La construcción de identidad de estudiantes de inglés desde una perspectiva social y los efectos en su aprendizaje

Este estudio de caso analizó cómo unos estudiantes de séptimo grado construyeron sus identidades como aprendices de inglés de un colegio público de Bogotá, Colombia. Se recogieron da-tos de los comportamientos e identidades de estos aprendices mediante notas de campo y entrevistas. También se reunieron opiniones de los estudiantes sobre su estatus social como aprendices de inglés, mediante un cuestionario y una entrevista. Estos datos fueron analizados a la luz de la teoría de Norton sobre identidad e inversión desde una perspectiva social. Los hallazgos indican que los estudiantes fueron renuentes a aprender inglés a causa de varios factores sociales, incluyendo su situación socioe-conómica, exigencias académicas y familiares y la imposición de relaciones de poder en el salón. Por lo tanto, crearon identidades estratégicas, inestables y contradictorias como aprendices de inglés para enfrentar dichos conflictos sociales, mientras que invirtieron poco en su proceso de aprendizaje.

• Autores: Collazos Moná, Maritza; Gómez Rodríguez, Luis Fernando
• Fecha de publicación: 2017
• Institución: Universidad Santo Tomás
• Repositorio: Repositorio Institucional USTA
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.usta.edu.co:11634/40846
• Acceso en línea: https://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/hallazgos/article/view/4365; http://hdl.handle.net/11634/40846
• Palabra clave: EFL learners; language learners identity; investment; power relations; EFL learning; estudiantes de inglés; identidad de aprendices de inglés; inversión; relaciones de poder; aprendizaje del inglés como lengua extranjera; Estudantes do inglês; identidade de aprendizes do inglês; inversão; relações de poder; aprendizagem do inglês como língua estrangeira
• License: http://purl.org/coar/access_right/c_abf2