Implementación del dominó matemático en la escuela normal superior de río oro, cesar como métodos de aprendizaje, por medio de los juegos didácticos.
Este trabajo documenta la forma como se desarrollan las clases de matemáticas en el grado séptimo de la Escuela Normal Superior de Río de Oro, Cesar, que ha traído la innovación con el uso del Dominó Matemático enfocado en fracciones, decimales y porcentajes, que ha cambiado la metodología magistral...
- Autores:
-
Muñoz Noriega, Miguel Antonio
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2015
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/4719
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/4719
- Palabra clave:
- Systematizing
Educational practices
Didactic games
Prácticas educativas
Juegos didácticos
Experiencia pedagógica
Enseñanza de la matemática
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- openAccess
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- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
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Este trabajo documenta la forma como se desarrollan las clases de matemáticas en el grado séptimo de la Escuela Normal Superior de Río de Oro, Cesar, que ha traído la innovación con el uso del Dominó Matemático enfocado en fracciones, decimales y porcentajes, que ha cambiado la metodología magistral de la clase y como los estudiantes ahora aprenden a través del Dominó Matemático, lo que ha traído beneficio a los estudiantes, a los profesores de la escuela y a los padres de familia, luego de ser escépticos a la puesta en marcha de este proyecto hoy han visto como ha mejorado la convivencia en el salón de clase, el rendimiento académico es mejor, ahora son más solidarios, y se han rescatado valores que se pierden cuando sólo se va a la escuela a pasar un año académico, ahora ven la matemáticas como una puerta que abre camino al futuro, pero sobre todo y lo de resaltar es que lo aprendido en la clase de matemáticas no se queda en el salón de clase sino que ha trascendido a la comunidad riodorense coma lo dejan ver los estudiantes, padres de familia y mis colegas en las evidencias que se aportan a este trabajo. Es oportuno manifestar que la implementación de esta herramienta lúdica Dominó Matemático ha sido socializada en diversos foros académicos, a nivel municipal, departamental, y en la Universidad Francisco de Paula Santander, Ocaña, de donde han surgido comentarios muy buenos que reconfortan a seguir investigando en temas académicos y preguntas entre ellas ¿Cuál ha sido la madurez del proyecto?, ¿Cuáles fueron los inconvenientes iniciales del proyecto?, ¿Cuál ha sido el impacto en la comunidad? ¿Cuál es precio del domino y donde se puede adquirir? Preguntas que han sido respondidas en su momento y justificadas con las evidencias que son la prueba del inicio y desarrollo de este proyecto lúdico matemático. |
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Es oportuno manifestar que la implementación de esta herramienta lúdica Dominó Matemático ha sido socializada en diversos foros académicos, a nivel municipal, departamental, y en la Universidad Francisco de Paula Santander, Ocaña, de donde han surgido comentarios muy buenos que reconfortan a seguir investigando en temas académicos y preguntas entre ellas ¿Cuál ha sido la madurez del proyecto?, ¿Cuáles fueron los inconvenientes iniciales del proyecto?, ¿Cuál ha sido el impacto en la comunidad? ¿Cuál es precio del domino y donde se puede adquirir? Preguntas que han sido respondidas en su momento y justificadas con las evidencias que son la prueba del inicio y desarrollo de este proyecto lúdico matemático.This work documents the form like the classes of mathematics develop in the seventh degree of the Normal Top School of Rio of Gold, Cesar hat has brought the innovation with the use of the Mathematical Dominoes focused in fractions, decimals and percentages, which the magisterial methodology of the class has changed and as the students now learn across the Mathematical Dominoes, which it has brought I benefit to the students, the teachers of the school and to the family parents, after being sceptics to the putting in march of this project today have been seen by them since the conviviality has improved in the lounge of class, the academic performance is better, now they are more solidary, and there have been rescued values that get lost when only it goes away to the school. Now they see mathematics as a door that opens way for the future, but especially and it of standing out it is that the learned in the class of mathematics does not remain in the lounge of class but comma has come out of the community riodorense they leave it see the students, family parents and my colleagues in the evidences that are contributed to this work. It is opportune to demonstrate that the implementation of this playful tool Dominated Mathematician has been socialized in diverse academic forums, to municipal, departmental level, and in the University Francisco de Paula Santander, Ocaña, wherefrom there have arisen very good comments that encourage to continuing investigating in academic topics and you ask between them which has been the maturity of the project?, which were the initial disadvantages of the project?, Which has been the impact in the community? Which is a price of the dominoes and where it is possible to acquire? Questions that have been answered in his moment and justified to the evidences that are the test of the beginning and development of this playful mathematical project.Magíster en EducaciónMaestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría EducaciónMaestría en EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Implementación del dominó matemático en la escuela normal superior de río oro, cesar como métodos de aprendizaje, por medio de los juegos didácticos.SystematizingEducational practicesDidactic gamesPrácticas educativasJuegos didácticosExperiencia pedagógicaEnseñanza de la matemáticaTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA DuadTHUMBNAILMuñozmiguel2015.pdf.jpgMuñozmiguel2015.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7794https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/4719/3/Mu%c3%b1ozmiguel2015.pdf.jpg56b994b682e4c14fea2273572fbedf7dMD53open accessORIGINALMuñozmiguel2015.pdfMuñozmiguel2015.pdfapplication/pdf783781https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/4719/1/Mu%c3%b1ozmiguel2015.pdff7625fe74ab0481db61e606f003cc380MD51metadata only accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/4719/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52open access11634/4719oai:repository.usta.edu.co:11634/47192022-10-10 15:36:59.501metadata only accessRepositorio Universidad Santo Tomásrepositorio@usantotomas.edu.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 |