Estrategias didácticas que utilizan los docentes para la enseñanza de la lectura – escritura en el Grado Tercero de B.P. de la I.E. Los Córdobas
La presente investigación se refiere a las estrategias didácticas que utilizan los docentes para la enseñanza de la lectura y escritura en el grado tercero de Básica Primaria de la Institución Etnoeducativa Los Córdobas - Córdoba, estas estrategias se definen como los procedimientos (métodos, técnic...
- Autores:
-
Macareno Moreno, Celys Yolanda
Díaz Argel, Sorneida Luz
Mestra, Martha Cecilia
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/44312
- Palabra clave:
- Teaching strategies
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La presente investigación se refiere a las estrategias didácticas que utilizan los docentes para la enseñanza de la lectura y escritura en el grado tercero de Básica Primaria de la Institución Etnoeducativa Los Córdobas - Córdoba, estas estrategias se definen como los procedimientos (métodos, técnicas, actividades) para organizar las acciones de manera consciente para contribuir y lograr metas previstas e imprevistas. Como es de conocimiento general, los docentes deben implementar las estrategias más adecuadas para la enseñanza de la lectura y escritura, pero esta algunas veces se ve reflejada en la apatía y el desánimo que muchos estudiantes presentan al enfrentarse a estos retos; lo que trae a su vez como consecuencia: bajo rendimiento académico y dificultades cuando se presentan a cualquier tipo de pruebas, ya que demuestran inconvenientes para hacer lecturas y escrituras de textos para desarrollar competencias comunicativas y para interpretar textos respectivamente |
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Vargas Rodríguez, Germán RolandoSánchez Rodríguez, CarmenzaMacareno Moreno, Celys YolandaDíaz Argel, Sorneida LuzMestra, Martha Ceciliahttps://orcid.org/0000-0001-9100-9745https://orcid.org/0000-0002-0347-2172https://scholar.google.com/citations?user=VOp_TREAAAAJ&hl=eshttps://scholar.google.com/citations?user=AcNmZZoAAAAJ&hl=eshttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000494780https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=00010048082022-04-28T16:08:43Z2022-04-28T16:08:43Z2018Macareno Moreno, C. Y., Díaz Argel, S. L., & Mestra, M. C. (2018). Estrategias didácticas que utilizan los docentes para la enseñanza de la lectura – escritura en el Grado Tercero de B.P. de la I.E. Los Córdobas. [Trabajo de maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.http://hdl.handle.net/11634/44312reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coLa presente investigación se refiere a las estrategias didácticas que utilizan los docentes para la enseñanza de la lectura y escritura en el grado tercero de Básica Primaria de la Institución Etnoeducativa Los Córdobas - Córdoba, estas estrategias se definen como los procedimientos (métodos, técnicas, actividades) para organizar las acciones de manera consciente para contribuir y lograr metas previstas e imprevistas. Como es de conocimiento general, los docentes deben implementar las estrategias más adecuadas para la enseñanza de la lectura y escritura, pero esta algunas veces se ve reflejada en la apatía y el desánimo que muchos estudiantes presentan al enfrentarse a estos retos; lo que trae a su vez como consecuencia: bajo rendimiento académico y dificultades cuando se presentan a cualquier tipo de pruebas, ya que demuestran inconvenientes para hacer lecturas y escrituras de textos para desarrollar competencias comunicativas y para interpretar textos respectivamenteThis research refers to the didactic strategies used by teachers to teach reading and writing in the third grade of primary school at the Ethnoeducational Institution Los Córdobas - Córdoba, these strategies are defined as the procedures (methods, techniques, activities) to organize actions in a conscious way to contribute and achieve planned and unforeseen goals. consciously to contribute to and achieve planned and unplanned goals. As is generally known, teachers must implement the most appropriate strategies for teaching reading and writing, but this is sometimes reflected in the apathy and discouragement that many students present when facing these challenges, which in turn brings as a consequence: low academic performance and difficulties when presented with any kind of tests. when they take any kind of tests, since they show difficulties in reading and writing texts to develop communicative competences and to interpret texts, respectively.Magíster en EducaciónMaestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría EducaciónMaestría en EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Acceso cerradoinfo:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbEstrategias didácticas que utilizan los docentes para la enseñanza de la lectura – escritura en el Grado Tercero de B.P. de la I.E. Los CórdobasTeaching strategiesReading instructionWritingTeachersStudentsEducaciónInstituciones de educaciónEvaluación educativaMétodos de enseñanzaEstrategias didácticasEnseñanza de lecturaEscrituraDocentesEstudiantesTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionFormación de Recurso Humano para la Ctel: Trabajo de grado de Maestríahttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA DuadAlcívar D 2013 “la lecto-escritura y su incidencia en el rendimiento escolar de los estudiantes del quinto grado del centro de educación básica “pedro bouguer” de la parroquia yaruquí, cantón quito, provincia de pichincha” .Universidad técnica de Ambato facultad de ciencias humanas y de la educación Ambato - Ecuador.Aprende Español. (2016). La princesa y el guisante. Frases, texto y lecturas en Español. En: https://aprenderespanol.org/pdf/princesa-guisante.Barcat, J. (2006) La lectura. 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