La Resolución de Problemas en la Enseñanza de la Tecnología en la Educación Básica y Media Desde la Práctica Docente

Hoy día, en la enseñanza de tecnología e informática en las escuelas de Colombia, se puede implementar el enfoque STEM / STEAM como un apoyo para mejorar la práctica docente desde la integración de las áreas tales como (SCIENCE, TECHNOLOGY, ENGINEERING, ARTS, MATHEMATICS). Pero qué sucede cuando al...

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Autores:
Heredia Morales, Andreew Aly
Tipo de recurso:
Masters Thesis
Fecha de publicación:
2023
Institución:
Universidad Santo Tomás
Repositorio:
Repositorio Institucional USTA
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.usta.edu.co:11634/52106
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/11634/52106
Palabra clave:
STEM / STEAM
Problem-solving
Teaching practice
Elementary and secondary education
Teaching of technology and computer science
Technological skills
Creativity
Teamwork
Prototype construction
Electronic component programming
Innovation
Educación
Teología-Educación
Pandemia
COVID 19
STEM / STEAM
Resolución de problemas
Práctica docente
Educación básica y media
Enseñanza de tecnología e informática
Competencias tecnológicas
Creatividad
Trabajo en grupo
Construcción de prototipos
Programación de componentes electrónicos
Innovación
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description Hoy día, en la enseñanza de tecnología e informática en las escuelas de Colombia, se puede implementar el enfoque STEM / STEAM como un apoyo para mejorar la práctica docente desde la integración de las áreas tales como (SCIENCE, TECHNOLOGY, ENGINEERING, ARTS, MATHEMATICS). Pero qué sucede cuando al implementar el enfoque se hace de manera generalizada sin generar impacto en su aplicación con los estudiantes? la siguiente investigación problematiza el enfoque STEM / STEAM y propone una implementación de una estrategia didáctica desde la construcción de prototipos y programación de componentes electrónicos en la domótica. De esta manera, se fortalece la práctica docente en las clases de tecnología e informática en la escuela básica y media desde la creatividad y resolución de problemas como estrategias para la innovación en el aula.
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Repositorio Institucional.http://hdl.handle.net/11634/52106reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coHoy día, en la enseñanza de tecnología e informática en las escuelas de Colombia, se puede implementar el enfoque STEM / STEAM como un apoyo para mejorar la práctica docente desde la integración de las áreas tales como (SCIENCE, TECHNOLOGY, ENGINEERING, ARTS, MATHEMATICS). Pero qué sucede cuando al implementar el enfoque se hace de manera generalizada sin generar impacto en su aplicación con los estudiantes? la siguiente investigación problematiza el enfoque STEM / STEAM y propone una implementación de una estrategia didáctica desde la construcción de prototipos y programación de componentes electrónicos en la domótica. De esta manera, se fortalece la práctica docente en las clases de tecnología e informática en la escuela básica y media desde la creatividad y resolución de problemas como estrategias para la innovación en el aula.Today, the STEM / STEAM approach can be implemented in the teaching of technology and computer science in Colombian schools to support the improvement of teaching practice through the integration of areas such as (SCIENCE, TECHNOLOGY, ENGINEERING, ARTS, MATHEMATICS). However, what happens when the approach is implemented in a generalized way without generating an impact on its application with students? The following research problematizes the STEM / STEAM approach and proposes the implementation of a didactic strategy based on the construction of prototypes and programming of electronic components in home automation. In this way, teaching practice in technology and computer science classes in elementary and secondary school can be strengthened from creativity and problem-solving as strategies for innovation in the classroom.Magíster en EducaciónMaestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría EducaciónFacultad EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2La Resolución de Problemas en la Enseñanza de la Tecnología en la Educación Básica y Media Desde la Práctica DocenteSTEM / STEAMProblem-solvingTeaching practiceElementary and secondary educationTeaching of technology and computer scienceTechnological skillsCreativityTeamworkPrototype constructionElectronic component programmingInnovationEducaciónTeología-EducaciónPandemiaCOVID 19STEM / STEAMResolución de problemasPráctica docenteEducación básica y mediaEnseñanza de tecnología e informáticaCompetencias tecnológicasCreatividadTrabajo en grupoConstrucción de prototiposProgramación de componentes electrónicosInnovaciónTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA BogotáBecerra Sanchez, L. Y. (2020). Tecnologías de la información y las Comunicaciones en la era de la cuarta revolución industrial: Tendencias Tecnológicas y desafíos en la educación en Ingeniería. Entre Ciencia e Ingeniería Vol 14, 76-81.Botero Espinosa, J. (30 de 07 de 2018). PERIÓDICO UNAL. Obtenido de UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA: http://unperiodico.unal.edu.co/pages/blog/detail/la-educacion-stem-hoy-mas-importante-que-nunca/Castro Inostroza, A., Jiménez Villarroel, R., Iturbe Sarunic, C., & Silva Hormázabal, M. (2020). ¿Educación STEM o en humanidades? Una reflexión en torno a la formación integral del ciudadano del siglo XXI. REVISTA INTERNACIONAL DE FILOSOFÍA Y TEORÍA SOCIAL - UTOPÍA Y PRAXIS LATINOAMERICANA, 197-208.Cipagauta Moyano, M. E. (2021). La Tecnología al Servicio de la Educación. Revista Internacional de Tecnologías Educativas.Colmenares E, L. M., & Piñero M, M. L. (2008). LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN. 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