El yoga como estrategia pedagógica en niños y niñas de transición de la institución educativa San Cristóbal
A partir de observaciones directas en el aula durante la práctica profesional y en el dialogo con la profesora del grupo de transición de la Institución Educativa San Cristóbal se encontró que un 60 % de los niños y las niñas padecían de estrés, dificultad de aprendizaje y de atención. Las problemát...
- Autores:
-
Álvarez Cano, Sandra Patricia
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2014
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/43419
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/43419
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- Modelos de enseñanza
Enseñanza
Educación
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A partir de observaciones directas en el aula durante la práctica profesional y en el dialogo con la profesora del grupo de transición de la Institución Educativa San Cristóbal se encontró que un 60 % de los niños y las niñas padecían de estrés, dificultad de aprendizaje y de atención. Las problemáticas familiares, la saturación de información que involucra los medios de comunicación y el ritmo de vida acelerado y el estrés transmitido de los adultos, contribuye a que los niños y las niñas tengan altos niveles de actividad mental que afecta su sistema nervioso causando ansiedad y estrés. Las situaciones familiares difíciles que padecen algunos niños y niñas de la Institución Educativa San Cristóbal, sumado al reto de responder a las demandas de los adultos y la escuela, genera en los niños estados de ansiedad y estrés que se manifiestan en dificultades para concentrarse, nerviosismo, hiperactividad, etc. Es evidente el nivel de estrés que padecen los adultos debido a las responsabilidades adquiridas, a las demandas laborales, proyectos frustrados y un sinfín de razones que hacen que los adultos vivan en un constante estrés e insatisfacción que de algún modo se transmite a los niños y las niñas. El ritmo de vida acelerado con que se vive actualmente es uno de los grandes causantes de los problemas nerviosos y emocionales, para disminuir el impacto que éste genera en la salud física y mental de los niños y las niñas, se hace necesario presentar alternativas que les ayude contrarrestar el estrés y a mejorar su calidad de vida y que a su vez puedan emplear en su diario vivir. Al tener estas herramientas interiores podrán contrarrestar el ritmo de vida acelerado en el que se ven envueltos cada vez más, afectando su rendimiento escolar, su nivel de atención y disminuyendo la calidad de vida. |
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Alcaldía de Medellín. (Diciembre de 2011). POLÍTICA DE ATENCIÓN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA DEL MUNICIPIO DE MEDELLÍN. ANEXO 5. LINEAMIENTOS EDUCATIVOS PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE LA PRIMERA INFANCIA DEL MUNICIPIO MEDELLÍN . Medellín, Antioquia, Colombia. Chalela, M. d. (2006). Portafolio de aprendizaje cuerpo movimiento y comunicación - Campo específico IV. Universidad Santo Tomás, Vicerrectoría General de Univesidad Abierta y Distancia - Lic. en Educ. Preescolar. Bogotá: USTA. Centro Sivananda Yoga. (1999). El nuevo libro de yoga. Barcelona: RBA Libros, S.A. González, R. C. (2001). Educación Física en Preescolar. Barcelona - España: INDE Publicaciones. Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (20 de Abril de 2013). Serie Lineamientos Curriculares- Preescolar. Obtenido de http://www.mineducacion.gov.co Vygotski, L. S. (1982). “El juego y su función en el desarrollo psíquico del niño”, versión castellana de la conferencia dada por Vygotski en el Instituto Pedagógico Estatal de Hertzsn en 1933, Leningrado, en R. Grasa, Cuadernos de Pedagogía, 85, 39-49. |
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Las situaciones familiares difíciles que padecen algunos niños y niñas de la Institución Educativa San Cristóbal, sumado al reto de responder a las demandas de los adultos y la escuela, genera en los niños estados de ansiedad y estrés que se manifiestan en dificultades para concentrarse, nerviosismo, hiperactividad, etc. Es evidente el nivel de estrés que padecen los adultos debido a las responsabilidades adquiridas, a las demandas laborales, proyectos frustrados y un sinfín de razones que hacen que los adultos vivan en un constante estrés e insatisfacción que de algún modo se transmite a los niños y las niñas. El ritmo de vida acelerado con que se vive actualmente es uno de los grandes causantes de los problemas nerviosos y emocionales, para disminuir el impacto que éste genera en la salud física y mental de los niños y las niñas, se hace necesario presentar alternativas que les ayude contrarrestar el estrés y a mejorar su calidad de vida y que a su vez puedan emplear en su diario vivir. Al tener estas herramientas interiores podrán contrarrestar el ritmo de vida acelerado en el que se ven envueltos cada vez más, afectando su rendimiento escolar, su nivel de atención y disminuyendo la calidad de vida.Licenciado en Educación PreescolarPregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en Educación PreescolarFacultad de EducaciónEl yoga como estrategia pedagógica en niños y niñas de transición de la institución educativa San CristóbalTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAcceso cerradoinfo:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbCRAI-USTA BogotáAlcaldía de Medellín. (Diciembre de 2011). POLÍTICA DE ATENCIÓN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA DEL MUNICIPIO DE MEDELLÍN. ANEXO 5. LINEAMIENTOS EDUCATIVOS PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE LA PRIMERA INFANCIA DEL MUNICIPIO MEDELLÍN . Medellín, Antioquia, Colombia.Chalela, M. d. (2006). Portafolio de aprendizaje cuerpo movimiento y comunicación - Campo específico IV. Universidad Santo Tomás, Vicerrectoría General de Univesidad Abierta y Distancia - Lic. en Educ. Preescolar. Bogotá: USTA.Centro Sivananda Yoga. (1999). El nuevo libro de yoga. Barcelona: RBA Libros, S.A.González, R. C. (2001). Educación Física en Preescolar. Barcelona - España: INDE Publicaciones.Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (20 de Abril de 2013). Serie Lineamientos Curriculares- Preescolar. Obtenido de http://www.mineducacion.gov.coVygotski, L. S. (1982). “El juego y su función en el desarrollo psíquico del niño”, versión castellana de la conferencia dada por Vygotski en el Instituto Pedagógico Estatal de Hertzsn en 1933, Leningrado, en R. Grasa, Cuadernos de Pedagogía, 85, 39-49.Modelos de enseñanzaEnseñanzaEducaciónORIGINALProyecto Sandra Revisado Sep 10 2014 - Corregido.docProyecto Sandra Revisado Sep 10 2014 - Corregido.docapplication/msword2916864https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/43419/1/Proyecto%20Sandra%20Revisado%20Sep%2010%202014%20-%20%20Corregido.doc2cec68a3fe9159c2d236c6e80f59be36MD51open accessPresentación Sandra (1).pptxPresentación Sandra (1).pptxapplication/vnd.openxmlformats-officedocument.presentationml.presentation16008418https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/43419/2/Presentaci%c3%b3n%20Sandra%20%281%29.pptx6628ef5f913946e4cc9a95a29f1e7425MD52open accessEVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS PROPUESTA.pptxEVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS PROPUESTA.pptxapplication/vnd.openxmlformats-officedocument.presentationml.presentation5043375https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/43419/3/EVIDENCIAS%20FOTOGR%c3%81FICAS%20PROPUESTA.pptxce6efbc08c096d0ad097b0d273ce3e95MD53open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/43419/4/license.txtaedeaf396fcd827b537c73d23464fc27MD54open access11634/43419oai:repository.usta.edu.co:11634/434192022-10-10 15:20:12.69open accessRepositorio Universidad Santo Tomásrepositorio@usantotomas.edu.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 |