Práctica Docente Mediada Por La Pedagogía Del Afecto Para La Transición Armónica A Primaria
El siguiente trabajo de investigación, tuvo por objetivo principal fortalecer a través de la implementación de una ruta estratégica en el marco de la pedagogía del afecto para la transición armónica de los estudiantes de preescolar al grado primero en la Institución Santa Teresita en Chimichagua – C...
- Autores:
-
Coronel Palomino, Lorena
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/44142
- Palabra clave:
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El siguiente trabajo de investigación, tuvo por objetivo principal fortalecer a través de la implementación de una ruta estratégica en el marco de la pedagogía del afecto para la transición armónica de los estudiantes de preescolar al grado primero en la Institución Santa Teresita en Chimichagua – Cesar. Para tal fin se desarrollaron 4 talleres secuenciales, la población objeto de estudio fueron 3 docentes del nivel preescolar, padres de familia y estudiantes. Bajo un enfoque cualitativo y mediante los instrumentos como bitácora y talleres- conversacionales al final de cada sección, los cuales conllevaron a una obtención de datos. Descubriendo en los estudios que la pedagogía del afecto favorece en los tránsitos armónico para que los estudiantes enfrenten cambios de manera positiva, logrando minimizar en ellos muestras de inconformidad y baja autoestima en el grado primero; en padres de familia aumentar la confianza y, en el docente de primaria seguridad al momento de iniciar clases. |
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Coronel Palomino, Lorena2022-04-22T19:57:27Z2022-04-22T19:57:27Z2022-04-19Coronel Palomino. L. (2022). Practicas docentes Mediada por la pedagogía del afecto para la transición armónica a primaria [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional USTA.http://hdl.handle.net/11634/44142reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coEl siguiente trabajo de investigación, tuvo por objetivo principal fortalecer a través de la implementación de una ruta estratégica en el marco de la pedagogía del afecto para la transición armónica de los estudiantes de preescolar al grado primero en la Institución Santa Teresita en Chimichagua – Cesar. Para tal fin se desarrollaron 4 talleres secuenciales, la población objeto de estudio fueron 3 docentes del nivel preescolar, padres de familia y estudiantes. Bajo un enfoque cualitativo y mediante los instrumentos como bitácora y talleres- conversacionales al final de cada sección, los cuales conllevaron a una obtención de datos. Descubriendo en los estudios que la pedagogía del afecto favorece en los tránsitos armónico para que los estudiantes enfrenten cambios de manera positiva, logrando minimizar en ellos muestras de inconformidad y baja autoestima en el grado primero; en padres de familia aumentar la confianza y, en el docente de primaria seguridad al momento de iniciar clases.The main objective of the following research work was to strengthen through the implementation of a strategic route within the framework of the pedagogy of affection for the harmonious transition of students from preschool to first grade at the Santa Teresita Institution in Chimichagua - Cesar. For this purpose, 4 sequential workshops were developed, the target population of study were 3 preschool teachers, parents and students. Under a qualitative approach and through instruments such as logbook and conversational workshops at the end of each section, which led to data collection. Discovering in the studies that the pedagogy of affection favors in the harmonic transits so that the students face changes in a positive way, managing to minimize in them samples of nonconformity and low self-esteem in the first grade; in parents to increase the confidence and, in the primary teacher security at the moment of initiating classes.Magíster en Educaciónhttp://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956Maestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría EducaciónMaestría en EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Práctica Docente Mediada Por La Pedagogía Del Afecto Para La Transición Armónica A Primariaharmonic transitspedagogy of affectionteaching praxisstudentstránsitos armónicospedagogía del afectopraxis docentesestudiantesTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA DuadAbello, R. (2008). Transiciones al inicio de la escolaridad en una institución educativa de carácter privado en Bogotá: Una experiencia de construcción de sentido [Tesis de doctorado. Universidad de Manizales]. Archivo digital. https://repository.cinde.org.co/bitstream/handle/20.500.11907/536/AbelloCorreaRocio20 08.pdf?sequence=1&isAllowed=yAguiar, M. (2016). Técnicas de Recolección de Datos. Saber Metodología. https://sabermetodologia.wordpress.com/2016/02/15/tecnicas-e-instrumentos-de- recoleccion-de-datos/Araujo, P. (2011). Proceso de Bolonia: un cambio necesario en el profesorado universitario. Index de Enfermería, 20(3), 145-146.Bausela, A. (2004). La docencia a través de la investigación acción. Revista Iberoamericana de educación, 35(1), 1-10.Bernal, C. (2006). Metodología de la investigación. Pearson Educación.Bornand A, M. (2011). Escuela y subjetividad política. 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