La televisión como estrategia didáctica para la enseñanza de la reflexión filosófica
En el presente trabajo se analiza la forma como la televisión contribuye a la reflexión filosófica en los jóvenes del grado 11° del Colegio San Juan Bosco de Girón, para lo cual se identifican los tipos de información acceden a través de la televisión estos estudiantes, se analizan las razones por l...
- Autores:
-
Ardila Díaz, Omar Enrique
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2016
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/9179
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/9179
- Palabra clave:
- Ideología
Desarrollo integrado
Cultura y desarrollo
Comunicaciones digitales
Filosofía
Televisión
Estrategia didáctica
Reflexión
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- openAccess
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- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
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En el presente trabajo se analiza la forma como la televisión contribuye a la reflexión filosófica en los jóvenes del grado 11° del Colegio San Juan Bosco de Girón, para lo cual se identifican los tipos de información acceden a través de la televisión estos estudiantes, se analizan las razones por las que los estudiantes objeto de la investigación logran generar dinámicas de reflexión a través de programas de televisión y se determinan los contenidos televisivos a través de los cuales los estudiantes del grado 11° logran desarrollar ideas o reflexiones de carácter filosófico. Se utiliza la metodología cualitativa de estudio de caso, por medio de fases de diagnóstico, prospectiva, de implementación y de evaluación. Esta metodología incluyó la realización de entrevistas con los estudiantes. Los resultados mostraron que la televisión ofrece una serie de recursos que contribuyen a mejorar los niveles de interés por las clases de filosofía en comparación con las clases magistrales convencionales, especialmente para propósitos de reflexión. |
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Bautista Buitrago, Marco EmilioArdila Díaz, Omar Enrique2017-09-26T20:56:29Z2017-09-26T20:56:29Z2016http://hdl.handle.net/11634/9179reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coEn el presente trabajo se analiza la forma como la televisión contribuye a la reflexión filosófica en los jóvenes del grado 11° del Colegio San Juan Bosco de Girón, para lo cual se identifican los tipos de información acceden a través de la televisión estos estudiantes, se analizan las razones por las que los estudiantes objeto de la investigación logran generar dinámicas de reflexión a través de programas de televisión y se determinan los contenidos televisivos a través de los cuales los estudiantes del grado 11° logran desarrollar ideas o reflexiones de carácter filosófico. Se utiliza la metodología cualitativa de estudio de caso, por medio de fases de diagnóstico, prospectiva, de implementación y de evaluación. Esta metodología incluyó la realización de entrevistas con los estudiantes. Los resultados mostraron que la televisión ofrece una serie de recursos que contribuyen a mejorar los niveles de interés por las clases de filosofía en comparación con las clases magistrales convencionales, especialmente para propósitos de reflexión.In this work the way as television contributes to philosophical reflection on the youth of the 11th grade of Colegio San Juan Bosco de Giron is analyzed, for which are identified the types of information accessed through television by these students, the reasons why students under investigation fail to generate dynamic of reflection through television programs are analyzed and television content are determined through which students grade 11° able to develop ideas or philosophical reflections. Qualitative methodology of case study is used, through diagnostic, prospective, implementation and evaluation phases. This methodology included conducting interviews with students. The results showed that television offers a number of resources that help to improve the levels of interest in philosophy classes compared to conventional lectures, especially for reflection purposes.Licenciado en Filosofía, Ética y Valores HumanosPregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en Filosofía, Ética y Valores HumanosFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2La televisión como estrategia didáctica para la enseñanza de la reflexión filosóficaTrabajo de gradoTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisIdeologíaDesarrollo integradoCultura y desarrolloComunicaciones digitalesFilosofíaTelevisiónEstrategia didácticaReflexiónCRAI-USTA DuadORIGINALArdilaDiazOmarEnrique2016.pdfArdilaDiazOmarEnrique2016.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf757866https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/9179/1/ArdilaDiazOmarEnrique2016.pdf5a78c3ee3102e1ad75c25d34f83cde18MD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/9179/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52open accessTHUMBNAILArdilaDiazOmarEnrique2016.pdf.jpgArdilaDiazOmarEnrique2016.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg9183https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/9179/3/ArdilaDiazOmarEnrique2016.pdf.jpgf364aab1b6497e4bf1153973d9d9f2b6MD53open access11634/9179oai:repository.usta.edu.co:11634/91792022-10-10 16:00:45.415open accessRepositorio Universidad Santo Tomásrepositorio@usantotomas.edu.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 |