Plataformas virtuales de aprendizaje como soporte al proceso formativo para la media vocacional en los colegios oficiales.
La educación desde el punto de vista de la sociología no solamente es una institución social, sino que posee elementos dinámicos que hacen que las personas e instituciones involucradas en propuestas de procesos de enseñanza-aprendizaje consideren la dinámica que esta va tomando con el transcurso del...
- Autores:
-
Bernal García, Francisco Javier
Melo García, Fidel Ricardo
Bernal García, Francisco Javier
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
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La educación desde el punto de vista de la sociología no solamente es una institución social, sino que posee elementos dinámicos que hacen que las personas e instituciones involucradas en propuestas de procesos de enseñanza-aprendizaje consideren la dinámica que esta va tomando con el transcurso del tiempo, la cultura y generaciones. Teniendo en cuenta las modalidades educativas y afrontando los retos tecnológicos, las dinámicas sociales, los cambios que se suscitan tanto por factores externo e internos se aprecia que la educación presencial con soportes en plataformas educativas virtuales se ha convertido en eje fundamental para llevar a cabo los procesos educativos en el mundo entero. Este trabajo de investigación está orientado hacia incentivar el uso y el conocimiento de las Plataformas Virtuales en el Proceso Enseñanza – Aprendizaje por parte de los estudiantes de la educación media vocacional de las instituciones educativas oficiales, a fin de fortalecer sus conocimientos y proponer la integración de los docentes y el currículo académico en los procesos de enseñanza aprendizaje. Hoy en día la implementación de software educativo en la enseñanza de los estudiantes es muy importante, en especial en la utilización de Plataformas Virtuales que será algo indispensable para el mejoramiento de los procesos educativos en las Instituciones Educativas oficiales donde se requiere estar al nivel de los procesos en materia educativa que existe en otros países que usan las Plataformas Virtuales. De tal manera que se contribuya a cerrar la brecha tecnológica que tiene nuestro país hoy en día y así contribuir al desarrollo Científico Tecnológico que se requiere en el país, y las exigencias del mundo moderno. |
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Bernal García, F. J., Melo García, F. R. & Bernal García, F. J. (2021). Plataformas virtuales de aprendizaje como soporte al proceso formativo para la media vocacional en los colegios oficiales. [Trabajo de maestría, Universidad Santo Tomas]. Repositorio institucional. |
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LAS TIC EN ESCUELAS RURALES REALIDADES Y PROYECCIÓN PARA LA INTEGRACIÓN.” A. Fernández and P. Cesteros, “Las plataformas e-learning para la enseñanza y el aprendizaje universitario en Internet.” A. Sec and E. Rev, “Secretaría General,” 2003. A. María and M. Romero, “LA BRECHA DIGITAL GENERACIONAL.” [Online]. Available: https://elderecho.com/se-cumplen-50-anos-la-primera-cone-. F. Castrillón, C.-201210016003 Hernando, and V. Herrera, “Impacto del nivel educativo en el uso de las tecnologías de información y comunicación -TIC- en Colombia,” 2017. “Boletin trimestral de las TIC primer trimestre del 2021.” “Ley_1978_de_2019.” “INDICE DE BRECHA DIGITAL REGIONAL,” 2020. F. José De Caldas, “Volumen especial-E-ISSN: 2248-762X Universidad Distrital.” [Online]. Available: http://revistas.udistrital.edu.co/ojs/index.php/REDES/index. “Ranking Mundial de Competitividad Digital,” 2021. https://worldcompetitiveness.imd.org/countryprofile/CO/wcy (accessed Oct. 19, 2021). T. I. C. Indicadores and C. Medidas, “Boletín Técnico Educación Formal ( EDUC ) Boletín Técnico,” pp. 1–38, 2021. Camara de Comercio de Barranquilla, “Censo de Infraestructura Educativa Regional,” Banco Interam. Desarro., p. 411, [Online]. Available: https://player.vimeo.com/video/139416775. C. Holmes and T. García, “Conpes 3988 Tecnologías Para Aprender,” 2020. CPE MinTIC, “Computadores Para Educar (pg web),” [Online]. Available: https://colombiatic.mintic.gov.co/679/w3-propertyvalue-36665.html. “bol_entic_hogares_2020.” C. Gutiérrez, S. León, A. Muñoz, D. Sánchez, and G. Vargas, “Presupuesto en Educación para el 2021 * Presentación,” 2021. MINTIC, “No Title,” 2021. https://colombiatic.mintic.gov.co/679/w3-propertyvalue-36665.html (accessed Oct. 19, 2021). “Boletín Técnico Educación Formal (EDUC) 2020,” 2010. M. B. Structures, “Ejecucion presupuestal del sector TIC (FUNTIC).” Fundamentos para la dirección de proyectos (guía del pmbok ). “PROPUESTA METODOLÓGICA PARA LA SELECCIÓN DE PLATAFORMAS DIGITALES EDUCATIVAS EN INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN DE SECUNDARIA Y MEDIA VOCACIONAL EN COLOMBIA.” S. Díaz Becerro, “Plataformas Educativas, Un Entorno Para Profesores Y Alumnos,” pp. 1–7. F. Bermúdez-Rodríguez and M. A. Fueyo-Gutiérrez, “Transformando la docencia: usos de las plataformas de e-learning en la educación superior presencial,” Rev. Mediterránea Comun., vol. 9, no. 2, p. 259, 2018, doi: 10.14198/medcom2018.9.2.6. J. Silva, “Un modelo pedagógico virtual centrado en las E-actividades,” Rev. Educ. a Distancia, no. 53, 2017, doi: 10.6018/red/53/10. M. C. L. de la Universidad de Guadalajara, “Uso de las TIC en la educación superior de México. Un estudio de caso,” Apertura, vol. 0, no. 7, 2007, [Online]. Available: http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura4/article/view/94/105. M. del C. Gil Rivera, “Educación a distancia: De la teoría a la práctica,” Perfiles Educ., vol. 22, no. 88, pp. 89–92, 2000. F.-P. C. Ana, “Las plataformas e-learning para la enseñanza y el aprendizaje universitario en Internet,” Las plataformas aprendizaje. Del mito a la Real., pp. 45–73, 2009, [Online]. Available: http://eprints.ucm.es/10682/. M. Camacho and L. Coord, “M-learning en España , Portugal y América Latina M-learning en España , Portugal y América Latina.” J. M. Boneu, “Para El Soporte De Contenidos Educativos Abiertos,” Rev. Univ. y Soc. del Conoc., vol. 4, no. 1, pp. 36–47, 2007, [Online]. Available: http://www.uoc.edu/rusc/4/1/dt/esp/boneu.pdf. M. de E. Nacional, “Decreto 1075 del 26 de mayo 2015,” 2015, [Online]. Available: http://www.suin-juriscol.gov.co/viewDocument.asp?ruta=Decretos/30019930. Congreso de la Republica, “LEY 1450 DE 2011, “Por la cual se expide el Plan Nacional de Desarrollo, 2010-2014",” D. Of. la República Colomb., no. 48, pp. 1–198, 2011. Ministerio de Educación Nacional, “DECRETO No. 4904 Diciembre 16 de 2009,” no. 4904, pp. 1–15, 2009, [Online]. Available: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-216551_archivo_pdf_decreto4904.pdf. “Descripción.” [Online]. Available: https://www.whatismybrowser.com/. Moodle, “que tipo de servidores requiere Moodle,” 2021. https://docs.moodle.org/all/es/35/Instalación_de_Moodle. C. L. Aliaga Meléndez and O. M. Dávila Rojas, “Plataforma Blackboard: Una herramienta para el proceso de Enseñanza-Aprendizaje,” Hamut’Ay, vol. 8, no. 1, p. 42, 2021, doi: 10.21503/hamu.v8i1.2237. I. Salas, “Blackboard Learn Observatorio de tecnologia en educación a distancia,” pp. 1–4, 2009, [Online]. Available: https://observatoriotecedu.uned.ac.cr/media/blackboard_learn.pdf. “REQUERIMIENTOS PARA EL USO DEL AULA VIRTUAL (BLACKBOARD), COLLABORATE CLASICO Y COLLABORATE ULTRA.” [Online]. Available: http://www.speedtest.net/es/. “Manual Google Classroom universidad nacional autonoma de mexico.” moodle, “(https://aulasmoodle.com/moodle/que-herramientas-ofrece-moodle/).” . blackboard, “(https://help.blackboard.com/es-es/Learn/Instructor/Original/Getting_Started/Where_Do_I_Start).” . phidias, “(https://phidias.co/phidias-academico/).” . classroom, “https://support.google.com/edu/classroom/answer/6020279?hl=es).” https://support.google.com/edu/classroom/answer/6020279?hl=es). cibercolegios, “https://webpage.cibercolegios.com/pages/gestion.php).” https://webpage.cibercolegios.com/pages/gestion.php). |
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Repositorio institucional.http://hdl.handle.net/11634/38818reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coLa educación desde el punto de vista de la sociología no solamente es una institución social, sino que posee elementos dinámicos que hacen que las personas e instituciones involucradas en propuestas de procesos de enseñanza-aprendizaje consideren la dinámica que esta va tomando con el transcurso del tiempo, la cultura y generaciones. Teniendo en cuenta las modalidades educativas y afrontando los retos tecnológicos, las dinámicas sociales, los cambios que se suscitan tanto por factores externo e internos se aprecia que la educación presencial con soportes en plataformas educativas virtuales se ha convertido en eje fundamental para llevar a cabo los procesos educativos en el mundo entero. Este trabajo de investigación está orientado hacia incentivar el uso y el conocimiento de las Plataformas Virtuales en el Proceso Enseñanza – Aprendizaje por parte de los estudiantes de la educación media vocacional de las instituciones educativas oficiales, a fin de fortalecer sus conocimientos y proponer la integración de los docentes y el currículo académico en los procesos de enseñanza aprendizaje. Hoy en día la implementación de software educativo en la enseñanza de los estudiantes es muy importante, en especial en la utilización de Plataformas Virtuales que será algo indispensable para el mejoramiento de los procesos educativos en las Instituciones Educativas oficiales donde se requiere estar al nivel de los procesos en materia educativa que existe en otros países que usan las Plataformas Virtuales. De tal manera que se contribuya a cerrar la brecha tecnológica que tiene nuestro país hoy en día y así contribuir al desarrollo Científico Tecnológico que se requiere en el país, y las exigencias del mundo moderno.Education from the point of view of sociology, is not only a social institution, but also has dynamic elements that make the people and institutions involved in proposals for teaching-learning processes consider the dynamics that it is taking over the course of time, culture and generations. Taking into account the educational modalities and facing the technological challenges, the social dynamics, the changes that are caused by both external and internal factors, we see that face-to-face education with supports on virtual educational platforms has become a fundamental axis to carry out the processes educational worldwide. This research work is aimed at encouraging the use and knowledge of Virtual Platforms in the Teaching - Learning Process by students of vocational secondary education of official educational institutions, in order to strengthen their knowledge and propose integration of teachers and the academic curriculum in the teaching-learning processes. Nowadays the implementation of educational software in the teaching of students is very important, especially in the use of Virtual Platforms that will be essential for the improvement of the educational processes in official Educational Institutions where it is required to be at the level of the educational processes that exist in other countries that use Virtual Platforms. In such a way that it contributes to closing the technological gap that our country has today and thus contributing to the Scientific Technological development that is required in the country, and the demands of the modern world.Magister en Telecomunicaciones y Regulación ticMaestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría Telecomunicaciones y Regulación TICFacultad de Ingeniería de TelecomunicacionesAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Plataformas virtuales de aprendizaje como soporte al proceso formativo para la media vocacional en los colegios oficiales.master thesisTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionFormación de Recurso Humano para la Ctel: Trabajo de grado de Maestríahttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisPlatformsVirtualLearningE-learningEducational institutionsOfficial institutionsEducationFace-to-faceNo presentialVocational averagePedagogíaMétodos de enseñanzaAprendizaje activoMotivación en educaciónPlataformasVirtualesAprendizajeE-learningInstituciones educativasInstituciones oficialesEducaciónPresencialNo presencialMedia vocacionalCRAI-USTA BogotáLAS TIC EN ESCUELAS RURALES REALIDADES Y PROYECCIÓN PARA LA INTEGRACIÓN.”A. Fernández and P. Cesteros, “Las plataformas e-learning para la enseñanza y el aprendizaje universitario en Internet.”A. Sec and E. Rev, “Secretaría General,” 2003.A. María and M. Romero, “LA BRECHA DIGITAL GENERACIONAL.” [Online]. Available: https://elderecho.com/se-cumplen-50-anos-la-primera-cone-.F. Castrillón, C.-201210016003 Hernando, and V. Herrera, “Impacto del nivel educativo en el uso de las tecnologías de información y comunicación -TIC- en Colombia,” 2017.“Boletin trimestral de las TIC primer trimestre del 2021.”“Ley_1978_de_2019.”“INDICE DE BRECHA DIGITAL REGIONAL,” 2020.F. José De Caldas, “Volumen especial-E-ISSN: 2248-762X Universidad Distrital.” [Online]. Available: http://revistas.udistrital.edu.co/ojs/index.php/REDES/index.“Ranking Mundial de Competitividad Digital,” 2021. https://worldcompetitiveness.imd.org/countryprofile/CO/wcy (accessed Oct. 19, 2021).T. I. C. Indicadores and C. Medidas, “Boletín Técnico Educación Formal ( EDUC ) Boletín Técnico,” pp. 1–38, 2021.Camara de Comercio de Barranquilla, “Censo de Infraestructura Educativa Regional,” Banco Interam. Desarro., p. 411, [Online]. Available: https://player.vimeo.com/video/139416775.C. Holmes and T. García, “Conpes 3988 Tecnologías Para Aprender,” 2020.CPE MinTIC, “Computadores Para Educar (pg web),” [Online]. Available: https://colombiatic.mintic.gov.co/679/w3-propertyvalue-36665.html.“bol_entic_hogares_2020.”C. Gutiérrez, S. León, A. Muñoz, D. Sánchez, and G. Vargas, “Presupuesto en Educación para el 2021 * Presentación,” 2021.MINTIC, “No Title,” 2021. https://colombiatic.mintic.gov.co/679/w3-propertyvalue-36665.html (accessed Oct. 19, 2021).“Boletín Técnico Educación Formal (EDUC) 2020,” 2010.M. B. 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