El concepto de proporción, eje articulador entre arte, matemáticas y educación religiosa, como aporte a la construcción del conocimiento de los estudiantes de grado cuarto
La investigación tuvo como propósito determinar en los estudiantes de grado cuarto del colegio San Viator Tunja el impacto que genera articular las artes, la educación religiosa y las matemáticas en la reformulación del concepto de proporción. Responde a una problemática identificada en los resultad...
- Autores:
-
Contreras Moreno, Fredy Hernando
González Martínez, Johana Smith
Velasco Cárdenas, Anyeli
Ubaque Camargo, Juan Carlos
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
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La investigación tuvo como propósito determinar en los estudiantes de grado cuarto del colegio San Viator Tunja el impacto que genera articular las artes, la educación religiosa y las matemáticas en la reformulación del concepto de proporción. Responde a una problemática identificada en los resultados de las pruebas internas y externas de la Institución en mención, donde el desempeño en matemáticas no es el mejor, los estudiantes no reconocen los elementos y estructuras de la fracción como parte de un todo y, la aplicación en la solución de problemas no era de su interés debido a la escasa aplicación en el aula, a su relación con otras disciplinas y al contexto socio-geográfico en donde el gusto por las matemáticas, no es el mejor. Metodológicamente fue un estudio mixto, porque con el pasar de los tiempos se fue constituyendo en una atractiva alternativa para abordar temáticas de investigación en el campo educativo. Se observó y analizó desde lo cuantitativo y lo cualitativo aspectos relacionados con el impacto de la interdisciplinariedad en las tres áreas mencionadas. La investigación se desarrolló en tres etapas, la preparatoria, el trabajo de campo y, el análisis de la información y resultados. Cada disciplina establece unos talleres que son analizados desde las variables y categorías emergentes, posteriormente se trianguló lo observado y se enunciaron los resultados. Paralelo a este proceso se adelantó un trabajo de observación reflexión desde los docentes que participaron en la investigación. Entre los resultados se enfatiza que la interdisciplinariedad de las áreas, permite ambientes de aula más dinámicos, creativos, que mejoran el vínculo entre el docente y los estudiantes y, entre ellos mismos; el empleo de material concreto, propio de su entorno, en la identificación de conceptos, hace un aprendizaje significativo. Así mismo la gestión de aula desde la asignación de roles, distribución del espacio, trabajo colaborativo, permite evaluar en forma individual y colectiva, factores indispensables para el mejoramiento de la calidad educativa. |
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Ramírez Vanegas, Guillermo AlfonsoContreras Moreno, Fredy HernandoGonzález Martínez, Johana SmithVelasco Cárdenas, AnyeliUbaque Camargo, Juan Carlos2020-05-14T15:15:15Z2020-05-14T15:15:15Z2020-05-14González, Contreras, Ubaque & Velasco (2020).El concepto de proporción, eje articulador entre arte, matemáticas y educación religiosa, como aporte a la construcción del conocimiento de los estudiantes de grado cuarto. Tesis de posgrado. Universidad Santo Tomás. Tunja.http://hdl.handle.net/11634/23197reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coLa investigación tuvo como propósito determinar en los estudiantes de grado cuarto del colegio San Viator Tunja el impacto que genera articular las artes, la educación religiosa y las matemáticas en la reformulación del concepto de proporción. Responde a una problemática identificada en los resultados de las pruebas internas y externas de la Institución en mención, donde el desempeño en matemáticas no es el mejor, los estudiantes no reconocen los elementos y estructuras de la fracción como parte de un todo y, la aplicación en la solución de problemas no era de su interés debido a la escasa aplicación en el aula, a su relación con otras disciplinas y al contexto socio-geográfico en donde el gusto por las matemáticas, no es el mejor. Metodológicamente fue un estudio mixto, porque con el pasar de los tiempos se fue constituyendo en una atractiva alternativa para abordar temáticas de investigación en el campo educativo. Se observó y analizó desde lo cuantitativo y lo cualitativo aspectos relacionados con el impacto de la interdisciplinariedad en las tres áreas mencionadas. La investigación se desarrolló en tres etapas, la preparatoria, el trabajo de campo y, el análisis de la información y resultados. Cada disciplina establece unos talleres que son analizados desde las variables y categorías emergentes, posteriormente se trianguló lo observado y se enunciaron los resultados. Paralelo a este proceso se adelantó un trabajo de observación reflexión desde los docentes que participaron en la investigación. Entre los resultados se enfatiza que la interdisciplinariedad de las áreas, permite ambientes de aula más dinámicos, creativos, que mejoran el vínculo entre el docente y los estudiantes y, entre ellos mismos; el empleo de material concreto, propio de su entorno, en la identificación de conceptos, hace un aprendizaje significativo. Así mismo la gestión de aula desde la asignación de roles, distribución del espacio, trabajo colaborativo, permite evaluar en forma individual y colectiva, factores indispensables para el mejoramiento de la calidad educativa.The purpose of the research was to determine in the fourth-grade students of the San Viator Tunja school the impact generated by articulating the arts, religious education and mathematics in the reformulation of the concept of proportion. It responds to a problem identified in the results of the internal and external tests of the Institution in question, where the performance in mathematics is not the best, students do not recognize the elements and structures of the fraction as part of a whole and, the application in the solution of problems it was not of his interest due to the scarce application in the classroom, to its relation with other disciplines and to the socio-geographical context where the taste for mathematics is not the best. Methodologically it was a mixed study, because as time went by it became an attractive alternative to address research topics in the educational field. Aspects related to the impact of interdisciplinarity in the three mentioned areas were observed and analyzed from the quantitative and qualitative aspects. The research was carried out in three stages, high school, field work and, the analysis of information and results. Each discipline establishes workshops that are analyzed from the emerging variables and categories, subsequently the observed was triangulated and the results were stated. Parallel to this process, a reflection observation work was carried out from the teachers who participated in the research. Among the results it is emphasized that the interdisciplinarity of the areas, allows more dynamic, creative classroom environments that improve the link between the teacher and the students and, among themselves; the use of concrete material, typical of its environment, in the identification of concepts, makes a significant learning. Also, the classroom management from the assignment of roles, distribution of space, collaborative work, allows to assess individually and collectively, essential factors for the improvement of educational qualityMagister en PedagogíaMaestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría PedagogíaCentro de Estudios Educativos Enrique LacordaireCC0 1.0 Universalhttp://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2El concepto de proporción, eje articulador entre arte, matemáticas y educación religiosa, como aporte a la construcción del conocimiento de los estudiantes de grado cuartoArtReligionFractionInterdisciplinarityMathematical educationPedagogíaEducaciónArteReligiónFracciónInterdisciplinariedadEducación matemáticaTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA TunjaAlvarado, S., & Ospina, H. &. 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