El juego como herramienta en el aprendizaje de la lectura y la escritura en niños de primera infancia con síndrome de down.
La presente ponencia da cuenta de un ejercicio de revisión documental, para analizar el juego como estrategia de aprendizaje en el proceso de lectura y escritura en los niños con Síndrome de Down (SD) desde la inclusión en aulas regulares, para ello se identificaron posibles estrategias lúdico-pedag...
- Autores:
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Daza, Mahilly Yereinne
Maldonado, María Fernanda
Rodríguez, Daniela Julieth
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/33513
- Palabra clave:
- Down syndrome
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La presente ponencia da cuenta de un ejercicio de revisión documental, para analizar el juego como estrategia de aprendizaje en el proceso de lectura y escritura en los niños con Síndrome de Down (SD) desde la inclusión en aulas regulares, para ello se identificaron posibles estrategias lúdico-pedagógicas a nivel teórico, que implementan las maestras en las aulas, para orientar el proceso de lectura y escritura en los niños de primera infancia con SD. A partir del análisis documental de investigaciones y artículos que permitieron confrontar los referentes teóricos con los saberes construidos en la experiencia adquirida con niños con SD, se resaltaron las siguientes categorías principales: el Juego, la Lectura y escritura en primera infancia, el Síndrome de Down, y la Inclusión Educativa en primera infancia. De este modo, se llega a concluir que el incluir en las prácticas pedagógicas el juego, para favorecer el aprendizaje significativo en los niños, debe estar relacionado con su vida cotidiana y debe depender de acuerdo a su ritmo de aprendizaje. |
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González, JeisonDaza, Mahilly YereinneMaldonado, María FernandaRodríguez, Daniela Julieth2021-04-15T16:02:15Z2021-04-15T16:02:15Z2021-02-02Daza, M; Maldonado, M; Rodríguez, D. (2020). El juego como herramienta en el aprendizaje de la lectura y escritura en niños de primera infancia con Síndrome de Down. [Trabajo de grado, Licenciatura en Educación Preescolar, Universidad Santo Tomás] Repositorio Institucional USTAhttp://hdl.handle.net/11634/33513reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coLa presente ponencia da cuenta de un ejercicio de revisión documental, para analizar el juego como estrategia de aprendizaje en el proceso de lectura y escritura en los niños con Síndrome de Down (SD) desde la inclusión en aulas regulares, para ello se identificaron posibles estrategias lúdico-pedagógicas a nivel teórico, que implementan las maestras en las aulas, para orientar el proceso de lectura y escritura en los niños de primera infancia con SD. A partir del análisis documental de investigaciones y artículos que permitieron confrontar los referentes teóricos con los saberes construidos en la experiencia adquirida con niños con SD, se resaltaron las siguientes categorías principales: el Juego, la Lectura y escritura en primera infancia, el Síndrome de Down, y la Inclusión Educativa en primera infancia. De este modo, se llega a concluir que el incluir en las prácticas pedagógicas el juego, para favorecer el aprendizaje significativo en los niños, debe estar relacionado con su vida cotidiana y debe depender de acuerdo a su ritmo de aprendizaje.This paper reports on a document review exercise to analyze play as a learning strategy in the reading and writing process in children with Down Syndrome (DS) from inclusion in regular classrooms, for which possible strategies were identified playful-pedagogical at the theoretical level, implemented by the teachers in the classrooms, to guide the reading and writing process in early childhood children with DS. From the documentary analysis of research and articles that allowed confronting the theoretical referents with the knowledge built on the experience acquired with children with DS, the following main categories were highlighted: Play, Reading and writing in early childhood, Down Syndrome , and Educational Inclusion in early childhood. In this way, it is concluded that including play in pedagogical practices, in order to promote meaningful learning in children, must be related to their daily life and must depend according to their learning pace.Licenciado en Educación Preescolarhttp://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956Pregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en Educación PreescolarFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2El juego como herramienta en el aprendizaje de la lectura y la escritura en niños de primera infancia con síndrome de down.Down syndromeReadingWritingPlayInclusionEarly childhoodInvestigaciónInfanciasDiversidadLicenciatura en Educación PreescolarSíndrome de DownLecturaEscrituraJuegoInclusiónPrimera infancia.Trabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA DuadCamargo, C. (2017). Escenarios de aprendizaje para niños con síndrome de Down. El diseño de micro mundos en la estimulación experiencias. http://polux.unipiloto.edu.co:8080/00003985.pdfCamargo, M. G. (2013). La intervención educativa en la educación inicial en zonas de riesgo y alto riesgo social en Bogotá, Colombia. Elaboración y aplicación del programa "pedagogía de la ternura y resiliencia para aprender jugando". [Tesis doctoral, universidad complutense de Madrid]. https://eprints.ucm.es/24032/1/T35045.pdfCassany, D. (1987). Describir el escribir Cómo se aprende a escribir. Paídos comunicación. https://assets-libr.cantook.net/assets/publications/13331/medias/excerpt.pdfCongreso de Colombia. (2013, 27 febrero). Ley estatutaria 1618 de 2013. Pleno ejercicio de los derechos de las personas con discapacidad. https://discapacidadcolombia.com/phocadownloadpap/LEGISLACION/LEY%20ESTATUTARIA%201618%20DE%202013.pdfCruz, N. (2014, 31 Octubre). Inclusión laboral de personas con Síndrome de Down. 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