement among high school students. Psicothema, 18, 118-123.Goleman, D. (1995). Emotional intelligence. Nueva York: Bantam Books. Gutiérrez, H. A. (2009). Estrategias de muestreo diseño de encuestas y estimación de parámetros. Universidad Santo Tomas, Bogotá (Colombia).Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (1998). Metodología de la investigación. México: Editorial Mc Graw Hill, 15-40.López-Zafra, E., Pulido, M., & Berrios, P. (2014). EQI-versión corta (EQI-C) Adaptación y validación al español del EQ-i en universitarios. Boletín de psicología, 110, 21-36.Meneses, J., Barrios, M., Lozano, L. M., Bonillo, A., Turbany, J., Cosculluela, A., & Valer, S. (2014). Psicometría. Editorial UOC.Oja, H. (2010). Multivariate nonparametric methods with R: an approach based on spatial signs and ranks. Springer Science & Business Media.Páez Cala, M.L., Castaño Castrillón, J.J (2015). Inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes universitarios. Psicología desde el caribe. Vlo32, No2, pp 268-285Pascual, V. & Cuadrado, M. (2001) Educación emocional. Programa de actividades para Educación Secundaria Obligatoria. Barcelona: CissPraxis.Pérez Pérez, N., & Luis Castejón Costa, J. (2007). La inteligencia emocional como predictor del rendimiento académico en estudiantes un universitarios. Ansiedad y estrés, 13(1).Salovey, P. & Mayer, J.D. (1990). Emotional Intelligence: Imagination, Cognition and Personality. New York: Basic Books, (pp. 185-211).Rodríguez, J. L., & Gallego, S. (1992). Lenguaje y rendimiento académico. Salamanca, España: Ediciones Universidad de Salamanca.Thorndike, E. L. (1920). Intelligence and its uses. Harper's magazine.Trujillo Flores, M. M., & Rivas Tovar, L. A. (2005). Orígenes, evolución y modelos de inteligencia emocional. Innovar, 15(25), 9-24.Van der Zee, K., Thijs, M., & Schakel, L. (2002). The relationship of emotional intelligence with academic intelligence and the Big Five. European journal of personality, 16(2), 103-125.Vela, R. H. (2004). The role of emotional intelligence in the academic achievement of _rst years college students. Dissertation Abstracts International Section A: Humanities and Social Sciences. Vol 64(11-A) 2004, 3978.Zamora, S., Monroy, L., & Chávez, C. (2009). Análisis factorial: una técnica para evaluar la dimensionalidad de las pruebas. Cuaderno técnico, 6.THUMBNAIL2018andreaamaya.pdf.jpg2018andreaamaya.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5537https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/12527/7/2018andreaamaya.pdf.jpg681e7f294d444d719d9a41d6f7fb7f7eMD57open accesscartaderechosdeautor.pdf.jpgcartaderechosdeautor.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7544https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/12527/8/cartaderechosdeautor.pdf.jpg10738550b62824ee68896ae5229b72c1MD58open accesscartadefacultad.pdf.jpgcartadefacultad.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7745https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/12527/9/cartadefacultad.pdf.jpgf99e6e0cdd81a45badc0768ad3fd52f2MD59open accessORIGINAL2018andreaamaya.pdf2018andreaamaya.pdfapplication/pdf382269https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/12527/1/2018andreaamaya.pdf21d53a1909a725493b119e1baafc7d3aMD51open accesscartaderechosdeautor.pdfcartaderechosdeautor.pdfapplication/pdf51856https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/12527/5/cartaderechosdeautor.pdf30f43abfb722d57c101df9358b61d726MD55metadata only accesscartadefacultad.pdfcartadefacultad.pdfapplication/pdf125656https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/12527/6/cartadefacultad.pdfbae081b19d2b4e7f817a297dc3e43a63MD56metadata only accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/12527/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52open access11634/12527oai:repository.usta.edu.co:11634/125272023-02-28 03:05:37.089open accessRepositorio Universidad Santo Tomásrepositorio@usantotomas.edu.coTk9URTogUExBQ0UgWU9VUiBPV04gTElDRU5TRSBIRVJFClRoaXMgc2FtcGxlIGxpY2Vuc2UgaXMgcHJvdmlkZWQgZm9yIGluZm9ybWF0aW9uYWwgcHVycG9zZXMgb25seS4KCk5PTi1FWENMVVNJVkUgRElTVFJJQlVUSU9OIExJQ0VOU0UKCkJ5IHNpZ25pbmcgYW5kIHN1Ym1pdHRpbmcgdGhpcyBsaWNlbnNlLCB5b3UgKHRoZSBhdXRob3Iocykgb3IgY29weXJpZ2h0Cm93bmVyKSBncmFudHMgdG8gRFNwYWNlIFVuaXZlcnNpdHkgKERTVSkgdGhlIG5vbi1leGNsdXNpdmUgcmlnaHQgdG8gcmVwcm9kdWNlLAp0cmFuc2xhdGUgKGFzIGRlZmluZWQgYmVsb3cpLCBhbmQvb3IgZGlzdHJpYnV0ZSB5b3VyIHN1Ym1pc3Npb24gKGluY2x1ZGluZwp0aGUgYWJzdHJhY3QpIHdvcmxkd2lkZSBpbiBwcmludCBhbmQgZWxlY3Ryb25pYyBmb3JtYXQgYW5kIGluIGFueSBtZWRpdW0sCmluY2x1ZGluZyBidXQgbm90IGxpbWl0ZWQgdG8gYXVkaW8gb3IgdmlkZW8uCgpZb3UgYWdyZWUgdGhhdCBEU1UgbWF5LCB3aXRob3V0IGNoYW5naW5nIHRoZSBjb250ZW50LCB0cmFuc2xhdGUgdGhlCnN1Ym1pc3Npb24gdG8gYW55IG1lZGl1bSBvciBmb3JtYXQgZm9yIHRoZSBwdXJwb3NlIG9mIHByZXNlcnZhdGlvbi4KCllvdSBhbHNvIGFncmVlIHRoYXQgRFNVIG1heSBrZWVwIG1vcmUgdGhhbiBvbmUgY29weSBvZiB0aGlzIHN1Ym1pc3Npb24gZm9yCnB1cnBvc2VzIG9mIHNlY3VyaXR5LCBiYWNrLXVwIGFuZCBwcmVzZXJ2YXRpb24uCgpZb3UgcmVwcmVzZW50IHRoYXQgdGhlIHN1Ym1pc3Npb24gaXMgeW91ciBvcmlnaW5hbCB3b3JrLCBhbmQgdGhhdCB5b3UgaGF2ZQp0aGUgcmlnaHQgdG8gZ3JhbnQgdGhlIHJpZ2h0cyBjb250YWluZWQgaW4gdGhpcyBsaWNlbnNlLiBZb3UgYWxzbyByZXByZXNlbnQKdGhhdCB5b3VyIHN1Ym1pc3Npb24gZG9lcyBub3QsIHRvIHRoZSBiZXN0IG9mIHlvdXIga25vd2xlZGdlLCBpbmZyaW5nZSB1cG9uCmFueW9uZSdzIGNvcHlyaWdodC4KCklmIHRoZSBzdWJtaXNzaW9uIGNvbnRhaW5zIG1hdGVyaWFsIGZvciB3aGljaCB5b3UgZG8gbm90IGhvbGQgY29weXJpZ2h0LAp5b3UgcmVwcmVzZW50IHRoYXQgeW91IGhhdmUgb2J0YWluZWQgdGhlIHVucmVzdHJpY3RlZCBwZXJtaXNzaW9uIG9mIHRoZQpjb3B5cmlnaHQgb3duZXIgdG8gZ3JhbnQgRFNVIHRoZSByaWdodHMgcmVxdWlyZWQgYnkgdGhpcyBsaWNlbnNlLCBhbmQgdGhhdApzdWNoIHRoaXJkLXBhcnR5IG93bmVkIG1hdGVyaWFsIGlzIGNsZWFybHkgaWRlbnRpZmllZCBhbmQgYWNrbm93bGVkZ2VkCndpdGhpbiB0aGUgdGV4dCBvciBjb250ZW50IG9mIHRoZSBzdWJtaXNzaW9uLgoKSUYgVEhFIFNVQk1JU1NJT04gSVMgQkFTRUQgVVBPTiBXT1JLIFRIQVQgSEFTIEJFRU4gU1BPTlNPUkVEIE9SIFNVUFBPUlRFRApCWSBBTiBBR0VOQ1kgT1IgT1JHQU5JWkFUSU9OIE9USEVSIFRIQU4gRFNVLCBZT1UgUkVQUkVTRU5UIFRIQVQgWU9VIEhBVkUKRlVMRklMTEVEIEFOWSBSSUdIVCBPRiBSRVZJRVcgT1IgT1RIRVIgT0JMSUdBVElPTlMgUkVRVUlSRUQgQlkgU1VDSApDT05UUkFDVCBPUiBBR1JFRU1FTlQuCgpEU1Ugd2lsbCBjbGVhcmx5IGlkZW50aWZ5IHlvdXIgbmFtZShzKSBhcyB0aGUgYXV0aG9yKHMpIG9yIG93bmVyKHMpIG9mIHRoZQpzdWJtaXNzaW9uLCBhbmQgd2lsbCBub3QgbWFrZSBhbnkgYWx0ZXJhdGlvbiwgb3RoZXIgdGhhbiBhcyBhbGxvd2VkIGJ5IHRoaXMKbGljZW5zZSwgdG8geW91ciBzdWJtaXNzaW9uLgo= |