Didácticas de la contradicción: acciones pedagógicas sutiles para una escuela funcional.

La pedagogía debe tener la capacidad de moverse y acomodarse de una manera muy ágil a las necesidades de las personas y de las comunidades, así como a la diversidad cultural de cada contexto. También es importante que permita desarrollar alternativas multidisciplinarias, de lo contrario funcionará únicamente como dispositivo homogeneizador de la sociedad. En nuestro proceso en la Institución Educativa (I.E) San José de la Florida, ubicada en el municipio de Zetaquira, en el departamento de Boyacá, decidimos emplear el principio de autonomía docente como punto de partida de nuevas perspectivas paradigmáticas, a través de varios ejercicios didácticos centrados en la idea de la contradicción de prácticas estandarizadas en educación, generando así un proceso de resistencia. El poder transformador de las conversaciones, cuando estas ocurren de manera plural y con sentido crítico, es el eje de toda la experiencia y de la reflexión resultante, dada su capacidad de retroalimentar la cotidianidad, desde la argumentación teórico práctica de una realidad, que finalmente se nutre por la ocurrencia de cualquier disenso o consenso.

• Autores: Pérez, Jaime Eduardo
• Tipo de recurso: Masters Thesis
• Fecha de publicación: 2022
• Institución: Universidad Santo Tomás
• Repositorio: Repositorio Institucional USTA
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.usta.edu.co:11634/43116
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/11634/43116
• Palabra clave: Alienation; Homogenization; Contradiction; Resistance; Diversity; Autonomy; Liberty; Language; Realities; Enajenación; Homogeneización; Contradicción; Resistencia; Diversidad; Autonomía; Libertad; Lenguaje,; Realidades.
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