La Flexibilización Curricular en los Procesos de Formación en Ciudadanía
Este proceso investigativo se enfocó en describir los procesos de formación en ciudadanía de los estudiantes del grado décimo de la I.E Colegio Don Bosco de Villavicencio en el período 2020-2021, a partir de la flexibilización curricular producto de la emergencia sanitaria COVID-19. Para esto, la me...
- Autores:
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Carrillo Ladino, Javier Orlando
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/50057
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- Training in Citizenship
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Citizen Competences
Filosofía, Pensamiento económico y político
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Ciudadanía
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Este proceso investigativo se enfocó en describir los procesos de formación en ciudadanía de los estudiantes del grado décimo de la I.E Colegio Don Bosco de Villavicencio en el período 2020-2021, a partir de la flexibilización curricular producto de la emergencia sanitaria COVID-19. Para esto, la metodología se enmarcó desde una perspectiva hermenéutica con un enfoque cualitativo, con un diseño etnográfico, participando una población de grado noveno en el 2020 de 30 mujeres y 15 hombres, mientras que, el grado décimo del 2021 estuvo integrado por 28 mujeres y 14 hombres. Los instrumentos usados fueron: la entrevista semiestructurada, matriz de revisión documental y registros de observación. Como resultado se evidenció que la formación ciudadana se caracterizó por un modelo de educación a distancia con tutorías virtuales en las que se implementaron las herramientas de Google desde ambientes virtuales sincrónicos y asincrónicos. La investigación permitió concluir que la flexibilidad curricular implementada por la I.E permitió la vivencia de experiencias significativas para la formación ciudadana debido a la lectura problematizadora del contexto desde las realidades de la pandemia y las teorías abordadas; así como el intercambio de saberes con actores sociales y políticos a nivel nacional y local. |
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Aguilar, S, & Barroso, J. (2015). La triangulación de datos como estrategia en investigación educativa. Revista de medios y educación, 73-88. Alcaldía de Villavicencio. (2020). Plan de Desarrollo 2020 - 2023. Villavicencio. Angulo, J., & Vallejos, N. (2017). La Entrevista Etnográfica. En S. Redon Pantoja, & J. F. Angulo Rasco, Investigación Cualitativa en Educación (págs. 105-116). Buenos Aires: Miño y Dávila. Baracaldo, M. A. (2014). Fortalecimiento De Competencias Ciudadanas De Convivencia Y Paz Para La Administración De Conflictos Que Se Presentan Entre Los Estudiantes De Décimo De La Ied La Gaitana En El Ciclo 5 De La Jornada Mañana. Bogotá: Universidad Libre. Bobbitt, F. (1924). The technique of curriculum-making in arithmetic. The Elementary School Journal, 127-143. Boellstorff, Nardi, Pearce, & Taylor. (2013). Ethnography and Virtual Worlds: A Handbook of Method. Princeton. Princeton University Press. Obtenido de https://doi.org/10.1515/9781400845286 Caswell, & Campbell. 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Repositorio Institucional.http://hdl.handle.net/11634/50057reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coEste proceso investigativo se enfocó en describir los procesos de formación en ciudadanía de los estudiantes del grado décimo de la I.E Colegio Don Bosco de Villavicencio en el período 2020-2021, a partir de la flexibilización curricular producto de la emergencia sanitaria COVID-19. Para esto, la metodología se enmarcó desde una perspectiva hermenéutica con un enfoque cualitativo, con un diseño etnográfico, participando una población de grado noveno en el 2020 de 30 mujeres y 15 hombres, mientras que, el grado décimo del 2021 estuvo integrado por 28 mujeres y 14 hombres. Los instrumentos usados fueron: la entrevista semiestructurada, matriz de revisión documental y registros de observación. Como resultado se evidenció que la formación ciudadana se caracterizó por un modelo de educación a distancia con tutorías virtuales en las que se implementaron las herramientas de Google desde ambientes virtuales sincrónicos y asincrónicos. La investigación permitió concluir que la flexibilidad curricular implementada por la I.E permitió la vivencia de experiencias significativas para la formación ciudadana debido a la lectura problematizadora del contexto desde las realidades de la pandemia y las teorías abordadas; así como el intercambio de saberes con actores sociales y políticos a nivel nacional y local.This investigative process focused on describing the citizenship training processes of the tenth grade students of the I.E Colegio Don Bosco de Villavicencio in the period 2020-2021, based on the curricular flexibility resulting from the COVID-19 health emergency. For this, the methodology was framed from a hermeneutic perspective with a qualitative approach, with an ethnographic design, involving a population of ninth grade in 2020 of 30 women and 15 men, while the tenth grade of 2021 was made up of 28 women. and 14 men. The instruments used were: the semi-structured interview, documentary review matrix and observation records. As a result, it was evidenced that citizen training was characterized by a distance education model with virtual tutorials in which Google tools were implemented from synchronous and asynchronous virtual environments. The investigation allowed us to conclude that the curricular flexibility implemented by the I.E allowed the experience of significant experiences for citizen education due to the problematizing reading of the context from the realities of the pandemic and the theories addressed; as well as the exchange of knowledge with social and political actors at the national and local level.Licenciado en Filosofía, Pensamiento Político y EconómicoPregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en Filosofía, Pensamiento Político y EconómicoFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2La Flexibilización Curricular en los Procesos de Formación en CiudadaníaTraining in CitizenshipDistance EducationCitizen CompetencesFilosofía, Pensamiento económico y políticoInvestigación-EducaciónDiseño EtnográficoCiudadaníaEducaciónFlexibilización curricularAlternancia educativaCiencias socialesCOVID-19Trabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA DuadAguilar, S, & Barroso, J. (2015). La triangulación de datos como estrategia en investigación educativa. Revista de medios y educación, 73-88.Alcaldía de Villavicencio. (2020). Plan de Desarrollo 2020 - 2023. Villavicencio.Angulo, J., & Vallejos, N. (2017). La Entrevista Etnográfica. En S. Redon Pantoja, & J. F. Angulo Rasco, Investigación Cualitativa en Educación (págs. 105-116). Buenos Aires: Miño y Dávila.Baracaldo, M. A. (2014). Fortalecimiento De Competencias Ciudadanas De Convivencia Y Paz Para La Administración De Conflictos Que Se Presentan Entre Los Estudiantes De Décimo De La Ied La Gaitana En El Ciclo 5 De La Jornada Mañana. Bogotá: Universidad Libre.Bobbitt, F. (1924). The technique of curriculum-making in arithmetic. The Elementary School Journal, 127-143.Boellstorff, Nardi, Pearce, & Taylor. (2013). Ethnography and Virtual Worlds: A Handbook of Method. Princeton. Princeton University Press. Obtenido de https://doi.org/10.1515/9781400845286Caswell, & Campbell. (1935). Curriculum Development. 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