Identidad del profesorado y la Formación Integral en Educación Superior

El objetivo de este estudio fue realizar una reflexión sobre el posicionamiento del profesorado en educación superior en relación con la formación integral. A través de una revisión documental a la identidad profesional del profesorado y a la formación integral, encontramos que es posible desde la perspectiva de los estudios relacionados con la caracterización de la identidad profesional del profesor y los componentes: las creencias, los sentimientos y los roles, realizar un abordaje del lugar que ocupan las facetas de la formación integral que proponemos: la formación ética y axiológica, la profesional disciplinar, la aptitudinal y la educación de las emociones, resultando novedosa esta última dimensión. En síntesis, esta perspectiva plantea un panorama para entender preferencias en la docencia y las representaciones de los profesores que facilitan u obstaculizan el desarrollo de procesos vinculados a la formación integral.

• Autores: Gómez Torres, Francisco Hernando; Bedoya Gallego, Nelson Iván; Romero Neisa, William Harold; Castro Gutiérrez, Gelber Yesid
• Fecha de publicación: 2018
• Institución: Universidad Santo Tomás
• Repositorio: Repositorio Institucional USTA
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.usta.edu.co:11634/39244
• Acceso en línea: https://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/analisis/article/view/3647
• Palabra clave: formation; comprehensiveness; identity; teacher higher education; Formación; integralidad; identidad; profesor de enseñanza superior; Educación; formation; intégralité; identité; enseignant
• License: http://purl.org/coar/access_right/c_abf2