Implementación de Estrategias Didácticas Activas en la Práctica Docente para el Desarrollo del Pensamiento Crítico
Este trabajo contiene la investigación que se desarrolló en cuatro semestres, con la asesoría de los profesores María Victoria Murcia Arregocés y Sabas Manuel Bustamante Fuentes, en el primer semestre se elaboró el contexto de la investigación, iniciando con el resumen analítico de investigación (RA...
- Autores:
-
Vega, Adriana Maritza
Espitia Montañez, José Regulo
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
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Este trabajo contiene la investigación que se desarrolló en cuatro semestres, con la asesoría de los profesores María Victoria Murcia Arregocés y Sabas Manuel Bustamante Fuentes, en el primer semestre se elaboró el contexto de la investigación, iniciando con el resumen analítico de investigación (RAI), planteando los objetivos y el problema de la investigación, en el segundo semestre se trabajó en los marcos referenciales para enmarcar y enfocar el problema de la investigación, en el tercer semestre se implementó la propuesta al estudio de caso, se diseñaron, validaron y aplicaron los instrumentos de evaluación: cuestionario y entrevista, por último en el cuarto semestre, analizamos los resultados de los instrumentos aplicados, triangulamos la información y concluimos con los resultados obtenidos, como se menciona en la introducción: “Este trabajo de investigación tiene como objetivo comprender la práctica de enseñanza en la especialidad de Electrónica a nivel técnico desde la implementación de estrategias didácticas activas que posibiliten el desarrollo del pensamiento crítico." |
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[Trabajo de grado, Universidad Santo Tomás] Repositorio Institucional USTAhttp://hdl.handle.net/11634/43907reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coEste trabajo contiene la investigación que se desarrolló en cuatro semestres, con la asesoría de los profesores María Victoria Murcia Arregocés y Sabas Manuel Bustamante Fuentes, en el primer semestre se elaboró el contexto de la investigación, iniciando con el resumen analítico de investigación (RAI), planteando los objetivos y el problema de la investigación, en el segundo semestre se trabajó en los marcos referenciales para enmarcar y enfocar el problema de la investigación, en el tercer semestre se implementó la propuesta al estudio de caso, se diseñaron, validaron y aplicaron los instrumentos de evaluación: cuestionario y entrevista, por último en el cuarto semestre, analizamos los resultados de los instrumentos aplicados, triangulamos la información y concluimos con los resultados obtenidos, como se menciona en la introducción: “Este trabajo de investigación tiene como objetivo comprender la práctica de enseñanza en la especialidad de Electrónica a nivel técnico desde la implementación de estrategias didácticas activas que posibiliten el desarrollo del pensamiento crítico."This work contains the research that was developed in four semesters, with the advice of professors María Victoria Murcia Arregocés and Sabas Manuel Bustamante Fuentes, in the first semester the context of the research was elaborated, starting with the analytical summary of research (RAI), raising the objectives and the problem of the research, in the second semester we worked on the referential frameworks to frame and focus the problem of research, in the third semester the proposal to the case study was implemented, the evaluation instruments were designed, validated and applied: questionnaire and interview, finally in the fourth semester, we analyzed the results of the instruments applied, triangulated the information and concluded with the results obtained, as mentioned in the introduction: " This research work aims to understand the teaching practice in the specialty of Electronics at a technical level from the implementation of active didactic strategies that enable the development of critical thinking."Magíster en Educaciónhttp://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956Maestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría EducaciónMaestría en EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Implementación de Estrategias Didácticas Activas en la Práctica Docente para el Desarrollo del Pensamiento CríticoActive didacticstrategies teaching practicecritical thinkingEstrategias didácticas activaspráctica docentepensamiento críticoTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA BogotáCaipa Tolosa, Nohora Virginia. (2005). Manual de diseño curricular para el desarrollo de competencias en la formación profesional integral. SENA.Casas, V. (2012-2013). Didácticas activas: Coreografía didáctica. Una propuesta integradora del ser, hacer y saber hacer para la dinámica universitaria. Revista Interacción, Vol.12, 210.Castro, J. L. E. (2005). Pensamiento crítico, Pearson Educación. Centro Universitario CIESE. (2018). Metodología pasiva vs. Activa.De la Herrán Gascón, A., Paredes, J., & Labra, J. P. (2013). Técnicas de enseñanza Síntesis. https://es.wikipedia.org/wiki/DidácticaGarcés, K. (2019, 4 de Noviembre). Qué es el pensamiento crítico. https://pensamientocritico.fandom.com/es/wiki/Que_es_el_pensamiento_critico%3FHernández, R. y Collado, C.F. (2010). Metodología de la investigación. Mc. Graw Hill. Litwin, E. (1993). Educación, Vol II.Lovell, S. (2019). Pensamiento crítico: Cómo mejorar su pensamiento crítico y habilidades para la resolución de problemas y evitar los 25 sesgos cognitivos en la toma de decisiones. Bravex Publications.Montes, M. C. M. (2015). Innovación educativa en las enseñanzas técnicas. Universidad de Castilla-La Mancha. Vol. IIMoreno-Pinado, W. E. (2017). Estrategia Didáctica para Desarrollar el Pensamiento. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación. [s.d.]Oliveros Niebles, A., Velásquez Restrepo, S., Pilar Hurtado, M., & Córdoba, J. (2016).Reflexiones sobre el impacto del pensamiento de diseño en procesos de formación e investigación en diseño. IconoFacto, 12(18), n/a. doi:10.18566/v12n18.a02.Restrepo Agudelo, L. D., & Restrepo Agudelo, L. D. (2007). SENA 50 años de formación profesional. SENA.Salcedo Escarria, A. (1983). 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