How a preservice teachers’ experiences in the research field at LLEI bases professional formation.
Con el fin de brindar aportes a la Licenciatura en inglés como Lenguas Extranjeras (BA TEFL) de la Universidad Santo Tomás, se da a conocer la experiencia académica de una estudiante en formación con el objetivo de caracterizar los diferentes procesos que abarca un futuro docente y cómo esta informa...
- Autores:
-
Hernández León, Elba Damaris
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/47453
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/47453
- Palabra clave:
- Practitioner Research
LLEI
Narrative Research
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Pre-service teacher
Lenguas modernas -- Estudio y enseñanza
Lengua inglesa
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Profesor en formación
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Con el fin de brindar aportes a la Licenciatura en inglés como Lenguas Extranjeras (BA TEFL) de la Universidad Santo Tomás, se da a conocer la experiencia académica de una estudiante en formación con el objetivo de caracterizar los diferentes procesos que abarca un futuro docente y cómo esta información contribuyó al docente en formación de la LLEI, por ello se realiza un estudio narrativo que permita identificar y reflexionar a través de la introspección sobre los diferentes procesos académicos que fueron determinantes para cursar los estudios de educación superior, así como las dificultades académicas para alcanzar los logros esperados a tiempo como estudiante de investigación entre los años 2017 – 2021 y pre-service teacher en el campo académico de inglés como segundo idioma. Esta investigación se realiza utilizando la tradición descriptiva enfocada en la observación y la autorreflexión, permitiéndome documentar mi proceso de formación como futura docente en el subproyecto historias de vida y experiencias, destacando la perspectiva sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje de una investigación como estudiante practicante y los desafíos de estudiar en la Modalidad a Distancia en la LLEI evidenciados a través del análisis de datos de los instrumentos realizados que incluye información verídica, para lo cual se formulan las conclusiones de esta investigación, la cual contiene una serie de observaciones, argumentos y reflexiones críticas desde la experiencia como estudiante en formación de la LLEI. Palabras clave: investigación practicante, profesor en formación, LLEI, investigación narrativa, modalidad a distancia. |
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Repositorio institucional.http://hdl.handle.net/11634/47453reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coCon el fin de brindar aportes a la Licenciatura en inglés como Lenguas Extranjeras (BA TEFL) de la Universidad Santo Tomás, se da a conocer la experiencia académica de una estudiante en formación con el objetivo de caracterizar los diferentes procesos que abarca un futuro docente y cómo esta información contribuyó al docente en formación de la LLEI, por ello se realiza un estudio narrativo que permita identificar y reflexionar a través de la introspección sobre los diferentes procesos académicos que fueron determinantes para cursar los estudios de educación superior, así como las dificultades académicas para alcanzar los logros esperados a tiempo como estudiante de investigación entre los años 2017 – 2021 y pre-service teacher en el campo académico de inglés como segundo idioma. Esta investigación se realiza utilizando la tradición descriptiva enfocada en la observación y la autorreflexión, permitiéndome documentar mi proceso de formación como futura docente en el subproyecto historias de vida y experiencias, destacando la perspectiva sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje de una investigación como estudiante practicante y los desafíos de estudiar en la Modalidad a Distancia en la LLEI evidenciados a través del análisis de datos de los instrumentos realizados que incluye información verídica, para lo cual se formulan las conclusiones de esta investigación, la cual contiene una serie de observaciones, argumentos y reflexiones críticas desde la experiencia como estudiante en formación de la LLEI. Palabras clave: investigación practicante, profesor en formación, LLEI, investigación narrativa, modalidad a distancia.In order to provide contributions to the Bachelor of English as Foreign Languages (BA TEFL) of the Universidad Santo Tomás, the academic experience of pre-service is disclosed with the objective of characterizing the different processes that a future teacher encompasses and how this information contributed to the pre-service teacher of the LLEI, for this reason a narrative study is carried out that allows identifying and reflecting through introspection on the different academic processes that were decisive for pursuing higher education studies, as well as the academic difficulties to achieve the expected achievements on time as a research student between the years 2017 – 2021 and pre-service teacher in the academic field of English as a second language. This research is carried out using the descriptive tradition focused on observation and self-reflection, allowing me to document my process in formation as a future teacher in the life stories and experiences subproject, highlighting the perspective on the teaching-learning processes of a research as a student practitioner and the challenges of studying in the Distance Modality in the LLEI evidenced through the data analysis of the instruments carried out that includes true information, for which the conclusions of this investigation are formulated, which contains a series of observations, arguments and critical reflections from the experience as a student in formation of the LLEI. Keywords: practitioner research, pre-service teacher, LLEI, narrative research, distance modality.Licenciado en Lengua Extranjera - InglésPregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en Lengua Extranjera - InglésFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2How a preservice teachers’ experiences in the research field at LLEI bases professional formation.Practitioner ResearchLLEINarrative ResearchDistance modalityPre-service teacherLenguas modernas -- Estudio y enseñanzaLengua inglesaInformaciónLLEIInvestigación narrativaModalidad a distanciaProfesor en formaciónInvestigación practicanteTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA BogotáArakaki, M., & Dr. Juan M. (2009). La investigación formativa y la formación para la investigación en el pregrado. Rev Med Hered.Araujo, I. G., Aranda, C., & Tomas J. (2006). Técnicas e instrumentos cualitativos de recogida de datos. Universidad Javeriana - Cali.Ballester Brage, L. (2004). Bases metodológicas de la invesgación educativa. Palma: Universitat de les Itles Balcars.Barkhizen, G., Benson, P., & Chik, A. (2014). Narrative Inquiry in Language Teaching and Learning Reserach. New York: Taylor & Francis.Bonilla, M., Hernández, E., & Medina , M. (2017). Macroprojects as a New Didactic Proposal for teaching EFLK Research in Distance Education. Bogotá.Bonilla, M., Hernández, E., & Medina, M. (2017). Macroprojects as a New Didactic Proposal for teaching EFL Research in Distance Education. Universidad Santo Tomás Vicerrectoría de Universidad Abierta y a Distancia. COLOMBIA: Revista ICERI.Cardenas, M. L., González, A., & Álvarez, J. A. (2010). In Service English Teachers' Professional Development: Some conceptual considerations for Colombia. Bogotá.Cordoba Aguirre, N. J. (2021). Strategies for achieving the bacherlor of english in foreign language of the distance eduaction program at USTA. Medellín: Universidad Santo Tomás.Diaz, M., & Gabriel H. (2003). Professional Development for Language Teachers . Uruguay: NATIONAL ADMINISTRATION OF PUBLIC EDUCATION.Dönyei, Z. (2007). Research Methods in Applied Linguistics. Oxford: Oxford University Press.Galleta, A. (2013). Mastering the semi-structured Interview. New York University: Library of Congress Cataloging in Publication Data.Maillo, A. (1967). Ámbitos y tipos de educación. Revista de educación - Estudios.Martínez Treviño, O. E. (2007). El desarrollo profesional de los docente de secundaria: Incidencia de algunas variables personales y de actuación profesional. Barcelona.Monge Acuña, V. (2015). La codificación en el método de investigación de la grounded theory o teoría fundamentada. Estados unidos: World Languages Department.Norton, B., & Davin, R. (2021). Investment and motivation in language learning: what's the difference? Canadá: Cambridge University Press.Oja, S. N., & Pine, G. (2009). Teachers’ stages of development and school contexts. Michigan: National Institute of Education.Osses Bustingorry, S., Sánchez Tapia, I., & Ibáñez Mansilla, F. M. (2006). Qualitative research in education: towards the generation. Temuco - Chile: Estudios Pedagógicos XXXII.Romero, C. C. (2005). La categorización un aspecto crucial en la investigación cualitativa. Revista de Investigaciones Cesmag.Universidad Santo Tomás. (2017). Presentación del programa. Obtenido de http://facultadeducacion.ustadistancia.edu.co/index.php/programas-de-pregrado/licenciatura-en-lenguas-extranjeras-inglesVives Varela, T. (2021). La codificación y categorización en la teoría fudamentada, un método para el análisis de los datos cualitativos. Cd Mexico.ORIGINAL2022elbadamarishernandez.pdf2022elbadamarishernandez.pdfTrabajo de Gradoapplication/pdf662364https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/47453/1/2022elbadamarishernandez.pdffa51d182c03aa769d1385f027e74bbb1MD51open accessCRAI - Elba Damaris Hernández León.pdfCRAI - Elba Damaris Hernández León.pdfCarta Facultadapplication/pdf417758https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/47453/2/CRAI%20-%20Elba%20Damaris%20Hern%c3%a1ndez%20Le%c3%b3n.pdf6c4c23fa76b7a7dc84aadddee1a44456MD52metadata only accessAutorización CRAI.pdfAutorización CRAI.pdfCarta Derechos de autorapplication/pdf1275058https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/47453/3/Autorizaci%c3%b3n%20CRAI.pdf799a2ff435cfc6108c5213cbd8191993MD53metadata only accessCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/47453/4/license_rdf217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06MD54open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/47453/5/license.txtaedeaf396fcd827b537c73d23464fc27MD55open accessTHUMBNAIL2022elbadamarishernandez.pdf.jpg2022elbadamarishernandez.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6053https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/47453/6/2022elbadamarishernandez.pdf.jpg84513c0b2050e7c182f4a4052a6b65c0MD56open accessCRAI - Elba Damaris Hernández León.pdf.jpgCRAI - Elba Damaris Hernández León.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg9030https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/47453/7/CRAI%20-%20Elba%20Damaris%20Hern%c3%a1ndez%20Le%c3%b3n.pdf.jpgfaa7d2a3ef1c4c673eb849e4c1578d1dMD57open accessAutorización CRAI.pdf.jpgAutorización CRAI.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg9586https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/47453/8/Autorizaci%c3%b3n%20CRAI.pdf.jpg09fa760d5aa252625ed2b61b518756eaMD58open access11634/47453oai:repository.usta.edu.co:11634/474532023-05-08 15:10:56.899open accessRepositorio Universidad Santo Tomásrepositorio@usantotomas.edu.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 |