B.a. Degree research project
Este documento apunta a reportar los hallazgos de un proyecto de investigación llevado a cabo en Aspaen Gimnasio Saucará (séptimo grado) en Bucaramanga Santander. El principal objetivo era determinar qué mejora revela la instrucción explicita en estrategias de lectura en Ingles en un grupo EFL de sé...
- Autores:
-
Serrano Ospina, Juan Carlos
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2015
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/20484
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/20484
- Palabra clave:
- Explicit-Comprehension instruction
Reading strategies
Critical and reflective thinking
Hábitos de lectura
Lectura elemental
Comprensión de lectura
Enseñanza de la comprensión explicita
Estrategias de lectura
Pensamiento crítico y reflexivo
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- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
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Este documento apunta a reportar los hallazgos de un proyecto de investigación llevado a cabo en Aspaen Gimnasio Saucará (séptimo grado) en Bucaramanga Santander. El principal objetivo era determinar qué mejora revela la instrucción explicita en estrategias de lectura en Ingles en un grupo EFL de séptimo grado. El tipo de diseño investigativo fue aplicado bajo el paradigma de la investigación cualitativa con el método de estudios de intervención el cual buscaba resolver o encontrar nuevos hallazgos acerca de una situación por medio de la instrucción explicita en estrategias de lectura las cuales necesitaban ser constantemente evaluadas, y adaptadas a la medida de las necesidades; todo dentro de la investigación acción que pretendía resolver el problema y dar cuenta de cambios en el aula de clase. Los instrumentos que fueron utilizados incluyeron “la observación directa” la cual proveyó amplia información al proyecto, “encuestas” que fueron utilizadas para aprender acerca del conocimiento, actitudes y características de los participantes del programa hacia los procesos de lectura y sus preferencias y hábitos; “entrevistas” y pruebas diagnósticas que fueron usadas para obtener un punto de referencia o “información Base” para medir los cambios en el conocimiento de los participantes y sus habilidades como resultado de la implementación en el proyecto de investigación. Como resultado esperado el proyecto de investigación apuntó a determinar como la instrucción explicita en las estrategias de lectura impactó las habilidades de comprensión lectora en inglés como lengua extranjera en los estudiantes para poder alcanzar más altos niveles de logros académicos en las diferentes asignaturas. |
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El tipo de diseño investigativo fue aplicado bajo el paradigma de la investigación cualitativa con el método de estudios de intervención el cual buscaba resolver o encontrar nuevos hallazgos acerca de una situación por medio de la instrucción explicita en estrategias de lectura las cuales necesitaban ser constantemente evaluadas, y adaptadas a la medida de las necesidades; todo dentro de la investigación acción que pretendía resolver el problema y dar cuenta de cambios en el aula de clase. Los instrumentos que fueron utilizados incluyeron “la observación directa” la cual proveyó amplia información al proyecto, “encuestas” que fueron utilizadas para aprender acerca del conocimiento, actitudes y características de los participantes del programa hacia los procesos de lectura y sus preferencias y hábitos; “entrevistas” y pruebas diagnósticas que fueron usadas para obtener un punto de referencia o “información Base” para medir los cambios en el conocimiento de los participantes y sus habilidades como resultado de la implementación en el proyecto de investigación. Como resultado esperado el proyecto de investigación apuntó a determinar como la instrucción explicita en las estrategias de lectura impactó las habilidades de comprensión lectora en inglés como lengua extranjera en los estudiantes para poder alcanzar más altos niveles de logros académicos en las diferentes asignaturas.This paper aims to report the insights of a research project carried out at Aspaen Gimnasio Saucara (seventh graders) in Bucaramanga Santander. The main objective was to determine what improvement in reading and comprehension in English does the explicit instruction on reading strategies reveal in an EFL group of seventh graders. The type of research design was applied under the paradigm of qualitative research with the research method of interventional studies that sought to solve or find new insights about a situation through explicit instruction on reading strategies that needed to constantly be tested, adapted and tailored to the needs; all within action research that pretended to solve the problem and account changes in the classroom. The instruments that were used included “direct observation” that provided broad information to the project, “surveys” that were used to learn about the knowledge, attitudes, and characteristics of program participants towards the reading process and reading preferences and habits, “interviews”, and “diagnostic tests” used to have a point of reference or “baseline data” to measure the changes in participants’ knowledge and enhancement of the skills as a result of the implementation in the research project. As an expected outcome the research project aimed to determine how explicit instruction on reading strategies impacted the reading comprehension skills in English as a foreign language in the students in order to achieve higher levels of academic achievement in the different subjects.Licenciado en Lengua Extranjera - InglésPregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en Lengua Extranjera - InglésFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2B.a. Degree research projectExplicit-Comprehension instructionReading strategiesCritical and reflective thinkingHábitos de lecturaLectura elementalComprensión de lecturaEnseñanza de la comprensión explicitaEstrategias de lecturaPensamiento crítico y reflexivoTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA DuadTHUMBNAIL2015 Juan Serrano.pdf.jpg2015 Juan Serrano.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5237https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/20484/5/2015%20Juan%20Serrano.pdf.jpg8454457d66e90d2b69ffe62ff023df72MD55open accessORIGINAL2015 Juan Serrano.pdf2015 Juan Serrano.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf4369764https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/20484/1/2015%20Juan%20Serrano.pdf48e8c274c56ad1445246589c2ebcc743MD51open access2015 Juan Serrano1.7z2015 Juan Serrano1.7zAnexosapplication/x-7z-compressed90819631https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/20484/2/2015%20Juan%20Serrano1.7z748b4c1762028521be15a7bdd5cdcc1aMD52open accessCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/20484/3/license_rdf217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06MD53open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/20484/4/license.txtf6b8c5608fa6b2f649b2d63e10c5fa73MD54open access11634/20484oai:repository.usta.edu.co:11634/204842022-10-10 17:03:38.496open accessRepositorio Universidad Santo Tomásrepositorio@usantotomas.edu.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 |