El sentido de la vida como aporte a la formación integral de los estudiantes.

El presente trabajo responde a las dinámicas del examen de madurez, donde se hizo ejercicio reflexivo sobre el campo pedagógico, humanístico y el campo propio de la educación religiosa escolar, de esta forma, al final se hizo una secuencia didáctica donde tuvo como tema principal el tema de sentido...

Full description

Autores:
Salamanca Conde, Diego Hernando
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2020
Institución:
Universidad Santo Tomás
Repositorio:
Repositorio Institucional USTA
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.usta.edu.co:11634/27570
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/11634/27570
http://dx.doi.org/10.15332/tg.pre.2020.00283
Palabra clave:
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Spirituality
Self-reflection
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Enseñanza
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description El presente trabajo responde a las dinámicas del examen de madurez, donde se hizo ejercicio reflexivo sobre el campo pedagógico, humanístico y el campo propio de la educación religiosa escolar, de esta forma, al final se hizo una secuencia didáctica donde tuvo como tema principal el tema de sentido de vida el cual fue elegido para ser trabajado en la aplicación de la propuesta pedagógica. El tema de sentido de vida se fundamentó principalmente en dos autores: Jean Grondin y Víctor Frankl de tal manera que se evidenció el aporte de la temática a la formación integral de los estudiantes, se estableció la relación entre sentido de vida, dimensión espiritual y formación integral de los estudiantes.
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El tema de sentido de vida se fundamentó principalmente en dos autores: Jean Grondin y Víctor Frankl de tal manera que se evidenció el aporte de la temática a la formación integral de los estudiantes, se estableció la relación entre sentido de vida, dimensión espiritual y formación integral de los estudiantes.The present work responds to the dynamics of the maturity exam, where a reflective exercise was made on the pedagogical, humanistic field and the field of religious school education, in this way, at the end a didactic sequence was made where the main theme was theme of meaning of life which was chosen to be worked on in the application of the pedagogical proposal. The theme of meaning of life was mainly based on two authors: Jean Grondin and Víctor Frankl in such a way that the contribution of the theme to the integral formation of students was evidenced, the relationship between meaning of life, spiritual dimension and formation was established integral of the students.Licenciado en Filosofía y Educación Religiosahttp://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956Pregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en Filosofía y Educación ReligiosaFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2El sentido de la vida como aporte a la formación integral de los estudiantes.Sense of lifeSpiritualitySelf-reflectionFormación integralDidácticaEnseñanzaSentido de la vidaSentido de vidaEspiritualidadFormaciónAuto-reflexiónTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA DuadBernabé, J. F. (s.f.). La hermenéutica narrativa y ritual del mythos como potencial de sentido del homo religiosus. Tierra Nuestra, 9(1)., 151-157.Boeree, G. (11 de Enero de 2020). Teorias de la personalidad. Obtenido de http://webspace.ship.edu/cgboer/franklesp.htmlBolivar, A. (2008). Didáctica y currículum: de la modernidad a la postmodernidad. Archidona (málaga): Aljibe.Botero, C. y Hernández, Á. (Comp.) (2017). Aproximaciones a la naturaleza y fundamentos epistemológicos de la Educación Religiosa Escolar. Cali: Sello Editorial Unicatólica.Botero, C. y Hernández, A. (Ed.) (2018). Approaches to the Nature and Epistemological Foundations: Of Religious Education in Colombian Schools. Bogotá, D.C. Ediciones USTA. https://doi.org/10.2307/j.ctvr33dhtCuellar, N. y Moncada, C. [Ed.] (2019). La Educación Religiosa como disciplina escolar en Colombia. Cali, Valle: Sello Editorial Unicatólica.Frankl, V. E. (2004). El hombre en busca de sentido. Barcelona: Herder.Gervilla, E. (2000). Un modelo axiológico de educación integral. Revista española de pedagogía., 41.Grondin, J. (2005). Del sentido de la vida, un ensayo filosófico. Barcelona: Herder.Julian, D. Z. (2006). Los modelos pedagógicos, hacia una pedagogía dialogante. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio.Naranjo, S., Y Moncada, C. (2019). Aportes de la Educación Religiosa escolar al cultivo de la espiritualidad humana. Educación y Educadores, 22(1), 103-119. https://doi.org/10.5294/edu.2019.22.1.6PEI. (2004). Universidad Santo Tomas. Universidad Santo Tomas, BogotáPorras, A. E. (2001). Enfoques evaluativos. Revista de Ciencias Sociales (Cr)., 35-45.Rojas, C. (2010). Filosofía de la educación de los griegos a la tardomodernidad. Universidad de Antioquia.Velazco, S. (2004). El sentido de la vida en los adolecentes: un modelo centrado en la persona. (Tesis de maestría). Universidad Iberoamericana, Mexico.PEI. (2016). Institucuión Educativa Lucila Piragauta. Yopal Casanare.Pico, A., Cubillos, H., & Mahecha, G. 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