Aprendizaje significativo de las matemáticas en contexto contable

La enseñanza de las matemáticas se apoya en modelos pedagógicos y didácticos, como el constructivo en donde prevalece el aprendizaje significativo, la resolución de problemas y el aprendizaje cooperativo. Estos modelos, conducen a una comprensión más práctica frente a las múltiples aplicaciones en las diferentes áreas del conocimiento. En especial, en el ámbito de la contabilidad, es fundamental que su aprendizaje sea contextualizado. Esta investigación, se realizó con un grupo de estudiantes de cálculo 1 del primer semestre de Contaduría Pública de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia – UPTC sede Chiquinquirá, en un esfuerzo por mejorar la calidad de la enseñanza de las matemáticas, y en la búsqueda de respuesta al interrogante: ¿Cómo lograr un aprendizaje significativo de las matemáticas con la implementación de un ambiente de aprendizaje, donde se hace uso de las funciones: lineal y afín, en el contexto contable y con ayuda de recursos tecnológicos (software educativo) en estudiantes del primer semestre del programa de Contaduría Pública de la UPTC Facultad Seccional Chiquinquirá? En este documento, se presenta el fundamento teórico y metodológico necesario para responder a dicho interrogante. Finalmente, se analizan los resultados obtenidos en torno a los objetivos específicos que se presentan y se anexan las evidencias del proceso.

• Autores: Medina, Willy Walter
• Tipo de recurso: Masters Thesis
• Fecha de publicación: 2014
• Institución: Universidad Santo Tomás
• Repositorio: Repositorio Institucional USTA
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.usta.edu.co:11634/29899
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/11634/29899
• Palabra clave: Meaningful learning; Mathematics; Accounting Context; Constructivism; Educational Software; Matemáticas; Pedagogía; Aprendizaje significativo; Matematicas; contexto contable; constructivismo; software educativo
• Rights: openAccess
• License: CC0 1.0 Universal