El modelo pedagógico problémico y las prácticas pedagógicas vistas desde el currículo en la licenciatura en educación preescolar de la Universidad Santo Tomás de Aquino
La licenciatura en Educación Preescolar de la USTA se analiza desde el modelo pedagógico problémico el cual permite que el estudiante participe activamente en su aprendizaje, donde genere preguntas a las cuales busque solución, en este aspecto se toman las apreciaciones de (Ortiz Ocaña, 2009) quien...
- Autores:
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Arias, Monica
Mayorga, Doralba
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/32480
- Palabra clave:
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curriculum
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Especialización en Pedagogía para la Educación Superior
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La licenciatura en Educación Preescolar de la USTA se analiza desde el modelo pedagógico problémico el cual permite que el estudiante participe activamente en su aprendizaje, donde genere preguntas a las cuales busque solución, en este aspecto se toman las apreciaciones de (Ortiz Ocaña, 2009) quien ve en este modelo la oportunidad de formar estudiantes con capacidades de indagar y dar respuesta a interrogantes que vayan surgiendo durante su proceso de aprendizaje, de igual forma, las practicas pedagógicas vistas desde el currículo del programa son tomadas como elementos esenciales para determinar la pertinencia en la formación de educadores, donde se busca que sean críticos ante su quehacer, permitiendo realizar transformaciones que favorezcan el aprendizaje de los niños en edad preescolar |
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Ángel, D. (2009). La hermenéutica y los métodos de investigación en ciencias sociales. Obtenido de http://www.scielo.org.co/pdf/ef/n44/n44a02.pdf Bacca Carvajalino, A., Gélvez Tarazona, A., Laguado, A., Melgarejo, A., Márquez Fernández, Á., Corredor Alarcón, A., . . . Jaimes Duque, D. (2017). Prácticas pedagógicas (Primera ed.). (U. S. Universidad de Zulia, Ed.) Ediciones Astro Data, S.A. Obtenido de Grupos de investigación: Altos Estudios de Frontera (ALEF). Universidad Simón Bolívar, Cúcuta, Colombia, 2016: https://bonga.unisimon.edu.co/bitstream/handle/20.500.12442/2099/Pr%C3%A1cticas %20pedagogicas.pdf?sequence=3&isAllowed=y Camilloni. (2007). El Saber Didáctico. Paidós: Paidós. . Obtenido de Malagón Plata, L. A. (2019). Prácticas pedagógicas y educación a distancia. Sello Editorial Universidad del Tolima.: https://elibro.net/es/ereader/usta/119961?page=75 Chamorro, A. G. (2008). Las prácticas pedagógicas que construyen conocimiento colectivo en el aula con estudiantes de pregrado de tres universidades de Bogotá. Facultad de Formación Avanzada Programa de Maestría en Docencia. Obtenido de Malagón Plata, L. A. (2019). Sello Editorial Universidad del Tolima: https://elibro.net/es/ereader/usta/119961?page=75 de Zubiría Samper, J. (2014). Cómo diseñar un currículo por competencias (Vol. Primera Edición 2013). Bogotá: Magisterio. Obtenido de http://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/como-dise-ar-un-curr-culo-porcompetencias Gómez, L. (2014). Un espacio para la investigación documental . Revista Vanguardia Psicológica, 1(2), 226-233. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4815129 Hernandez Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2014). Metodología de la investigación (Sexta ed.). México D.F.: McGraw-Hill. Herrera, J. D. (2009). La comprensión de lo social Horizonte hermenéutico de las ciencias sociales. Bogotá: Cinde. Hoyos Regino, S., Hoyos Regino, P., & Cabas Valle, H. (2004). Currículo y planeación educativa. Fundamentos, Modelos, Diseño y Administración del Currículo. Bogotá: Magisterio. Obtenido de http://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/curr-culo-y planeaci-n-educativa-fundamentos-modelos-dise-o-y-administraci-n-del-curr-culo Malagón Plata, L. A. (2019). Prácticas pedagógicas y educación a distancia. Sello Editorial Universidad del Tolima. . Obtenido de https://elibro.net/es/ereader/usta/119961?page=75 Ministerio de Educación Nacional (2014) Lineamientos de calidad de las licenciaturas en Educación. Bogotá. Ministerio de Educación Nacional. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-357233_recurso_1.pdf Ortiz Ocaña, A. (2009). Pedagogía problémica. Modelo metodológico para el aprendizaje significativo por problemas. Magisterio editorial. Obtenido de http://bibliotecadigital.magisterio.co.craiustadigital.usantotomas.edu.co/libro/pedagog-probl-mica-modelo-metodol-gic Sanz Cabrera, T. (2014). Currículo universitario confluencia de prácticas (curso 3). Editorial universitaria. Obtenido de https://elibro.net/es/ereader/usta/71562?page=11 Universidad Santo Tomas. (2010). Modelo educativo pedagogico. Obtenido de https://www.usta.edu.co/images/documentos/documentos-institucionales/modelo educativo.pdf |
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[Tesis de Especialización, Pedagogía para la Educación Superior, Universidad Santo Tomás] Repositorio Institucional USTAhttp://hdl.handle.net/11634/32480reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásreponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coLa licenciatura en Educación Preescolar de la USTA se analiza desde el modelo pedagógico problémico el cual permite que el estudiante participe activamente en su aprendizaje, donde genere preguntas a las cuales busque solución, en este aspecto se toman las apreciaciones de (Ortiz Ocaña, 2009) quien ve en este modelo la oportunidad de formar estudiantes con capacidades de indagar y dar respuesta a interrogantes que vayan surgiendo durante su proceso de aprendizaje, de igual forma, las practicas pedagógicas vistas desde el currículo del programa son tomadas como elementos esenciales para determinar la pertinencia en la formación de educadores, donde se busca que sean críticos ante su quehacer, permitiendo realizar transformaciones que favorezcan el aprendizaje de los niños en edad preescolarUSTA's degree in Preschool Education is analyzed from the problémic pedagogical model which allows the student to actively participate in his learning, where they generates questions to which they looks for solutions, in this aspect we take the appreciations of (Ortiz Ocaña, 2009) who sees in this model the opportunity to form students with capacities to investigate and to give answers to questions that are arising during their learning process, Similarly, the pedagogical practices seen from the program's curriculum are taken as essential elements to determine the relevance in the formation of educators, where it is sought that they are critical to their work allowing for transformations that favor the learning of preschool children.Especialista en Pedagogía para la Educación Superiorhttp://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956Especializaciónapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásEspecialización Pedagogía para la Educación SuperiorFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2El modelo pedagógico problémico y las prácticas pedagógicas vistas desde el currículo en la licenciatura en educación preescolar de la Universidad Santo Tomás de Aquinoproblematic pedagogical modelcurriculumpedagogical practiceEspecialización en Pedagogía para la Educación SuperiorPedagogía institucionalModelo pedagógico problémicocurrículopráctica pedagógicaTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA DuadÁngel, D. (2009). La hermenéutica y los métodos de investigación en ciencias sociales. Obtenido de http://www.scielo.org.co/pdf/ef/n44/n44a02.pdfBacca Carvajalino, A., Gélvez Tarazona, A., Laguado, A., Melgarejo, A., Márquez Fernández, Á., Corredor Alarcón, A., . . . Jaimes Duque, D. (2017). Prácticas pedagógicas (Primera ed.). (U. S. Universidad de Zulia, Ed.) Ediciones Astro Data, S.A. Obtenido de Grupos de investigación: Altos Estudios de Frontera (ALEF). Universidad Simón Bolívar, Cúcuta, Colombia, 2016: https://bonga.unisimon.edu.co/bitstream/handle/20.500.12442/2099/Pr%C3%A1cticas %20pedagogicas.pdf?sequence=3&isAllowed=yCamilloni. (2007). El Saber Didáctico. Paidós: Paidós. . Obtenido de Malagón Plata, L. A. (2019). Prácticas pedagógicas y educación a distancia. Sello Editorial Universidad del Tolima.: https://elibro.net/es/ereader/usta/119961?page=75Chamorro, A. G. (2008). 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Bogotá: Cinde.Hoyos Regino, S., Hoyos Regino, P., & Cabas Valle, H. (2004). Currículo y planeación educativa. Fundamentos, Modelos, Diseño y Administración del Currículo. Bogotá: Magisterio. Obtenido de http://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/curr-culo-y planeaci-n-educativa-fundamentos-modelos-dise-o-y-administraci-n-del-curr-culoMalagón Plata, L. A. (2019). Prácticas pedagógicas y educación a distancia. Sello Editorial Universidad del Tolima. . Obtenido de https://elibro.net/es/ereader/usta/119961?page=75Ministerio de Educación Nacional (2014) Lineamientos de calidad de las licenciaturas en Educación. Bogotá. Ministerio de Educación Nacional. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-357233_recurso_1.pdfOrtiz Ocaña, A. (2009). Pedagogía problémica. Modelo metodológico para el aprendizaje significativo por problemas. Magisterio editorial. 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Obtenido de https://www.usta.edu.co/images/documentos/documentos-institucionales/modelo educativo.pdfORIGINAL2021monicaariasdoralbamayorga.pdf2021monicaariasdoralbamayorga.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf844510https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/32480/1/2021monicaariasdoralbamayorga.pdf4d46ceb12d802e8068abba4d8cc8de32MD51open accessCarta_aprobacion_Espec-_CRAI-USTA_VUAD DORALBA Y MÓNICA LILIANA.pdfCarta_aprobacion_Espec-_CRAI-USTA_VUAD DORALBA Y MÓNICA LILIANA.pdfCarta facultadapplication/pdf45457https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/32480/2/Carta_aprobacion_Espec-_CRAI-USTA_VUAD%20%20DORALBA%20Y%20M%c3%93NICA%20LILIANA.pdfb455602f9b4e484f0ed277be9f4e51a7MD52metadata only accessCarta_autorizacion CRAI.pdfCarta_autorizacion CRAI.pdfcarta autorizacionapplication/pdf69972https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/32480/3/Carta_autorizacion%20CRAI.pdfb5f0605b35af285389fe83e96c59be09MD53metadata only accessCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/32480/4/license_rdf217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06MD54open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/32480/5/license.txtaedeaf396fcd827b537c73d23464fc27MD55open accessTHUMBNAIL2021monicaariasdoralbamayorga.pdf.jpg2021monicaariasdoralbamayorga.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5771https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/32480/6/2021monicaariasdoralbamayorga.pdf.jpg71bb10986a2cadfb0ab6b2a3a05a0402MD56open accessCarta_aprobacion_Espec-_CRAI-USTA_VUAD DORALBA Y MÓNICA LILIANA.pdf.jpgCarta_aprobacion_Espec-_CRAI-USTA_VUAD DORALBA Y MÓNICA LILIANA.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg8273https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/32480/7/Carta_aprobacion_Espec-_CRAI-USTA_VUAD%20%20DORALBA%20Y%20M%c3%93NICA%20LILIANA.pdf.jpgacf37a380e6bba4fa8674b7a89b70facMD57open accessCarta_autorizacion CRAI.pdf.jpgCarta_autorizacion CRAI.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg8737https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/32480/8/Carta_autorizacion%20CRAI.pdf.jpg9fcd2760810cf4c1e0b0585a50d6e657MD58open access11634/32480oai:repository.usta.edu.co:11634/324802022-12-14 03:14:55.529open accessRepositorio Universidad Santo Tomásrepositorio@usantotomas.edu.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 |