Teaching and Learning EFL Competences to Deaf Students In Bachelor’s Program
Este proyecto de investigación surge como necesidad de visibilizar problemas relacionados con la enseñanza del inglés como lengua extranjera a estudiantes sordos. Según el DANE, la sordera es una de las condiciones más comunes, pero menos reconocidas en Colombia. El objetivo principal es reflexionar...
- Autores:
-
Rodríguez Landinez, Anyi Carolina
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/51060
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/51060
- Palabra clave:
- Deaf
English
Inclusion
Teachers
Teaching
Lengua Extranjera Inglés
Investigación-Enseñanza
Estudiantes-inglés
Docencia
Inglés
Inclusión
Enseñanza
Sordo
- Rights
- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
| id |
SANTTOMAS2_73417d491e63ea951b80482935f93368 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.usta.edu.co:11634/51060 |
| network_acronym_str |
SANTTOMAS2 |
| network_name_str |
Repositorio Institucional USTA |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Teaching and Learning EFL Competences to Deaf Students In Bachelor’s Program |
| title |
Teaching and Learning EFL Competences to Deaf Students In Bachelor’s Program |
| spellingShingle |
Teaching and Learning EFL Competences to Deaf Students In Bachelor’s Program Deaf English Inclusion Teachers Teaching Lengua Extranjera Inglés Investigación-Enseñanza Estudiantes-inglés Docencia Inglés Inclusión Enseñanza Sordo |
| title_short |
Teaching and Learning EFL Competences to Deaf Students In Bachelor’s Program |
| title_full |
Teaching and Learning EFL Competences to Deaf Students In Bachelor’s Program |
| title_fullStr |
Teaching and Learning EFL Competences to Deaf Students In Bachelor’s Program |
| title_full_unstemmed |
Teaching and Learning EFL Competences to Deaf Students In Bachelor’s Program |
| title_sort |
Teaching and Learning EFL Competences to Deaf Students In Bachelor’s Program |
| dc.creator.fl_str_mv |
Rodríguez Landinez, Anyi Carolina |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
López Urbina, Juana Patricia |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Rodríguez Landinez, Anyi Carolina |
| dc.contributor.orcid.spa.fl_str_mv |
https://orcid.org/0000-0002-1293-8042 |
| dc.contributor.googlescholar.spa.fl_str_mv |
https://scholar.google.com/citations?hl=es&user=NJSBNuoAAAAJ |
| dc.contributor.cvlac.spa.fl_str_mv |
https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000121541 https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001734478 |
| dc.contributor.corporatename.spa.fl_str_mv |
Universidad Santo Tomás |
| dc.subject.keyword.spa.fl_str_mv |
Deaf English Inclusion Teachers Teaching |
| topic |
Deaf English Inclusion Teachers Teaching Lengua Extranjera Inglés Investigación-Enseñanza Estudiantes-inglés Docencia Inglés Inclusión Enseñanza Sordo |
| dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv |
Lengua Extranjera Inglés Investigación-Enseñanza Estudiantes-inglés |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Docencia Inglés Inclusión Enseñanza Sordo |
| description |
Este proyecto de investigación surge como necesidad de visibilizar problemas relacionados con la enseñanza del inglés como lengua extranjera a estudiantes sordos. Según el DANE, la sordera es una de las condiciones más comunes, pero menos reconocidas en Colombia. El objetivo principal es reflexionar sobre aspectos curriculares que involucran la formación de docentes sobre la enseñanza de inglés como lengua extranjera a estudiantes sordos en Bogotá. Para ello, se realiza una revisión documental sobre información pública, políticas educativas, syllabus, y planes de estudio de licenciaturas en inglés. Además, se aplican entrevistas y encuestas sobre perspectivas de formación de docentes y estudiantes de licenciaturas de inglés y sus experiencias con estudiantes sordos. Según los hallazgos, es necesario reconocer la implementación de estrategias de adaptación curricular para garantizar la inclusión de estudiantes sordos en el aula, además, es importante relacionar la formación de docentes de inglés como lengua extranjera para enseñar a estudiantes sordos con aspectos curriculares de instituciones de educación superior. Finalmente, los hallazgos muestran que no existen lineamientos reconocidos, establecidos e implementados para enseñar ingles a estudiantes sordos en Colombia porque la enseñanza de inglés se piensa desde la generalidad y no desde la realidad de los estudiantes colombianos. |
| publishDate |
2023 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2023-07-05T22:33:29Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2023-07-05T22:33:29Z |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2023-07-05 |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Trabajo de grado |
| dc.type.version.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| dc.type.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.drive.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.citation.spa.fl_str_mv |
Rodríguez Landinez, A. C. (2023). Teaching and Learning EFL Competences to Deaf Students In Bachelor’s Program. [Trabajo de Grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/11634/51060 |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Santo Tomás |
| dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv |
repourl:https://repository.usta.edu.co |
| identifier_str_mv |
Rodríguez Landinez, A. C. (2023). Teaching and Learning EFL Competences to Deaf Students In Bachelor’s Program. [Trabajo de Grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás instname:Universidad Santo Tomás repourl:https://repository.usta.edu.co |
| url |
http://hdl.handle.net/11634/51060 |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Arboleda, J.C. (2011). Capítulo I del libro Competencias Pedagógicas: conceptos y estrategias. En Editorial Redipe. Comprensiones y Competencias Pedagógicas. (pp. 1-16). Recuperado de http://www.gacetafinanciera.com/Pedagogia.pdf Ávila Caica, O. L. (2011). Maestra: ¿Puedes ver lo que estoy diciendo? Una experiencia de investigación con estudiantes sordos. Perfil: problemas en el desarrollo profesional de los docentes, 13 (2), 131-146. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=169222663010 Camacho Hermoso, M. D. L. C., & Pérez Ferra, M. (2014). Aspectos que influyen en las competencias estratégicas didáctico-curriculares para atender alumnado sordo desde la voz del profesorado. Charmaz, K. & Thornberg, R. (2021) The pursuit of quality in grounded theory, Qualitative Research in Psychology, 18:3, 305-327, DOI: 10.1080/14780887.2020.1780357 Congreso de Colombia (1994, 8 de febrero). Ley115 de febrero 8 de 1994 (julio12) Por la cual se expide la ley general de educación, (art. 23),1-50. Congreso de Colombia (2013, 27 de febrero) Ley Estatutaria 1618 de 2013 por medio de la cual se establecen las disposiciones para garantizar el pleno ejercicio de los derechos de las personas con discapacidad” (1-50) Corbin, JM y Strauss, A. (1990). Grounded Theory Research: Procedures, Canons, and Evaluative Criteria. Qualitative Sociology, 13 (1), 3-21. https://link.springer.com/article/10.1007/bf00988593 Echeita Sarrionandía, G., & Sandoval Mena, M. (2002). Educación inclusiva o educación sin exclusiones. Revista de educación, 327, 31-48. www.educacionyfp.gob.es/dctm/revista-de educacion/articulos327/re3270310520.pdf?documentId=0901e72b812598aa Gairín Sallan J. G. (2011). Formación de profesores basada en competencias. Bordón: revista de pedagogía, 63(1), 93-108. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3601043.pdf Galvis, R. V. (2007). De un perfil docente tradicional a un perfil docente basado en competencias. Acción pedagógica, 16(1), 48-57. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2968589 Griffee, D (2012) An Introduction to Second Language Research Methods Disgn and Data. (1st. ª ed.) TESL-EJ Publications. Instituto Nacional para Sordos [INSOR], (2019). Plan Estratégico Institucional 2019 -2022 INSOR. [diapositivas de PowerPoint] Recuperado de http://www.insor.gov.co/home/descargar/plan_estrategico_INSOR_2019_2022V1.pdf Observatorio ahumada2020). Pregrados de licenciatura tendrían que incluir formación en lengua de señas. Recuperado de https://www.universidad.edu.co/pregrados-de licenciatura-tendrian-que-incluir-formacion-en-lengua-de-senas Muñoz, R. y Lezcano, F. (2012). Educación en la escuela inclusiva. Formación del profesorado y perspectivas de futuro. Buenos Aires: Grupo Editorial Lumen Perrenoud, P. H. (2005). Diez nuevas competencias para enseñar. Educatio Siglo XXI, 23, 223-229. Revista Semana. (2020). Los retos del bilingüismo. Revista Semana. Recuperado de https://www.semana.com/los-retos-del-bilinguismo/303255/ Salazar D. M. Á . (2018). Estrategias para la inclusión de estudiantes sordos en la educación superior latinoamericana. Ratio Juris UNAULA, 13(26), 193–214. https://doi.org/10.24142/raju.v13n26a9 United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization [UNESCO] (2005). Guidelines for Inclusion: Ensuring Access to Education for All. Paris. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000140224 United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization [UNESCO] (2009). Policy Guidelines on Inclusion in Education. Paris. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000177 |
| dc.rights.*.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia |
| dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ |
| dc.rights.local.spa.fl_str_mv |
Abierto (Texto Completo) |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.coar.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| rights_invalid_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ Abierto (Texto Completo) http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.coverage.campus.spa.fl_str_mv |
CRAI-USTA Duad |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Santo Tomás |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Pregrado Licenciatura en Lengua Extranjera - Inglés |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Educación |
| institution |
Universidad Santo Tomás |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/51060/6/2023anyirodriguez.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/51060/7/2023cartadefacultad.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/51060/8/2023cartadederechosdeautor.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/51060/1/2023anyirodriguez.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/51060/2/2023cartadefacultad.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/51060/3/2023cartadederechosdeautor.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/51060/4/license_rdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/51060/5/license.txt |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
ef3a937cf32bcf8d40d01efb40d79904 b2056e04049422ca5aef5383d6489a8d ba33d1539d2cec348afc50df864bd196 f1ece69f314dd672296bd8012a02a0d5 ac2a2a776f2bbcb7385aeeee87570d81 a07b1fe1039850500ba10a946934965e 217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06 aedeaf396fcd827b537c73d23464fc27 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Universidad Santo Tomás |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@usantotomas.edu.co |
| _version_ |
1782026316959186944 |
| spelling |
López Urbina, Juana PatriciaRodríguez Landinez, Anyi Carolinahttps://orcid.org/0000-0002-1293-8042https://scholar.google.com/citations?hl=es&user=NJSBNuoAAAAJhttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000121541https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001734478Universidad Santo Tomás2023-07-05T22:33:29Z2023-07-05T22:33:29Z2023-07-05Rodríguez Landinez, A. C. (2023). Teaching and Learning EFL Competences to Deaf Students In Bachelor’s Program. [Trabajo de Grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucionalhttp://hdl.handle.net/11634/51060reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coEste proyecto de investigación surge como necesidad de visibilizar problemas relacionados con la enseñanza del inglés como lengua extranjera a estudiantes sordos. Según el DANE, la sordera es una de las condiciones más comunes, pero menos reconocidas en Colombia. El objetivo principal es reflexionar sobre aspectos curriculares que involucran la formación de docentes sobre la enseñanza de inglés como lengua extranjera a estudiantes sordos en Bogotá. Para ello, se realiza una revisión documental sobre información pública, políticas educativas, syllabus, y planes de estudio de licenciaturas en inglés. Además, se aplican entrevistas y encuestas sobre perspectivas de formación de docentes y estudiantes de licenciaturas de inglés y sus experiencias con estudiantes sordos. Según los hallazgos, es necesario reconocer la implementación de estrategias de adaptación curricular para garantizar la inclusión de estudiantes sordos en el aula, además, es importante relacionar la formación de docentes de inglés como lengua extranjera para enseñar a estudiantes sordos con aspectos curriculares de instituciones de educación superior. Finalmente, los hallazgos muestran que no existen lineamientos reconocidos, establecidos e implementados para enseñar ingles a estudiantes sordos en Colombia porque la enseñanza de inglés se piensa desde la generalidad y no desde la realidad de los estudiantes colombianos.This research project arises as a need to make visible problems related to teaching English as a foreign language to deaf students. According to DANE, Deafness is one of the most common but least recognized condition in Colombia. Its main objective is to reflect on the curricular aspects that involve pre-service and in service teachers training in teaching EFL to deaf students in Bogotá. For that, there is conducted a documentary revision and analysis of educational policies, syllabi, and study plans of EFL bachelor’s degree programs public information. In addition, some interviews and surveys are applied on the perspectives about training of teachers and pre service teachers and their experiences attending deaf students. According to the findings, there is a necessity to recognize the implementation of strategies of curricular adaptation to guaranty real classroom inclusion of deaf students, besides, it is important to understand EFL teachers training to teach deaf students and its relation to curricular aspects of higher education institutions. Finally, findings show that there are not well recognized, established and implemented guidelines to teach EFL to deaf students in Colombia because teaching EFL is thought from the generality but not from the reality of Colombian students’ backgrounds.Licenciado en Lengua Extranjera - InglésPregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en Lengua Extranjera - InglésFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Teaching and Learning EFL Competences to Deaf Students In Bachelor’s ProgramDeafEnglishInclusionTeachersTeachingLengua Extranjera InglésInvestigación-EnseñanzaEstudiantes-inglésDocenciaInglésInclusiónEnseñanzaSordoTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA DuadArboleda, J.C. (2011). Capítulo I del libro Competencias Pedagógicas: conceptos y estrategias. En Editorial Redipe. Comprensiones y Competencias Pedagógicas. (pp. 1-16). Recuperado de http://www.gacetafinanciera.com/Pedagogia.pdfÁvila Caica, O. L. (2011). Maestra: ¿Puedes ver lo que estoy diciendo? Una experiencia de investigación con estudiantes sordos. Perfil: problemas en el desarrollo profesional de los docentes, 13 (2), 131-146. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=169222663010Camacho Hermoso, M. D. L. C., & Pérez Ferra, M. (2014). Aspectos que influyen en las competencias estratégicas didáctico-curriculares para atender alumnado sordo desde la voz del profesorado.Charmaz, K. & Thornberg, R. (2021) The pursuit of quality in grounded theory, Qualitative Research in Psychology, 18:3, 305-327, DOI: 10.1080/14780887.2020.1780357Congreso de Colombia (1994, 8 de febrero). Ley115 de febrero 8 de 1994 (julio12) Por la cual se expide la ley general de educación, (art. 23),1-50.Congreso de Colombia (2013, 27 de febrero) Ley Estatutaria 1618 de 2013 por medio de la cual se establecen las disposiciones para garantizar el pleno ejercicio de los derechos de las personas con discapacidad” (1-50)Corbin, JM y Strauss, A. (1990). Grounded Theory Research: Procedures, Canons, and Evaluative Criteria. Qualitative Sociology, 13 (1), 3-21. https://link.springer.com/article/10.1007/bf00988593Echeita Sarrionandía, G., & Sandoval Mena, M. (2002). Educación inclusiva o educación sin exclusiones. Revista de educación, 327, 31-48. www.educacionyfp.gob.es/dctm/revista-de educacion/articulos327/re3270310520.pdf?documentId=0901e72b812598aaGairín Sallan J. G. (2011). Formación de profesores basada en competencias. Bordón: revista de pedagogía, 63(1), 93-108. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3601043.pdfGalvis, R. V. (2007). De un perfil docente tradicional a un perfil docente basado en competencias. Acción pedagógica, 16(1), 48-57. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2968589Griffee, D (2012) An Introduction to Second Language Research Methods Disgn and Data. (1st. ª ed.) TESL-EJ Publications.Instituto Nacional para Sordos [INSOR], (2019). Plan Estratégico Institucional 2019 -2022 INSOR. [diapositivas de PowerPoint] Recuperado de http://www.insor.gov.co/home/descargar/plan_estrategico_INSOR_2019_2022V1.pdfObservatorio ahumada2020). Pregrados de licenciatura tendrían que incluir formación en lengua de señas. Recuperado de https://www.universidad.edu.co/pregrados-de licenciatura-tendrian-que-incluir-formacion-en-lengua-de-senasMuñoz, R. y Lezcano, F. (2012). Educación en la escuela inclusiva. Formación del profesorado y perspectivas de futuro. Buenos Aires: Grupo Editorial LumenPerrenoud, P. H. (2005). Diez nuevas competencias para enseñar. Educatio Siglo XXI, 23, 223-229.Revista Semana. (2020). Los retos del bilingüismo. Revista Semana. Recuperado de https://www.semana.com/los-retos-del-bilinguismo/303255/Salazar D. M. Á . (2018). Estrategias para la inclusión de estudiantes sordos en la educación superior latinoamericana. Ratio Juris UNAULA, 13(26), 193–214. https://doi.org/10.24142/raju.v13n26a9United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization [UNESCO] (2005). Guidelines for Inclusion: Ensuring Access to Education for All. Paris. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000140224United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization [UNESCO] (2009). Policy Guidelines on Inclusion in Education. Paris. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000177THUMBNAIL2023anyirodriguez.pdf.jpg2023anyirodriguez.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7387https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/51060/6/2023anyirodriguez.pdf.jpgef3a937cf32bcf8d40d01efb40d79904MD56open access2023cartadefacultad.pdf.jpg2023cartadefacultad.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg11564https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/51060/7/2023cartadefacultad.pdf.jpgb2056e04049422ca5aef5383d6489a8dMD57open access2023cartadederechosdeautor.pdf.jpg2023cartadederechosdeautor.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7627https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/51060/8/2023cartadederechosdeautor.pdf.jpgba33d1539d2cec348afc50df864bd196MD58open accessORIGINAL2023anyirodriguez.pdf2023anyirodriguez.pdfapplication/pdf1021476https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/51060/1/2023anyirodriguez.pdff1ece69f314dd672296bd8012a02a0d5MD51open access2023cartadefacultad.pdf2023cartadefacultad.pdfapplication/pdf414329https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/51060/2/2023cartadefacultad.pdfac2a2a776f2bbcb7385aeeee87570d81MD52metadata only access2023cartadederechosdeautor.pdf2023cartadederechosdeautor.pdfapplication/pdf980631https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/51060/3/2023cartadederechosdeautor.pdfa07b1fe1039850500ba10a946934965eMD53metadata only accessCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/51060/4/license_rdf217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06MD54open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/51060/5/license.txtaedeaf396fcd827b537c73d23464fc27MD55open access11634/51060oai:repository.usta.edu.co:11634/510602023-07-06 03:16:28.018open accessRepositorio Universidad Santo Tomásrepositorio@usantotomas.edu.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 |