Saberes de los maestros de primera, frente a las realidades de los niños y niñas del Centro De Desarrollo Infantil La Pradera de la ciudad de Montería
Este trabajo de investigación cuyo objetivo es reflexionar sobre los saberes de los maestros del CDI “La Pradera” frente a las realidades educativas de la primera infancia; implementando estrategias que propicien escenarios formativos acorde a las necesidades de los niños y niñas en la primera etapa...
- Autores:
-
Méndez Ramos, Gicela
Osorio Gómez, Grey Nacilis
Murillo Tordecilla, Luz Amparo
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/27705
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/27705
- Palabra clave:
- Didáctica
Enseñanza escolar
Enseñanza activa
Habilidades comunicativas
Infancia
Realidades
Lúdica
Formación
Saberes docentes
Enseñanza-aprendizaje
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- openAccess
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- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
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Infancia Realidades Lúdica Formación Saberes docentes Enseñanza-aprendizaje |
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Este trabajo de investigación cuyo objetivo es reflexionar sobre los saberes de los maestros del CDI “La Pradera” frente a las realidades educativas de la primera infancia; implementando estrategias que propicien escenarios formativos acorde a las necesidades de los niños y niñas en la primera etapa del desarrollo con calidad. A través del enfoque cualitativo y sus instrumentos se pudo constatar la problemática que se presenta en la institución, sobre la utilización de los saberes del docente y las distintas teorías de aprendizaje en el momento el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se pudo comprobar que la creatividad, la innovación y la imaginación son elementos esenciales en un docente para diseñar acciones pedagógicas que incluyan actividades lúdicas y didácticas que ayudan en la formación educativa de calidad, potenciando habilidades que la infancia debe poseer para enfrentarse a un mundo que cambia de realidad vertiginosamente. |
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Torres Vazquez, RogerMéndez Ramos, GicelaOsorio Gómez, Grey NacilisMurillo Tordecilla, Luz Amparo2020-07-03T12:15:12Z2020-07-03T12:15:12Z2020-06-18Méndez Ramos, Gicela., Osorio Gómez, Grey Nacilis., & Murillo Tordecilla, Luz Ampar. (2020) Saberes de los maestros de primera, frente a las realidades de los niños y niñas del Centro De Desarrollo Infantil La Pradera de la ciudad de Montería. [Trabajo de grado, Universidad Santo Tomás] Colombiahttp://hdl.handle.net/11634/27705reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coEste trabajo de investigación cuyo objetivo es reflexionar sobre los saberes de los maestros del CDI “La Pradera” frente a las realidades educativas de la primera infancia; implementando estrategias que propicien escenarios formativos acorde a las necesidades de los niños y niñas en la primera etapa del desarrollo con calidad. A través del enfoque cualitativo y sus instrumentos se pudo constatar la problemática que se presenta en la institución, sobre la utilización de los saberes del docente y las distintas teorías de aprendizaje en el momento el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se pudo comprobar que la creatividad, la innovación y la imaginación son elementos esenciales en un docente para diseñar acciones pedagógicas que incluyan actividades lúdicas y didácticas que ayudan en la formación educativa de calidad, potenciando habilidades que la infancia debe poseer para enfrentarse a un mundo que cambia de realidad vertiginosamente.This research work whose objective is to reflect on the knowledge of the teachers of the CDI “La Pradera” facing the educational realities of early childhood; implementing strategies that promote training scenarios according to the needs of boys and girls in the,first stage of quality development.. Through the qualitative approach and its instruments, it was possible to verify the problems that arise in the institution, regarding the use of the teacher´s knowledge and the different learning theories at the time of the teaching-learning process. It was found that creativity, innovation and imagination are essential elements in a teacher to design pedagogical actions that include playful and didactic activities that help in quality educational training, enhancing skills that children must possess to face a world that changes reality at a dizzyinglyLicenciado en Educación Preescolarhttp://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956Pregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en Educación PreescolarFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Saberes de los maestros de primera, frente a las realidades de los niños y niñas del Centro De Desarrollo Infantil La Pradera de la ciudad de MonteríaDidácticaEnseñanza escolarEnseñanza activaHabilidades comunicativasInfanciaRealidadesLúdicaFormaciónSaberes docentesEnseñanza-aprendizajeTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA DuadAbbagnano & A. Visalberghi. (1992). Historia de la Pedagogía. México: Fondo de Culturas Económicas. (pag.466Arin. L. (2015). Teoría de la Educación. 2020, abril 19, de blog spot Recuperado de http://arlindnl.blogspot.com/2015/07/johann-heinrich-pestalozzi.htmArin, L. (3 de 07 de 2015). Teoría de la Educación. Obtenido de http://arlindnl.blogspot.com/2015/07/johann-heinrich-pestalozzi.htmlASOCIACIÓN MUNDIAL DE EDUCADORES INFANTILES (AMEI). (2006). La educación de la primera infancia retos del siglo XXI. México: TrillasAlonso, N. (2012). monografias .com. Obtenido de https://www.monografias.com/trabajos93/recoleccion-datos-cualitativos/recoleccion-datoscualitativos.shtmlBecerra, Manosalva, A. (2011). Análisis y comprensión del surgimiento de la noción de infancia, sus referentes históricos y su influencia en el desarrollo preescolar en Colombia. Revista De investigación Desarrollo e innovación, 1.Bellver, C. D. (20 de 02 de 2013). La importancia de motivar el interés en nuestros alumnos. Obtenido de 125 https://fido.palermo.edu/servicios_dyc/publicacionesdc/vista/detalle_articulo.php?id_libro=4 29&id_articulo=8918Delgado, J. (9 de Enero de 2016). Etapa Infantil. Obtenido de https://www.etapainfantil.com/metodo-montessori-casaGardey, J. P. (2008). Obtenido de Definición de: https://definicion.de/infancia/Jaramillo, L. (2007). Concepción de Infancia. Zona Próxima, 2. Obtenido de http://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/zona/article/viewArticle/1687/4634Martínez, G. G. (2018). Encuentra a tu Psicólogo. Obtenido de https://psicologiaymente.com/social/investigacion-accion-participativaUniversia. (2016). Teoría de la Educación. 2020, abril 19, de Universia Recuperado de http://arlindnl.blogspot.https://noticias.universia.com.ar/cultura/noticia/2016/05/02/11388 56/educación-conoce-consiste-método-alfabetización-paulofreire.htmlcom/2015/07/johann-heinrich-pestalozzi.htmWade, A (2016). 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