Proyecto de intervención didáctico pedagógico para profesores mediante la transversalidad curricular en educación en derechos humanos. Un estudio de caso en la media fortalecida del colegio Marsella de la ciudad de Bogotá
La educación en derechos humanos siempre ha estado relegada a la difusión de conceptos abstractos que no tienen ningún significado real y vivencial en la escuela, a menos que tenga influencia tanto en profesores como estudiantes a reflexionar sobre ellos, estableciendo un vínculo directo entre los d...
- Autores:
-
Herrera Uribe, Carlos Andres
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/15929
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/15929
- Palabra clave:
- Cross-cultural curricular
Human rights education
media strengthened
Ciencias sociales
Derechos humanos
Pedagogia
Metodo de proyectos
Transversalidad curricular
Educación en derechos humanos
Media fortalecida
- Rights
- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
| id |
SANTTOMAS2_8db49e849e3a5a9ec5a69bd6f7e1a82a |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.usta.edu.co:11634/15929 |
| network_acronym_str |
SANTTOMAS2 |
| network_name_str |
Repositorio Institucional USTA |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Proyecto de intervención didáctico pedagógico para profesores mediante la transversalidad curricular en educación en derechos humanos. Un estudio de caso en la media fortalecida del colegio Marsella de la ciudad de Bogotá |
| title |
Proyecto de intervención didáctico pedagógico para profesores mediante la transversalidad curricular en educación en derechos humanos. Un estudio de caso en la media fortalecida del colegio Marsella de la ciudad de Bogotá |
| spellingShingle |
Proyecto de intervención didáctico pedagógico para profesores mediante la transversalidad curricular en educación en derechos humanos. Un estudio de caso en la media fortalecida del colegio Marsella de la ciudad de Bogotá Cross-cultural curricular Human rights education media strengthened Ciencias sociales Derechos humanos Pedagogia Metodo de proyectos Transversalidad curricular Educación en derechos humanos Media fortalecida |
| title_short |
Proyecto de intervención didáctico pedagógico para profesores mediante la transversalidad curricular en educación en derechos humanos. Un estudio de caso en la media fortalecida del colegio Marsella de la ciudad de Bogotá |
| title_full |
Proyecto de intervención didáctico pedagógico para profesores mediante la transversalidad curricular en educación en derechos humanos. Un estudio de caso en la media fortalecida del colegio Marsella de la ciudad de Bogotá |
| title_fullStr |
Proyecto de intervención didáctico pedagógico para profesores mediante la transversalidad curricular en educación en derechos humanos. Un estudio de caso en la media fortalecida del colegio Marsella de la ciudad de Bogotá |
| title_full_unstemmed |
Proyecto de intervención didáctico pedagógico para profesores mediante la transversalidad curricular en educación en derechos humanos. Un estudio de caso en la media fortalecida del colegio Marsella de la ciudad de Bogotá |
| title_sort |
Proyecto de intervención didáctico pedagógico para profesores mediante la transversalidad curricular en educación en derechos humanos. Un estudio de caso en la media fortalecida del colegio Marsella de la ciudad de Bogotá |
| dc.creator.fl_str_mv |
Herrera Uribe, Carlos Andres |
| dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv |
Bonilla Piratova, Elsa |
| dc.contributor.author.spa.fl_str_mv |
Herrera Uribe, Carlos Andres |
| dc.contributor.googlescholar.spa.fl_str_mv |
https://scholar.google.com/citations?user=Bo2EKF8AAAAJ&hl=es |
| dc.contributor.cvlac.spa.fl_str_mv |
http://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001395881 |
| dc.contributor.gruplac.spa.fl_str_mv |
https://scienti.colciencias.gov.co/gruplac/jsp/visualiza/visualizagr.jsp?nro=00000000004146 |
| dc.subject.keyword.spa.fl_str_mv |
Cross-cultural curricular Human rights education media strengthened |
| topic |
Cross-cultural curricular Human rights education media strengthened Ciencias sociales Derechos humanos Pedagogia Metodo de proyectos Transversalidad curricular Educación en derechos humanos Media fortalecida |
| dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv |
Ciencias sociales Derechos humanos Pedagogia Metodo de proyectos |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Transversalidad curricular Educación en derechos humanos Media fortalecida |
| description |
La educación en derechos humanos siempre ha estado relegada a la difusión de conceptos abstractos que no tienen ningún significado real y vivencial en la escuela, a menos que tenga influencia tanto en profesores como estudiantes a reflexionar sobre ellos, estableciendo un vínculo directo entre los derechos humanos y su vida. El contexto social en el que crecemos, nos formamos y vivimos condiciona indudablemente nuestra visión del mundo; sin importar cuál sea nuestra identidad, y sin empatía ni reflexión alguna, podemos fácilmente olvidar que todas las personas deberían nacer libres e iguales en dignidad y para disfrutar plenamente de los derechos humanos. El aprendizaje y enseñanza de los derechos humanos basada en aprendizaje, basado en problemas (ABP) intenta trasladar estos conceptos abstractos a la realidad y permitir que las personas puedan darles un significado en sus propias vidas y conectar así su experiencia con las dificultades que sufren otras personas. En el presente trabajo se pretende comprometer y animar a los profesores del colegio Marsella IED de la educación media fortalecida, a ser elementos activos en la comprensión de los derechos humanos, brindando herramientas a los estudiantes desde la transversalidad curricular en un proceso de autorreflexión crítica de su diario vivir. La educación en derechos humanos, a través de sus diferentes métodos y técnicas, fomenta la reflexión sobre las creencias y formas de actuar adquiridas a lo largo de la vida. No se limita a sensibilizar a las personas sobre los problemas de derechos humanos, aunque desde luego éste es un trabajo muy valioso, sino que exige a los individuos implicados que cuestionen sus propias actitudes y, si es necesario, modifiquen su comportamiento. La educación en derechos humanos propuesta, es dirigida tanto al profesor como al estudiante, fortaleciendo al uno a cuestionar su rol y reformar, si es necesario, sus prácticas en el proceso educativo y confiriendo al otro un nuevo poder a través del conocimiento. La educación en derechos humanos ofrece la posibilidad de cuestionar, debatir y analizar de un modo seguro opiniones e ideas profundamente enraizadas, y brinda la oportunidad de trabajar sobre los valores individuales, locales y globales. |
| publishDate |
2019 |
| dc.date.accessioned.spa.fl_str_mv |
2019-03-07T20:47:04Z |
| dc.date.available.spa.fl_str_mv |
2019-03-07T20:47:04Z |
| dc.date.issued.spa.fl_str_mv |
2019-03-06 |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Tesis de maestría |
| dc.type.version.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| dc.type.category.spa.fl_str_mv |
Formación de Recurso Humano para la Ctel: Trabajo de maestría |
| dc.type.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc |
| dc.type.drive.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.citation.spa.fl_str_mv |
Herrera, C. (2019). Proyecto de intervención didáctico pedagógico para profesores mediante la transversalidad curricular en educación en derechos humanos. Un estudio de caso en la media fortalecida del colegio Marsella de la ciudad de Bogotá. Universidad Santotomas. Tesis de Grado. |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/11634/15929 |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Santo Tomás |
| dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv |
repourl:https://repository.usta.edu.co |
| identifier_str_mv |
Herrera, C. (2019). Proyecto de intervención didáctico pedagógico para profesores mediante la transversalidad curricular en educación en derechos humanos. Un estudio de caso en la media fortalecida del colegio Marsella de la ciudad de Bogotá. Universidad Santotomas. Tesis de Grado. reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás instname:Universidad Santo Tomás repourl:https://repository.usta.edu.co |
| url |
http://hdl.handle.net/11634/15929 |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Alcaldia Mayor de Bogotá. (2003). Plan Sectorial de Educación (2004-2008). Bogotá: Imprenta distrital. Argüello, P. A. (2012). La educación en Derechos Humanos como pedagogía de la alteridad: Cinco tesis a partir de la historia de vida de Rodolfo Stavenhagen. Perfiles Educativos, 148-166. Barbosa, O. (2007). Educación, derechos humanos y derecho a la educación. Barrows, H. (1996). Una taxonomía de los métodos de aprendizaje basados en problemas . Bogotá: Magisterio. Beltran, G. M. (2012). La importancia de la educación en los derechos humanos Especial referencia a América Latina. DEHUIDELA, 37-48. El Achkar, S. (2002). “Una mirada a la Educación en Derechos Humanos desde el pensamiento de Paulo Freire. Estudios y Otras Prácticas Intelectuales Latinoamericanas en Cultura y Poder, 111-120. Espinel, O. (2012). Educación en Derechos Humanos en Colombia . Bogotá: Uniminuto. Ferrini, R. (1997). La transversalidad del curriculum. Sintética, Revista electronica de educación , 11-14. Freire, P. (1970). Pedagogía del Oprimido. México: Siglo veintiuno. . Gallardo, de Parada, Y., & Moreno, Garzon , A. (1999). Aprender a Investigar. Módulo 3. Recolección de la información. Bogotá: ICFES. Giroux, H. (2000). los profesores como intelectuales, Hacia una pedagogia critica del aprendizaje . Madrid: Paidos. Goméz , V. M. (2003). Estudio Comparativo de Modalidades de Educación Media NoAcadémica en Bogotá. Bogotá: Camara de Comercio. Hernández, Sampieri , R., Fernández, Collado, C., & Baptista, Lucio, M. (2006). Metodologia de la investigación. México: McGraw Hill. Krawczyk , N., & Vieira, V. (2003). Estudios comparados sobre politica educacional de América Latina: Estado y reformas una perspectiva comparada,. Sao Paulo: Cortez editorial. Lopez de Cordero, M. (2011). La educación para la ciudadanía y Derechos Humanos, una asignatura orientada a favorecer la convivencia. Barcelona : Universidad de Barcelona. Magendzo, A. (2005). Principios pedagógicos-didácticos de la educación en Derechos Humanos. Magisterio, 111-115. Martinez, C. P. (2006). El método de estudio de caso: estrategia metodológica de lainvestigación cientifíca. Pensamiento y Gestión , 165-193. MEN. (1994). Ley General de la Educación. bogota. MEN. (2009). Plan Nacional de Educación en Derechos Humanos. Moreno, C. m. (2004). Valores transversales en el curriculum. Educación y cultura, 47. Murillo, J., & Martinez, Garrido, C. (2010). Investigacion etnográfica. Madrid : Universidad Autonoma de Madrid . ONU. (1993). Obtenido de Declaración y Programa de Acción de Viena: http://www.ohchr.org/Documents/Events/OHCHR20/VDPA_booklet_Spanish.pdf Ortiz, R. H. (1994). Los Derechos Humanos. Reflexiones y normas. Bogotá.: Temis. polimadrid. (2008). Guías de aprendizaje basado en problemas. Madrid: Universidad Politécnica de Madrid. Ponce, Villaroel , J., & Benitez, González , J. (2016). Una aproximación a los contenidos en Educación en Derechos Humanos. Santiago de Chile: Universidad Católica de Chile. Pérez, A. L. (1991). Carta a un grupo de audaces que quiere educar en derechos humanos . Educacion y derechos humanos. Cuaernos para docentes. Quiroga, R. J. (2010). La Transversalidad curricular en los proyectos pedagógicos: El caso de El CED,. Logos, ciencia y tecnologia, 50-56. Sacavino, S. (2012). Democracia y educacion en Derechos Humanos en America Latina . Bogotá: Ediciones desde abajo. Salcedo, C. G. (2017). Educacion en Derechos Humanos: el discruso de los profesores en Colombia . Bogotás: Universidad Santotomas. Stenhouse, L. (1991). investigación y desarrollo del curriculo. Madrid: Morata. Torquemada, G. A. (2007). La Practica educativa de derechos humanos en educacion primaria. Eikasia. Revista de Filosofía, 18-26. Tunjano, G. Y. (2014). La cultura ciudadana como eje transversal de la convivencia y seguridad ciudadana. Bogotá: Universidad Católica de Colombia . Turbay, C. (2000). El Derecho a la Educación desde el marco de la protección integral de los derechos de la niñez y de la política educativa. Bogotá : UNICEF. Ugarte, C. (2005). El Decenio de las Naciones Unidas para la educación en la esfera de los derechos humanos. perspectiva de futuro y estudios sobre educación. Navarra: Universidad de Navarra. UNESCO. (2018). Un enfoque de la educación basado en los Derechos Humanos. New York: ONU. Vain, P. D. (2012). El enfoque interpretativo en investigación educativa: algunas consideraciones teórico-metodológicas. Revista de educación, 37-44. Villatoro, P. (2002). El pleno derecho a la educación de calidad y pertinencia en su condición esencial para superar la pobreza y avanzar hacia una mayor igualdad de oportunidades. Desafios, 5. |
| dc.rights.*.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia |
| dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ |
| dc.rights.local.spa.fl_str_mv |
Abierto (Texto Completo) |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| rights_invalid_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ Abierto (Texto Completo) http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.coverage.campus.spa.fl_str_mv |
CRAI-USTA Bogotá |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Santo Tomás |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Maestría Defensa de los Derechos Humanos y el DIH ante Organismos, Tribunales y Cortes Internacionales |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Derecho |
| institution |
Universidad Santo Tomás |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/15929/3/2019carlosherrera1.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/15929/1/Carta%20de%20derechos%20de%20autor.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/15929/2/cartadeaprobacion.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/15929/4/2019carlosherrera2.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/15929/5/2019carlosherrera3.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/15929/6/2019carlosherrera4.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/15929/7/2019carlosherrera5.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/15929/8/2019carlosherrera6.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/15929/9/license.txt https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/15929/12/2019carlosherrera1.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/15929/10/Carta%20de%20derechos%20de%20autor.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/15929/11/cartadeaprobacion.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/15929/13/2019carlosherrera2.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/15929/14/2019carlosherrera3.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/15929/15/2019carlosherrera4.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/15929/16/2019carlosherrera5.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/15929/17/2019carlosherrera6.pdf.jpg |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
90411f89eba15910be2bbe658cce38e1 2eed6a5a9c2e78450cf1fb24bed1fc47 73c95de4e92d670670e4f0a372ba15cb aa0cb210218f0ebfe72a0e2e10041b59 a6862d9183c7180001e86bae79957168 8cb67c0cb88eb638552c9a2e78939e6d bd343d787e59987ab677107caf66de91 9aa9926d5c5fa8621213e775e068aef5 f6b8c5608fa6b2f649b2d63e10c5fa73 9e2e917423b896748a2b68144552dfd0 b3bf9057f2c10c829f9883819751eb94 cdf919538972e1e3ccdedbf3a08ae397 5bf1592fc0b57af99d2ab8fa1d432180 62f827a6506d99203ac44a58d0d19e5e e645b12d3d2371c22d52b332de0b3366 c55a0a9f6033e7a1884d289f9aaa90fd c74addef5a4848a74d6edd8e862e40f6 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Universidad Santo Tomás |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@usantotomas.edu.co |
| _version_ |
1782026355769081856 |
| spelling |
Bonilla Piratova, ElsaHerrera Uribe, Carlos Andreshttps://scholar.google.com/citations?user=Bo2EKF8AAAAJ&hl=eshttp://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001395881https://scienti.colciencias.gov.co/gruplac/jsp/visualiza/visualizagr.jsp?nro=000000000041462019-03-07T20:47:04Z2019-03-07T20:47:04Z2019-03-06Herrera, C. (2019). Proyecto de intervención didáctico pedagógico para profesores mediante la transversalidad curricular en educación en derechos humanos. Un estudio de caso en la media fortalecida del colegio Marsella de la ciudad de Bogotá. Universidad Santotomas. Tesis de Grado.http://hdl.handle.net/11634/15929reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coLa educación en derechos humanos siempre ha estado relegada a la difusión de conceptos abstractos que no tienen ningún significado real y vivencial en la escuela, a menos que tenga influencia tanto en profesores como estudiantes a reflexionar sobre ellos, estableciendo un vínculo directo entre los derechos humanos y su vida. El contexto social en el que crecemos, nos formamos y vivimos condiciona indudablemente nuestra visión del mundo; sin importar cuál sea nuestra identidad, y sin empatía ni reflexión alguna, podemos fácilmente olvidar que todas las personas deberían nacer libres e iguales en dignidad y para disfrutar plenamente de los derechos humanos. El aprendizaje y enseñanza de los derechos humanos basada en aprendizaje, basado en problemas (ABP) intenta trasladar estos conceptos abstractos a la realidad y permitir que las personas puedan darles un significado en sus propias vidas y conectar así su experiencia con las dificultades que sufren otras personas. En el presente trabajo se pretende comprometer y animar a los profesores del colegio Marsella IED de la educación media fortalecida, a ser elementos activos en la comprensión de los derechos humanos, brindando herramientas a los estudiantes desde la transversalidad curricular en un proceso de autorreflexión crítica de su diario vivir. La educación en derechos humanos, a través de sus diferentes métodos y técnicas, fomenta la reflexión sobre las creencias y formas de actuar adquiridas a lo largo de la vida. No se limita a sensibilizar a las personas sobre los problemas de derechos humanos, aunque desde luego éste es un trabajo muy valioso, sino que exige a los individuos implicados que cuestionen sus propias actitudes y, si es necesario, modifiquen su comportamiento. La educación en derechos humanos propuesta, es dirigida tanto al profesor como al estudiante, fortaleciendo al uno a cuestionar su rol y reformar, si es necesario, sus prácticas en el proceso educativo y confiriendo al otro un nuevo poder a través del conocimiento. La educación en derechos humanos ofrece la posibilidad de cuestionar, debatir y analizar de un modo seguro opiniones e ideas profundamente enraizadas, y brinda la oportunidad de trabajar sobre los valores individuales, locales y globales.Human rights education has always been relegated to the dissemination of abstract concepts that have no experiential school, and real meaning unless you have influence both in teachers and students to reflect on them, establishing a direct link between human rights and their lives. The social context in which we grow, we are and live conditions undoubtedly our vision of the world; regardless of which is our identity, and without empathy or a reflection, we can easily forget that all people should be born free and equal in dignity and to fully enjoy human rights. The learning and teaching of human rights problems (ABP)-based learning-based attempts to translate these abstract concepts into reality and allow people to give them a meaning in their own lives and connect so your experience with the difficulties faced by others. The present work intends to engage and encourage FDI Marseille School of education teachers strengthened media, to be active elements in the understanding of human rights, providing tools to students from transversality curriculum in a process of critical self-reflection of everyday living. Education in human rights, through its different methods and techniques, encouraging reflection on the beliefs and ways of acting acquired throughout life. Not limited to educate people about the problems of human rights, although this is certainly a very valuable work, but requires the individuals involved that will challenge their own attitudes, and if necessary, modify their behavior. The proposed human rights education, is directed both teacher and student, empowering one to question their role and reform, if necessary, their practices in the educational process and giving the other a new power through knowledge. Human rights education offers the possibility to question, discuss and analyze opinions and ideas deeply rooted in a safe way, and provides the opportunity to work on individual, local and global values.Magister en Defensa de los Derechos Humanos y el DIH ante Organismos, Tribunales y Cortes Internacionaleshttp://unidadinvestigacion.usta.edu.coMaestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría Defensa de los Derechos Humanos y el DIH ante Organismos, Tribunales y Cortes InternacionalesFacultad de DerechoAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Proyecto de intervención didáctico pedagógico para profesores mediante la transversalidad curricular en educación en derechos humanos. Un estudio de caso en la media fortalecida del colegio Marsella de la ciudad de BogotáCross-cultural curricularHuman rights educationmedia strengthenedCiencias socialesDerechos humanosPedagogiaMetodo de proyectosTransversalidad curricularEducación en derechos humanosMedia fortalecidaTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionFormación de Recurso Humano para la Ctel: Trabajo de maestríahttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA BogotáAlcaldia Mayor de Bogotá. (2003). Plan Sectorial de Educación (2004-2008). Bogotá: Imprenta distrital.Argüello, P. A. (2012). La educación en Derechos Humanos como pedagogía de la alteridad: Cinco tesis a partir de la historia de vida de Rodolfo Stavenhagen. Perfiles Educativos, 148-166.Barbosa, O. (2007). Educación, derechos humanos y derecho a la educación.Barrows, H. (1996). Una taxonomía de los métodos de aprendizaje basados en problemas . Bogotá: Magisterio.Beltran, G. M. (2012). La importancia de la educación en los derechos humanos Especial referencia a América Latina. DEHUIDELA, 37-48.El Achkar, S. (2002). “Una mirada a la Educación en Derechos Humanos desde el pensamiento de Paulo Freire. Estudios y Otras Prácticas Intelectuales Latinoamericanas en Cultura y Poder, 111-120.Espinel, O. (2012). Educación en Derechos Humanos en Colombia . Bogotá: Uniminuto.Ferrini, R. (1997). La transversalidad del curriculum. Sintética, Revista electronica de educación , 11-14.Freire, P. (1970). Pedagogía del Oprimido. México: Siglo veintiuno. .Gallardo, de Parada, Y., & Moreno, Garzon , A. (1999). Aprender a Investigar. Módulo 3. Recolección de la información. Bogotá: ICFES.Giroux, H. (2000). los profesores como intelectuales, Hacia una pedagogia critica del aprendizaje . Madrid: Paidos.Goméz , V. M. (2003). Estudio Comparativo de Modalidades de Educación Media NoAcadémica en Bogotá. Bogotá: Camara de Comercio.Hernández, Sampieri , R., Fernández, Collado, C., & Baptista, Lucio, M. (2006). Metodologia de la investigación. México: McGraw Hill.Krawczyk , N., & Vieira, V. (2003). Estudios comparados sobre politica educacional de América Latina: Estado y reformas una perspectiva comparada,. Sao Paulo: Cortez editorial.Lopez de Cordero, M. (2011). La educación para la ciudadanía y Derechos Humanos, una asignatura orientada a favorecer la convivencia. Barcelona : Universidad de Barcelona.Magendzo, A. (2005). Principios pedagógicos-didácticos de la educación en Derechos Humanos. Magisterio, 111-115.Martinez, C. P. (2006). El método de estudio de caso: estrategia metodológica de lainvestigación cientifíca. Pensamiento y Gestión , 165-193.MEN. (1994). Ley General de la Educación. bogota.MEN. (2009). Plan Nacional de Educación en Derechos Humanos.Moreno, C. m. (2004). Valores transversales en el curriculum. Educación y cultura, 47.Murillo, J., & Martinez, Garrido, C. (2010). Investigacion etnográfica. Madrid : Universidad Autonoma de Madrid .ONU. (1993). Obtenido de Declaración y Programa de Acción de Viena: http://www.ohchr.org/Documents/Events/OHCHR20/VDPA_booklet_Spanish.pdfOrtiz, R. H. (1994). Los Derechos Humanos. Reflexiones y normas. Bogotá.: Temis.polimadrid. (2008). Guías de aprendizaje basado en problemas. Madrid: Universidad Politécnica de Madrid.Ponce, Villaroel , J., & Benitez, González , J. (2016). Una aproximación a los contenidos en Educación en Derechos Humanos. Santiago de Chile: Universidad Católica de Chile.Pérez, A. L. (1991). Carta a un grupo de audaces que quiere educar en derechos humanos . Educacion y derechos humanos. Cuaernos para docentes.Quiroga, R. J. (2010). La Transversalidad curricular en los proyectos pedagógicos: El caso de El CED,. Logos, ciencia y tecnologia, 50-56.Sacavino, S. (2012). Democracia y educacion en Derechos Humanos en America Latina . Bogotá: Ediciones desde abajo.Salcedo, C. G. (2017). Educacion en Derechos Humanos: el discruso de los profesores en Colombia . Bogotás: Universidad Santotomas.Stenhouse, L. (1991). investigación y desarrollo del curriculo. Madrid: Morata.Torquemada, G. A. (2007). La Practica educativa de derechos humanos en educacion primaria. Eikasia. Revista de Filosofía, 18-26.Tunjano, G. Y. (2014). La cultura ciudadana como eje transversal de la convivencia y seguridad ciudadana. Bogotá: Universidad Católica de Colombia .Turbay, C. (2000). El Derecho a la Educación desde el marco de la protección integral de los derechos de la niñez y de la política educativa. Bogotá : UNICEF.Ugarte, C. (2005). El Decenio de las Naciones Unidas para la educación en la esfera de los derechos humanos. perspectiva de futuro y estudios sobre educación. Navarra: Universidad de Navarra.UNESCO. (2018). Un enfoque de la educación basado en los Derechos Humanos. New York: ONU.Vain, P. D. (2012). El enfoque interpretativo en investigación educativa: algunas consideraciones teórico-metodológicas. Revista de educación, 37-44.Villatoro, P. (2002). El pleno derecho a la educación de calidad y pertinencia en su condición esencial para superar la pobreza y avanzar hacia una mayor igualdad de oportunidades. Desafios, 5.ORIGINAL2019carlosherrera1.pdf2019carlosherrera1.pdfapplication/pdf958170https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/15929/3/2019carlosherrera1.pdf90411f89eba15910be2bbe658cce38e1MD53open accessCarta de derechos de autor.pdfCarta de derechos de autor.pdfapplication/pdf436494https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/15929/1/Carta%20de%20derechos%20de%20autor.pdf2eed6a5a9c2e78450cf1fb24bed1fc47MD51metadata only accesscartadeaprobacion.pdfcartadeaprobacion.pdfapplication/pdf161841https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/15929/2/cartadeaprobacion.pdf73c95de4e92d670670e4f0a372ba15cbMD52metadata only access2019carlosherrera2.pdf2019carlosherrera2.pdfapplication/pdf966154https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/15929/4/2019carlosherrera2.pdfaa0cb210218f0ebfe72a0e2e10041b59MD54open access2019carlosherrera3.pdf2019carlosherrera3.pdfapplication/pdf781681https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/15929/5/2019carlosherrera3.pdfa6862d9183c7180001e86bae79957168MD55open access2019carlosherrera4.pdf2019carlosherrera4.pdfapplication/pdf613549https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/15929/6/2019carlosherrera4.pdf8cb67c0cb88eb638552c9a2e78939e6dMD56open access2019carlosherrera5.pdf2019carlosherrera5.pdfapplication/pdf450660https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/15929/7/2019carlosherrera5.pdfbd343d787e59987ab677107caf66de91MD57open access2019carlosherrera6.pdf2019carlosherrera6.pdfapplication/pdf128561https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/15929/8/2019carlosherrera6.pdf9aa9926d5c5fa8621213e775e068aef5MD58open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/15929/9/license.txtf6b8c5608fa6b2f649b2d63e10c5fa73MD59open accessTHUMBNAIL2019carlosherrera1.pdf.jpg2019carlosherrera1.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6986https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/15929/12/2019carlosherrera1.pdf.jpg9e2e917423b896748a2b68144552dfd0MD512open accessCarta de derechos de autor.pdf.jpgCarta de derechos de autor.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg9403https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/15929/10/Carta%20de%20derechos%20de%20autor.pdf.jpgb3bf9057f2c10c829f9883819751eb94MD510open accesscartadeaprobacion.pdf.jpgcartadeaprobacion.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6981https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/15929/11/cartadeaprobacion.pdf.jpgcdf919538972e1e3ccdedbf3a08ae397MD511open access2019carlosherrera2.pdf.jpg2019carlosherrera2.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6772https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/15929/13/2019carlosherrera2.pdf.jpg5bf1592fc0b57af99d2ab8fa1d432180MD513open access2019carlosherrera3.pdf.jpg2019carlosherrera3.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg4961https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/15929/14/2019carlosherrera3.pdf.jpg62f827a6506d99203ac44a58d0d19e5eMD514open access2019carlosherrera4.pdf.jpg2019carlosherrera4.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/15929/15/2019carlosherrera4.pdf.jpge645b12d3d2371c22d52b332de0b3366MD515open access2019carlosherrera5.pdf.jpg2019carlosherrera5.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg10458https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/15929/16/2019carlosherrera5.pdf.jpgc55a0a9f6033e7a1884d289f9aaa90fdMD516open access2019carlosherrera6.pdf.jpg2019carlosherrera6.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg8068https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/15929/17/2019carlosherrera6.pdf.jpgc74addef5a4848a74d6edd8e862e40f6MD517open access11634/15929oai:repository.usta.edu.co:11634/159292022-10-10 15:54:30.345open accessRepositorio Universidad Santo Tomásrepositorio@usantotomas.edu.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 |