Estrategias de afrontamiento y autorregulación académica en estudiantes de 18 a 25 años de la facultad de psicología de la universidad Santo Tomas sede de Villavicencio.

El objetivo de la investigación es determinar la relación entre las Estrategias de Afrontamiento (EA) y la Autorregulación Académica (AA) en 216 estudiantes de psicología de 18 a 25 años de la Universidad Santo Tomas Sede de Villavicencio. La metodología es de tipo cuantitativo, no experimental con alcance descriptivo y correlacional, con corte transversal; los instrumentos son la Escala de Estrategias de Coping Modificada (EEC-M) y la Escala de Aprendizaje Autorregulado (EAA). Los resultados indican que no existe una correlación estadísticamente significativa entre las EA y la AA desde una comprensión global de las puntuaciones (p. ,137); sin embargo, existen correlaciones positivas significativas entre el factor de Solución de Problemas y la dimensión de Autoeficacia (r=276** p. 0,000), Orientación a las Metas (r=297** p. 0,000), Uso de Estrategias (r=252** p. 0,000) y Autoevaluación (r=212** p. 0,002). Así como en el factor de Búsqueda de Apoyo Profesional con la dimensión de Uso de Estrategias (r=,141* p.,038). En el factor de Reevaluación Positiva con la dimensión de Autoeficacia (r=,210** p.,0.002), Orientación a las Metas (r=,190** p.,005), Uso de Estrategias y Autoevaluación (r=,136* p.,047). Y correlaciones negativas significativas, entre el factor Expresión de la Dificultad de Afrontamiento con la dimensión de Autoeficacia (r=-,155* p. 0,022); y el factor de Espera con las dimensiones de Autoeficacia (r=-,136* p. ,045) y Orientación a las Metas (r=,150* p.,028).

• Autores: García Barbosa, Ludin Nataly; Jimenez Henao, Carolina; Lamus Ortiz, Camila Andrea
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2022
• Institución: Universidad Santo Tomás
• Repositorio: Repositorio Institucional USTA
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.usta.edu.co:11634/44124
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/11634/44124
• Palabra clave: Coping strategies; Academic self-regulation; university students; Psicología; Educación; Psicología Educativa; Estrategia - Enseñanza aprendizaje; Tesis y disertaciones académicas; Estrategias de afrontamiento; autorregulación académica; estudiantes universitarios
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