Incidencia del Programa Filosofía para niños en el desarrollo del pensamiento crítico en grupo de niños y niñas de Quinto grado del Centro Educativo Santa Teresita de El Retén Magdalena
Lo cercano se hace conocido, tangible y fácil de identificar, por tal razón, existen múltiples preguntas de naturaleza epistémica; de esta forma, se consolida un balance, cuya esencia basa su concepción en lo a priori y posteriori. Existen métodos que facilitan la suposición de ciertas característic...
- Autores:
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Ortega Orozco, Raúl Ernesto
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
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- oai:repository.usta.edu.co:11634/32411
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/32411
- Palabra clave:
- Philosophy
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Pensamiento crítico
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Lo cercano se hace conocido, tangible y fácil de identificar, por tal razón, existen múltiples preguntas de naturaleza epistémica; de esta forma, se consolida un balance, cuya esencia basa su concepción en lo a priori y posteriori. Existen métodos que facilitan la suposición de ciertas características, necesarias para entender el entorno que rodea al ser, los fenómenos que en él ocurren, sus causas y consecuencias, praxeologías y demás variables sociológicas que implican materializar factores claves como la pregunta, la hipótesis y una presunción básica de la realidad. El programa Filosofía para Niños, se ha aplicado alrededor del mundo, obteniendo resultados positivos; incrementando el número de beneficios coligados a la capacidad meta cognitiva de los discentes. Este tipo de programas, estimula la cooperación, dando a conocer posturas competitivas: grupales, colectivas y mancomunadas. (García, 2013); También, ofrece numerosas ventajas para las comunidades más alejadas, rurales y con bajo acceso a instrumentos de alta calidad educativa. Con base en lo anterior, se puede afirmar, que este documento busca estructurar un instrumento que nos permita denotar el nivel de incidencia del programa Filosofía para Niños en el desarrollo del pensamiento crítico de niños y niñas de Quinto Grado, del Centro Educativo Santa Teresita, ubicado en el municipio “El Retén” , menores índices de calidad educativa en el país, el Magdalena. |
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Existen métodos que facilitan la suposición de ciertas características, necesarias para entender el entorno que rodea al ser, los fenómenos que en él ocurren, sus causas y consecuencias, praxeologías y demás variables sociológicas que implican materializar factores claves como la pregunta, la hipótesis y una presunción básica de la realidad. El programa Filosofía para Niños, se ha aplicado alrededor del mundo, obteniendo resultados positivos; incrementando el número de beneficios coligados a la capacidad meta cognitiva de los discentes. Este tipo de programas, estimula la cooperación, dando a conocer posturas competitivas: grupales, colectivas y mancomunadas. (García, 2013); También, ofrece numerosas ventajas para las comunidades más alejadas, rurales y con bajo acceso a instrumentos de alta calidad educativa. Con base en lo anterior, se puede afirmar, que este documento busca estructurar un instrumento que nos permita denotar el nivel de incidencia del programa Filosofía para Niños en el desarrollo del pensamiento crítico de niños y niñas de Quinto Grado, del Centro Educativo Santa Teresita, ubicado en el municipio “El Retén” , menores índices de calidad educativa en el país, el Magdalena.What is close becomes known, tangible and easy to identify, for this reason, there are multiple questions of an epistemic nature; in this way, a balance is consolidated, the essence of which bases its conception on the a priori and posteriori. There are methods that facilitate the assumption of certain characteristics, necessary to understand the environment that surrounds the being, the phenomena that occur in it, their causes and consequences, praxeologies and other sociological variables that involve materializing key factors such as the question, the hypothesis and a basic presumption of reality. The Philosophy for Children program has been applied around the world, obtaining positive results; increasing the number of benefits linked to the metacognitive capacity of the students. This type of program stimulates cooperation, making known competitive positions: group, collective and joint. (García, 2013); It also offers numerous advantages for the most remote, rural communities with low access to high-quality educational instruments. Based on the above, it can be affirmed that this document seeks to structure an instrument that allows us to denote the level of incidence of the Philosophy for Children program in the development of critical thinking of boys and girls in Fifth Grade, from the Santa Teresita Educational Center, located in the municipality "El Retén", the lowest educational quality indexes in the country, Magdalena.Licenciado en Filosofía y Educación Religiosahttp://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956Pregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en Filosofía y Educación ReligiosaFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Incidencia del Programa Filosofía para niños en el desarrollo del pensamiento crítico en grupo de niños y niñas de Quinto grado del Centro Educativo Santa Teresita de El Retén MagdalenaPhilosophyFilosofíaPensamiento críticoEducación básicaPedagogía institucionalFilosofía para niñosComunidad de indagaciónPensamiento CríticoTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA DuadAlcaldía de El Retén. (2000). Esquema de Ordenamiento Territorial: Diagnóstico Evaluativo Municipio de El Retén. El Retén: Alcaldía Municipal de El Retén Magdalena. Obtenido de http://cdim.esap.edu.co/BancoMedios/Documentos%20PDF/diagnostico_el_ret%C3%A9n(168_pag_1901_kb).pdfDANE. (2010). PERFIL EL RETÉN MAGDALENA - BOLETIN CENSO GENERAL 2005. Bogotá: Departamento Administrativo Nacional de Estadística (DANE). Obtenido de http://www.dane.gov.co/files/censo2005/PERFIL_PDF_CG2005/47268T7T000.PDFDirección General de Cultura y Educación. (2002). El Programa de Filosofía para Niños en Argentina. Buenos Aires: Dirección General de Cultura y Educación de Argentina. Obtenido de http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/educacioninicial/capacitacion/documentoscirculares/2002/filosofiaparaninios.pdfFacione, P. (2007). Pensamiento Crítico: ¿Qué es y por qué es importante? Insight Assessment. Obtenido de http://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/PensamientoCriticoFacione.pdfFernández, F. (1999). 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