La educación virtual durante la pandemia. Ventajas, desventajas y desafíos
El presente artículo de reflexión hace referencia a las ventajas, desventajas y desafíos que la comunidad educativa ha enfrentado debido a la emergencia sanitaria producto de una enfermedad respiratoria aguda (grave) que surgió el 31 de diciembre de 2019. La Organización Mundial de la Salud (OMS) re...
- Autores:
-
Suárez Carvajal, Denny Yamile
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- coronavirus
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El presente artículo de reflexión hace referencia a las ventajas, desventajas y desafíos que la comunidad educativa ha enfrentado debido a la emergencia sanitaria producto de una enfermedad respiratoria aguda (grave) que surgió el 31 de diciembre de 2019. La Organización Mundial de la Salud (OMS) recibió reportes de presencia de neumonía, de origen desconocido, en la ciudad de Wuhan, en China. En enero de 2020, las autoridades de dicho país, identificaron la causa de la cepa llamada Coronavirus, enfermedad de fácil propagación por el contacto estrecho con seres humanos. Debido a esta situación, se declaró la emergencia sanitaria como una pandemia a nivel mundial. Este brote ha dado lugar al cierre de instituciones públicas y privadas, así como también el aislamiento social, parálisis de las industrias y empresas, por ende, desempleos y pérdida de ingresos económicos. Según informe del DANE, durante el año 2020 la cifra de estudiantes matriculados era de 9’882.843; estudiantes que debieron experimentar un cambio radical en la forma de recibir las clases, pues, deberían llevar a cabo la educación virtual. El objetivo de este escrito es analizar el impacto que ha tenido la virtualidad durante la pandemia; ventajas, desventajas, retos y desafíos que docentes, padres de familia y estudiantes se vieron en la necesidad de afrontar sin estar preparados; anocheciendo con clases presenciales y amaneciendo con virtualidad desde la casa, orientadas a la formación y enseñanza del aprendizaje autónomo, flexible y crítico, impulsando la metacognición y el desarrollo integral del estudiante; teniendo en cuenta las particularidades de cada uno. |
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Failache E., Katzkowicz N. y Machado A. (2020). La Educación en Tiempos de Pandemia y el Día Después: El Caso de Uruguay. Chaves-Barboza1 E. y Sola-Martínez2 T. (2018). Entornos personales de aprendizaje (PLE) en el Grado de Educación Primaria de la Universidad de Granada. Juanes- Giraud1, B., Munévar- Mesa, O., Cándelo- landón2 H. y Rafael- Rodríguez C. (2020). La virtualidad en la educación. Aspectos claves para la continuidad de la enseñanza en tiempos de pandemia. Sánchez -Acosta L. (2020). La virtualidad en tiempos de pandemia: Reto u oportunidad. Vialart -Vidal M. (2020). Estrategias didácticas para la virtualización del proceso enseñanza Licenciada en Educación Industrial “Mecánica”. Especialista en Lúdica y recreación para el desarrollo social y cultural. aprendizaje en tiempos de COVID-19. Martínez – Nieto, L., Valencia- Leal, A, Valencia – Murillo, C. y Fernando Niño Nieto C. (2020). De la presencialidad a la virtualidad. La educación pública en Bogotá en tiempos de Pandemia. Ferrante, P. (2020). La educación virtual: más allá de la pandemia. Aguilar- Gordón, F. (2020). Del aprendizaje en escenarios presenciales al aprendizaje virtual en tiempos de pandemia. Quesada - Carrillo, M. y Piza – Castillo, A. (2020). Educación virtual a través de las pedagogías mediadas en Boyacá Monasterio, D. y Briceño M. (2020). Educación mediada por las tecnologías: un desafío ante la coyuntura del Covid-19 Ibarra – Caicedo J. (2021). B-learning como propuesta para la alternancia educativa |
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En enero de 2020, las autoridades de dicho país, identificaron la causa de la cepa llamada Coronavirus, enfermedad de fácil propagación por el contacto estrecho con seres humanos. Debido a esta situación, se declaró la emergencia sanitaria como una pandemia a nivel mundial. Este brote ha dado lugar al cierre de instituciones públicas y privadas, así como también el aislamiento social, parálisis de las industrias y empresas, por ende, desempleos y pérdida de ingresos económicos. Según informe del DANE, durante el año 2020 la cifra de estudiantes matriculados era de 9’882.843; estudiantes que debieron experimentar un cambio radical en la forma de recibir las clases, pues, deberían llevar a cabo la educación virtual. El objetivo de este escrito es analizar el impacto que ha tenido la virtualidad durante la pandemia; ventajas, desventajas, retos y desafíos que docentes, padres de familia y estudiantes se vieron en la necesidad de afrontar sin estar preparados; anocheciendo con clases presenciales y amaneciendo con virtualidad desde la casa, orientadas a la formación y enseñanza del aprendizaje autónomo, flexible y crítico, impulsando la metacognición y el desarrollo integral del estudiante; teniendo en cuenta las particularidades de cada uno.This article for reflection refers to the advantages, disadvantages and challenges that the educational community have faced due to the health emergency resulting from an acute (serious) respiratory disease that arose on December 31, 2019. The World Health Organization (WHO) received reports of the presence of pneumonia, of unknown origin, in the city of Wuhan, China. In January 2020, the authorities of that country identified the cause of the strain called Coronavirus, a disease easily spread by close contact with human beings. Due to this situation, the health emergency was declared a global pandemic. This outbreak has led to the closure of public and private institutions, as well as social isolation, paralysis of industries and companies, therefore, unemployment and loss of economic income. According to the DANE report, during 2020 the number of enrolled students was 9,8882,843; Therefore, students who had to undergo a radical change in the way they received classes should carry out virtual education. The objective of this writing is to analyze the impact that virtuality has had during the pandemic; advantages, disadvantages, challenges and challenges that teachers, parents and students were forced to face without being prepared; dusk with face-to-face classes and dawn with virtuality from home, oriented to the formation and teaching of autonomous, flexible and critical learning, promoting metacognition and the integral development of the student; taking into account the particularities of each one.Magister en PedagogíaMaestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría PedagogíaCentro de Estudios Educativos Enrique LacordaireAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2La educación virtual durante la pandemia. Ventajas, desventajas y desafíoscoronaviruspandemicvirtual educationface to faceblendedICTteachinglearningteaching-learningprocessesdigital dividePandemiaEducación VirtualPresencialidadsemipresencialidadBrecha DigitalCoronavirusTICDocenciaAprendizajeProcesos enseñanza aprendizajeTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA TunjaFailache E., Katzkowicz N. y Machado A. (2020). La Educación en Tiempos de Pandemia y el Día Después: El Caso de Uruguay.Chaves-Barboza1 E. y Sola-Martínez2 T. (2018). Entornos personales de aprendizaje (PLE) en el Grado de Educación Primaria de la Universidad de Granada.Juanes- Giraud1, B., Munévar- Mesa, O., Cándelo- landón2 H. y Rafael- Rodríguez C. (2020). La virtualidad en la educación. Aspectos claves para la continuidad de la enseñanza en tiempos de pandemia.Sánchez -Acosta L. (2020). La virtualidad en tiempos de pandemia: Reto u oportunidad.Vialart -Vidal M. (2020). Estrategias didácticas para la virtualización del proceso enseñanza Licenciada en Educación Industrial “Mecánica”. Especialista en Lúdica y recreación para el desarrollo social y cultural. aprendizaje en tiempos de COVID-19.Martínez – Nieto, L., Valencia- Leal, A, Valencia – Murillo, C. y Fernando Niño Nieto C. (2020). De la presencialidad a la virtualidad. La educación pública en Bogotá en tiempos de Pandemia.Ferrante, P. (2020). La educación virtual: más allá de la pandemia.Aguilar- Gordón, F. (2020). Del aprendizaje en escenarios presenciales al aprendizaje virtual en tiempos de pandemia.Quesada - Carrillo, M. y Piza – Castillo, A. (2020). Educación virtual a través de las pedagogías mediadas en BoyacáMonasterio, D. y Briceño M. (2020). Educación mediada por las tecnologías: un desafío ante la coyuntura del Covid-19Ibarra – Caicedo J. (2021). 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