El conteo como estrategia pedagógica para el desarrollo del pensamiento matemático de los estudiantes del grado jardín del nivel preescolar del colegio Colombo Británico del municipio de Envigado
El presente trabajo aborda el conteo como estrategias pedagógicas para promover el desarrollo del pensamiento matemático en la infancia, adaptando material concreto del método Montessori, con el fin de propiciar un ambiente significativo de aprendizaje y construcción de conocimiento, para mejorar la...
- Autores:
-
Pineda García, Clariza Elena
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/18576
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/18576
- Palabra clave:
- Mathematical thinking
Meaningful learning
Concrete material
Aprendizaje significativo
Estrategias de aprendizaje
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El presente trabajo aborda el conteo como estrategias pedagógicas para promover el desarrollo del pensamiento matemático en la infancia, adaptando material concreto del método Montessori, con el fin de propiciar un ambiente significativo de aprendizaje y construcción de conocimiento, para mejorar la calidad de los procesos de la enseñanza y el desarrollo de aprendizajes de los estudiantes del grado jardín del nivel preescolar del Colegio Colombo Británico de Envigado y en consecuencia reflexionar sobre las propuestas que surgen de esta investigación para orientar y transformar la práctica pedagógica. |
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Gallego, HernánPineda García, Clariza Elena2019-09-09T16:41:26Z2019-09-09T16:41:26Z2019Pineda García, Clariza Elena. (2019) El conteo como estrategia pedagógica para el desarrollo del pensamiento matemático de los estudiantes del grado jardín del nivel preescolar del colegio Colombo Británico del municipio de Envigado. Trabajo de Grado. Universidad Santo Tomás.http://hdl.handle.net/11634/18576reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coEl presente trabajo aborda el conteo como estrategias pedagógicas para promover el desarrollo del pensamiento matemático en la infancia, adaptando material concreto del método Montessori, con el fin de propiciar un ambiente significativo de aprendizaje y construcción de conocimiento, para mejorar la calidad de los procesos de la enseñanza y el desarrollo de aprendizajes de los estudiantes del grado jardín del nivel preescolar del Colegio Colombo Británico de Envigado y en consecuencia reflexionar sobre las propuestas que surgen de esta investigación para orientar y transformar la práctica pedagógica.This Study addresses counting as a teaching method to promote the development of mathematical thinking in childhood through the implementation of concrete material from the Montessori method in order to foster a significant learning environment and knowledge construction to improve the quality of the teaching process and the development of children learning in kindergarten at preschool level in the Colombo British School of Envigado, and consequently to reflect on the suggestions that arise from this research to lead and transform the pedagogical practice.Licenciado en Educación Preescolarhttp://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956Pregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en Educación PreescolarFacultad de EducaciónAtribución-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2El conteo como estrategia pedagógica para el desarrollo del pensamiento matemático de los estudiantes del grado jardín del nivel preescolar del colegio Colombo Británico del municipio de EnvigadoMathematical thinkingMeaningful learningConcrete materialAprendizaje significativoEstrategias de aprendizajeDidácticaPensamiento MatemáticoAprendizaje SignificativoMaterial concretoEstrategias pedagógicasTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA DuadAlsina Pastells, A. (2016). El currículo del Número en educación infantil: un analisis desde una perspectiva internacional . 10(3), 135- 158. Recuperado el 18 de Noviembre de 2018, de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5430176Alsina Pastells, A., & Giralt, I. (31 de Mayo de 2017). Introducción al Algebra en Educación Infantil. Revsita de Didacticas Específicas(16), 113-129. Recuperado el 18 de Noviembre de 2018, de https://revistas.uam.es/didacticasespecificas/article/view/6528Ander-Egg, E. (1991). El taller una Alternativa de Renovación Pedagógica. Rio de La Plata, Argentina: Magisterio del Rio de La Plata. Recuperado el 11 de septiembre de 2018, de https://yoprofesor.org/2014/04/09/el-taller-una-alternativa-de-renovacionpedagogica-descarga-gratuita/Bausela Herreras, E. (2004). La docencia a través de la Investigación Acción. Revista Ibero Americana de Educacción, 35(1). Recuperado el 23 de Junio de 2019, de https://rieoei.org/RIE/article/view/2871Bermeo, T., & Plaza, J. D. (2014). 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Mexico: Mc Graw Hill. Recuperado el 13 de Marzo de 2019Laski, E., Jor’dan, J., Daoust, C., & Murray, A. K. (26 de Junio de 2015). What Makes Mathematics Manipulatives Effective? Lessons From Cognitive Science and Montessori Education. Obtenido de What Makes Mathematics Manipulatives Effective? Lessons From Cognitive Science and Montessori Education: http://journals.sagepub.com/doi/full/10.1177/2158244015589588Linares, A. R. (2008). Desarrollo Cognitivo. (U. A. Barcelona, Ed.) Barcelona, España. Recuperado el 16 de Mayo de 2019, de http://www.paidopsiquiatria.cat/files/programa_modulo_1.pdfMejía Navarrete, J. (Abril de 2011). Problemas centrales del análisis de datos cualitativos. Revista Latinoamericana de Metodología de la Investigación Social.(1), 53. Recuperado el 23 de Junio de 2019, de http://jbposgrado.org/icuali/An%E1lisis%20de%20datos%20cualitativos%20proble mas%20centrales.pdfMontessori, M. (1986). En Mente Absorbente del Niño (pág. 121). Mexico: Diana. 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