Gestión didáctica general del modelo pedagógico sociocrítico
El presente trabajo de investigación cualitativo de tipo fenomenológico analiza la apropiación, conocimiento e implementación del modelo pedagógico socio crítico por parte del cuerpo docente del colegio Jordán de Sajonia y desarrolla una propuesta de gestión didáctica con el fin de establecer líneas...
- Autores:
-
Duarte Martínez, Martha Isabel
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/50364
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/50364
- Palabra clave:
- socio critic pedagogical model, didactics management, the prudential method: see, judge, act
Pedagogía
Fenomenología
Educación - infantil
Modelo pedagógico Socio Crítico, gestión didáctica, Método Prudencial ver, juzgar y actuar.
- Rights
- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
| id |
SANTTOMAS2_4fbba91e34a829294269cf18328d465e |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.usta.edu.co:11634/50364 |
| network_acronym_str |
SANTTOMAS2 |
| network_name_str |
Repositorio Institucional USTA |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Gestión didáctica general del modelo pedagógico sociocrítico |
| title |
Gestión didáctica general del modelo pedagógico sociocrítico |
| spellingShingle |
Gestión didáctica general del modelo pedagógico sociocrítico socio critic pedagogical model, didactics management, the prudential method: see, judge, act Pedagogía Fenomenología Educación - infantil Modelo pedagógico Socio Crítico, gestión didáctica, Método Prudencial ver, juzgar y actuar. |
| title_short |
Gestión didáctica general del modelo pedagógico sociocrítico |
| title_full |
Gestión didáctica general del modelo pedagógico sociocrítico |
| title_fullStr |
Gestión didáctica general del modelo pedagógico sociocrítico |
| title_full_unstemmed |
Gestión didáctica general del modelo pedagógico sociocrítico |
| title_sort |
Gestión didáctica general del modelo pedagógico sociocrítico |
| dc.creator.fl_str_mv |
Duarte Martínez, Martha Isabel |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Martínez Rodríguez, Jorge |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Duarte Martínez, Martha Isabel |
| dc.contributor.orcid.spa.fl_str_mv |
https://orcid.org/0000-0002-0567-7833 |
| dc.contributor.cvlac.spa.fl_str_mv |
https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000147117 |
| dc.contributor.corporatename.spa.fl_str_mv |
Universidad Santo Tomás |
| dc.subject.keyword.spa.fl_str_mv |
socio critic pedagogical model, didactics management, the prudential method: see, judge, act |
| topic |
socio critic pedagogical model, didactics management, the prudential method: see, judge, act Pedagogía Fenomenología Educación - infantil Modelo pedagógico Socio Crítico, gestión didáctica, Método Prudencial ver, juzgar y actuar. |
| dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv |
Pedagogía Fenomenología Educación - infantil |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Modelo pedagógico Socio Crítico, gestión didáctica, Método Prudencial ver, juzgar y actuar. |
| description |
El presente trabajo de investigación cualitativo de tipo fenomenológico analiza la apropiación, conocimiento e implementación del modelo pedagógico socio crítico por parte del cuerpo docente del colegio Jordán de Sajonia y desarrolla una propuesta de gestión didáctica con el fin de establecer líneas de didáctica comunes en cada asignatura y la correcta implementación del modelo en la institución. En el desarrollo de esta investigación se realizaron diferentes encuestas en la cual se contó con la participación de docentes de diferentes asignaturas y niveles de educación (preescolar, primaria y bachillerato) y, adicionalmente se hizo un análisis y revisión de los documentos institucionales. Las encuestas fueron dirigidas bajo la técnica ver, juzgar y actuar. Los resultados obtenidos identifican la necesidad de explicitar y unificar procesos el modelo pedagógico a nivel didáctico dentro de los documentos institucionales y propone ajustes en la planeación con el fin de evidenciar el desarrollo de este a partir de líneas didácticas. Adicionalmente el impacto positivo que trae la explicitación del modelo en la planeación curricular. |
| publishDate |
2023 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2023-04-19T13:59:58Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2023-04-19T13:59:58Z |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2023-04-15 |
| dc.type.none.fl_str_mv |
master thesis |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Tesis de maestría |
| dc.type.version.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| dc.type.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc |
| dc.type.drive.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.citation.spa.fl_str_mv |
Duarte, M. I. (2023). Gestión Didáctica General Del Modelo Pedagógico Sociocrítico (Tesis de maestría). Facultad de Educación, Universidad Santo Tomás Abierta y a Distancia. Bogotá D.C |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/11634/50364 |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Santo Tomás |
| dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv |
repourl:https://repository.usta.edu.co |
| identifier_str_mv |
Duarte, M. I. (2023). Gestión Didáctica General Del Modelo Pedagógico Sociocrítico (Tesis de maestría). Facultad de Educación, Universidad Santo Tomás Abierta y a Distancia. Bogotá D.C reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás instname:Universidad Santo Tomás repourl:https://repository.usta.edu.co |
| url |
http://hdl.handle.net/11634/50364 |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Alvarado, L., & García, M. (2008). Características más relevantes del paradigma sociocrítico: su aplicación en investigaciones de educación ambiental y de enseñanza de las ciencias realizadas en el Doctorado de educación del Instituto Pedagógico de Caracas. Sapiens: Revista Universitaria de Educación, 187-202. Andrade, S. M. V., & Arce, L. R. S. (2019). El modelo pedagógico sociocrítico y las prácticas pedagógicas. Revista Varela, 19(54), 327-341. Bravo, Paniagua, Tamara, Valenzuela González, Susana ,2019, Desarrollo de instrumentos de evaluación: cuestionarios © Centro de Medición MIDE UC Av. Vicuña Mackenna 4860 Macul, Santiago, Chile, cp 7820436 © Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación INEE Barranca del Muerto 341, col. San José Insurgentes, Alcaldía Benito Juárez, Ciudad de México Carreño, Restrepo, González, et all, 2020. Aplicación del método del ver, juzgar y actuar al fundamento teórico y a la práctica del sistema modular. Ediciones USTA. Universidad Santo Tomás [usta]. (2004). Reglamento particular de la Facultad de Derecho. Universidad Santo Tomás. Universidad Santo Tomás [usta]. (2007). Módulo 48. Universidad Santo Tomás. Universidad Santo Tomás [usta]. (2010). PEP. Universidad Santo Tomás. Castillo Briceño, Cristina (2011). Comunidades de aprendizaje: una opción ante el fracaso escolar. InterSedes: Revista de las Sedes Regionales, XII(23),74-102.[fecha de Consulta 21 de Marzo de 2022]. ISSN: 2215-2458. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=66622603006 Castro, E. E. C. (2014). Perspectiva pedagógica sociocrítica, otra forma de concebir la escuela en Colombia. Quaestiones Disputatae: Temas En Debate, 6(12). Recuperado a partir de http://revistas.ustatunja.edu.co/index.php/qdisputatae/article/view/265 Castro, G.M.O y Díaz, D.H.C. (2016) Diseño de un proyecto integrador que incorpora TIC desde el Enfoque Pedagógico Socio-crítico con los docentes de ciclo cuatro (4) de La Institución Educativa Distrital Eduardo Umaña Mendoza. Trabajo de grado - Maestría Universidad de La Sabana. Recuperado a partir de https://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/handle/001/264 Castro, A., Diaz, N., & Piza, M. (2016). Desarrollo de modelos pedagógicos críticos-sociales a través de la enseñanza de la geometría en la educación secundaria. Revista Científica de Educación, 30(1), 69-84. Recuperado de http://revistas.upel.edu.ve/index.php/rce/article/view/5702 Cruz Aguilar, E. Colegio Nacional de Capacitación Intensiva Oaxaca de Juárez, México, La educación transformadora en el pensamiento de Paulo Freire, Educere, vol. 24, núm. 78, pp. 197-206, 2020 Chacón, L., 2014. Gestión educativa del siglo XXI: bajo el paradigma emergente de la Pesca de Acosta, Claudia Adriana y Moreno de Tovar, Liuval complejidad. Omnia, vol.20, núm. 2, p. 150-161. Maracaibo. https://bit.ly/3x9cGbX De Zubiría Samper, J. (2006). Los modelos pedagógicos: hacia una pedagogía dialogante. Coop. Editorial Magisterio. Di Pego, Vilma Pruzzo de Las tensas relaciones entre Didáctica y "las" Didácticas Praxis Educativa (Arg), núm. 11, 2007, pp. 57-73 Universidad Nacional de La Pampa La Pampa, Argentina Escobedo, Hernán; Jaramillo, Rosario; Bermúdez, Ángela 2004, Enseñanza para la comprensión Educere, vol. 8, núm. 27, octubre-diciembre, pp. 529-534 Universidad de los Andes Mérida, Venezuela Freire, P. (2007). La educación como práctica de la libertad (Siglo XXI). Ciudad de México Fuster Guillen, Doris Elida. (2019). Investigación cualitativa: Método fenomenológico hermenéutico. Propósitos y Representaciones, 7(1), 201-229. https://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7n1.267 Garbanzo, G. 2016. Desarrollo organizacional y los procesos de cambio en las instituciones educativas, un reto de la gestión de la educación. Educación, vol.40 núm,1, enero -junio, pp. 67-87. https://bit.ly/2RwMVDf Grijalba Bolaños, J., Mendoza Otero, J. N., & Beltrán Alonso, H. (2020). La formación del pensamiento sociocrítico y sus características: necesidad educativa en Colombia. Universidad y Sociedad, 12(1), 64-72. Gómez, Luis, 2010, Un espacio para la investigación documental, Artículo. Revista Vanguardia Psicológica Clínica Teórica y Práctica Vol. 1 Núm. 2 Pág. 226-233 Hillyard, S. (2011). Second Language Learning Methodologies: CLIL and Communicative Language Teaching Approach. En: International Journal of Humanities and Social Science, 1(8), 10-18. Recuperado de https://www.ijhssnet.com/journals/Vol_1_No_8_Special_Issue_May_2011/2.pdf Husserl, E. (1992). Ideas relativas a una fenomenología pura y una filosofía fenomenológica. Madrid: FCE. Lira Apaza, Luis A. 2007, Didáctica universitaria Innovación Educativa, vol. 7, núm. 39, julio-agosto, pp. 47-48 Instituto Politécnico Nacional Distrito Federal, México López-Paredes María A. 2017. La Gestión pedagógica. Apuntes para un estudio necesario. Pedagogical management. Notes for a required study. Gestão Pedagógica. Notas para um estudo necessário. Dom. Cien., ISSN: 2477-8818. Vol. 3, núm., esp., marzo, 2017, pp. 201-215 López Rosas, Liliana 2020 — Implementación del modelo de innovación FutureLab apoyado por TIC: un espacio de investigación autorreflexivo para la implementación de un currículo sociocrítico en la enseñanza del inglés en el Colegio Santo Domingo Bilingüe. Universidad de la Sabana. Chia. Recuperado de: https://intellectum.unisabana.edu.co/handle/10818/40912 López, R. (2010). Gestión del director para el fortalecimiento del proceso educativo en las escuelas primarias. Bogotá, Colombia. En: https://dialnet.unirioja.es Malagón T. Cursillo de Vocales de Estudio, ADC Oración. Puede encontrarse en diferentes lugares: Boletín (mayo 1964) 34. Más accesible hoy: Id y Evangelizad 5 (septiembre 1997) McLaren, M. (1994). Pedagogía crítica, resistencia cultural y la producción del deseo. Buenos Aires: Aique Grupo Editor. Marín-Liébana, P y Botella Nicolás, A (2020/10) Revista Internacional de Educación Musical Volumen 8 Número 1 páginas 15-24 Editor SAGE. Recuperado de https://journals.sagepub.com/doi/full/10.1177/2307484120956512 Martínez, J (2011) Métodos de Investigación cualitativa. Silogismos de investigación. No 08 (1), 2011.julio– diciembre. ISSN 1909-955X Bogotá, Colombia Martínez, M. (2014). Ciencia y arte en la metodología cualitativa. (2ª ed.). México: Trilllas. Meza C., L. G. (2014). Elementos de pensamiento crítico en Paulo Freire: Implicaciones para la educación superior. Revista Digital: Matemática, Educación E Internet, 10(1). https://doi.org/10.18845/rdmei.v10i1.1975 Molina-Espín, Gina A, (2017) Reflexiones Sobre La Gestión Didáctica De Los Docentes De La Escuela General Leónidas Plaza Gutiérrez De La Parroquia Mulalo Cantón Latacunga Roca. Revista científico - educacional de la provincia Granma. Vol.13 No.4, octubre-diciembre 2017. ISSN: 2074-0735. RNPS: 2090. roca@udg.co.cuMención Parvularia, Universidad Tecnología Indo América, alexamoes15@gmail.com, Ecuador Recibido: 1/11/2017 Aceptado: 17/12/2017 Montes,N, Machado,E, Reyes,F (2019). La gestión didáctica en el contexto actual de la educación. Humanidades Médicas. ISSN 1727-8120 2019;19(2):311-322. Centro de Estudios de Ciencias de la Educación Enrique José Varona de la Universidad de Camagüey Ignacio Agramonte. Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/343574221_La_gestion_didactica_en_el_contexto_actual_de_la_educacion_superior. Montes de Oca Recio, Nancy, Machado Ramírez, Evelio Felipe, & Reyes Obediente, Fidela. (2019). La gestión didáctica en el contexto actual de la educación superior. Humanidades Médicas, 19(2), 311-322. Epub 08 de agosto de 2019. Recuperado en 17 de octubre de 2022, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1727-81202019000200311&lng=es&tlng=es. Montes de Oca N, De Farit J, Núñez R. La gestión didáctica del proceso de las ciencias básicas en las carreras de ingeniería. Camagüey: Transformación. 2016; 12(3): 304-315. Núñez, L. A., Gallardo, D. M., Aliaga, A. A. y Díaz, J. R. (2020). Estrategias didácticas en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de educación básica. Revista Eleuthera, 22 (2), 31-50. DOI: 10.17151/eleu.2020.22.2.3. Padilla, J., Vera, A. & Silva, W. (2012). La formación del componente pedagógico del docente universitario desde un enfoque socio-crítico. El Ágora USB, 13(1), 367-402 Padilla, J. J., Vera, E., & Silva, D. (2012). La educación en valores: un modelo pedagógico socio crítico. Revista de Educación, 32(2), 23-42. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4045843 Pagès, J. (2015). Enseñar a enseñar historia: la formación didáctica de los futuros profesores de historia. Miradas a La Historia, 155–178. Recuperado de https://www.um.es/campusdigital/Libros/textoCompleto/historia/12pages.pdf del Muerto 341, col. San José Insurgentes, Alcaldía Benito Juárez, Ciudad de México Presser, S. (1984). Is inaccuracy on factual survey items item-specific or respondent-specific?. Public Opinion Quarterly, 48(1B), 344-355. Quispe-Pareja, Marleni (2020). La gestión pedagógica en la mejora del desempeño docente. Investigación Valdizana, 14(1),7-14. ISSN: 1994-1420. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=586062237001 Reeder, H. P., & Vargas Guillén, G. (2009). Formación y pensamiento crítico. Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía, 2(1), 23-43. Rodríguez, E (2004). El «ver-juzgar-actuar» como método científico según Guillermo Rovirosa. Almogaren: revista del Centro Teológico de Las Palmas, ISSN-e 1695-2669, Nº. 35, 2004, págs. 147-193 Saris, W. E. y Gallhofer, I. N. (2007). Design, Evaluation, and Analysis of Questionnaires for Survey Research. Hoboken: John Wiley & Sons. Siliceo, C. (2007). Gestión del director para el fortalecimiento del proceso educativo en las escuelas primarias. Bogotá, Colombia. En: https://dialnet.unirioja.es Sobrado, L., García, R. y Ceinos, M. 2009. Evaluación orientadora de la innovación y calidad de los centros educativos. Reop. Vol.20, N° 2,2 https://bit.ly/3gomM2V Teddlie, C., & Reynolds, D. (2000). International handbook of school effectiveness. London: Falmer. TherRíos, F., (2004). Ensayo sobre el uso de la encuesta: hermenéutica y reflexividad de la técnica investigativa. Revista Austral de Ciencias Sociales, (8), 17-27. Torres, C.Y.J. (2016) El empoderamiento de las TIC desde la gerencia y las políticas públicas. Una visión sociocrítica y constructiva del proceso educativo transformador. Tesis doctoral dirigida por María del Carmen Tabernero Urbieta (dir. tes.). Universidad de Córdoba. Toro, S. (2017). Conceptualización de currículo: su evolución histórica y su relación con las teorías y enfoques curriculares en la dinámica educativa. Revista Publicando, 4(11), 459–483. Recuperado de https://www.rmlconsultores.com/revista/index.php/crv/article/view/576 USAC, (2015) Modelo de Aprendizaje Sociocrítico formativo, su vinculación por la gestión por competencias. Facultad de Humanidades. Universidad San Carlos de Guatemala Vargas, G. (1998). Algunas características epistemológicas de la investigación documental. Revista de Ascolb. 1(3 y 4). Villón Tomalá, A. M. (2018). Un acercamiento al modelo de diseño curricular socio - crítico. Illari, (5), 6-9. Recuperado a partir de https://revistas.unae.edu.ec/index.php/illari/article/view/266 Viveros Andrade, S. M., & Sánchez Arce. (2018). La gestión académica del Modelo Pedagógico sociocrítico en la Institución Educativa: rol del docente. Universidad y Sociedad, 10(5), 424-433. Recuperado de http://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus Viveros, L., & Sánchez, P. (2018). Desarrollo de modelos pedagógicos socio críticos en el marco del enfoque por competencias. Revista Científica de Educación, 34(1), 7-22. Recuperado de http://revistas.upel.edu.ve/index.php/rce/article/view/7688 Zambrano, A. (2019). Naturaleza y diferenciación del saber pedagógico y didáctico. Pedagogía y Saberes, 50, 75–84. |
| dc.rights.*.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia |
| dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ |
| dc.rights.local.spa.fl_str_mv |
Abierto (Texto Completo) |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.coar.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| rights_invalid_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ Abierto (Texto Completo) http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.coverage.campus.spa.fl_str_mv |
CRAI-USTA Bogotá |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Santo Tomás |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Maestría en Gestión y Evaluación Educativa |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad Educación |
| institution |
Universidad Santo Tomás |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/50364/1/2023marthaduarte.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/50364/2/Carta_aprobacion_facultad_2021%20MARTHA%20ISABEL%20DUARTE%20MART%c3%8dNEZ.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/50364/3/carta%20autorizaci%c3%b3n%20autor%202021%28%20Martha%20Duarte%29.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/50364/4/license_rdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/50364/5/license.txt https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/50364/6/2023marthaduarte.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/50364/7/Carta_aprobacion_facultad_2021%20MARTHA%20ISABEL%20DUARTE%20MART%c3%8dNEZ.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/50364/8/carta%20autorizaci%c3%b3n%20autor%202021%28%20Martha%20Duarte%29.pdf.jpg |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
f5928ddc71f00d30524d41ce49602c9d 704476bd427bb1b0d68fa538d1cbd4ad 936304b552e94d017c491656556152dc 217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06 aedeaf396fcd827b537c73d23464fc27 d237cdd23fe7d045f067d4e209be2f4a 886f6dbe0f7ff886aad6f086e09341a6 2aed581e3f77f1067b0b63b587c6f2e4 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Universidad Santo Tomás |
| repository.mail.fl_str_mv |
noreply@usta.edu.co |
| _version_ |
1782026098146541568 |
| spelling |
Martínez Rodríguez, JorgeDuarte Martínez, Martha Isabelhttps://orcid.org/0000-0002-0567-7833https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000147117Universidad Santo Tomás2023-04-19T13:59:58Z2023-04-19T13:59:58Z2023-04-15Duarte, M. I. (2023). Gestión Didáctica General Del Modelo Pedagógico Sociocrítico (Tesis de maestría). Facultad de Educación, Universidad Santo Tomás Abierta y a Distancia. Bogotá D.Chttp://hdl.handle.net/11634/50364reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coEl presente trabajo de investigación cualitativo de tipo fenomenológico analiza la apropiación, conocimiento e implementación del modelo pedagógico socio crítico por parte del cuerpo docente del colegio Jordán de Sajonia y desarrolla una propuesta de gestión didáctica con el fin de establecer líneas de didáctica comunes en cada asignatura y la correcta implementación del modelo en la institución. En el desarrollo de esta investigación se realizaron diferentes encuestas en la cual se contó con la participación de docentes de diferentes asignaturas y niveles de educación (preescolar, primaria y bachillerato) y, adicionalmente se hizo un análisis y revisión de los documentos institucionales. Las encuestas fueron dirigidas bajo la técnica ver, juzgar y actuar. Los resultados obtenidos identifican la necesidad de explicitar y unificar procesos el modelo pedagógico a nivel didáctico dentro de los documentos institucionales y propone ajustes en la planeación con el fin de evidenciar el desarrollo de este a partir de líneas didácticas. Adicionalmente el impacto positivo que trae la explicitación del modelo en la planeación curricular.This qualitative research study based on phenomenological approach analyzes the appropriateness, knowledge and implementation of the Socio critic pedagogical model used by the teacher community at Jordan of Saxony school. Additionally, it develops a proposal focused on didactics management with the aim of evidencing and guaranteeing the presence of the pedagogical model in each subject. The teacher community participated in different written surveys asking them about the knowledge and level of mastery regarding the school pedagogical model; moreover, several institutional documentation was analyzed to identify the standards and requirements used for the implementation of the model. Data analysis was guided under the see, judge, act technique. Findings suggest the necessity of unifying the evidence of the pedagogical model not only within the lesson plan format but also in the institutional documents as well as the positive impact of including explicit components of the pedagogical model in the planning form.Magíster en en Gestión y Evaluación EducativaMaestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría en Gestión y Evaluación EducativaFacultad EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Gestión didáctica general del modelo pedagógico sociocríticomaster thesisTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesissocio critic pedagogical model, didactics management, the prudential method: see, judge, actPedagogíaFenomenologíaEducación - infantilModelo pedagógico Socio Crítico, gestión didáctica, Método Prudencial ver, juzgar y actuar.CRAI-USTA BogotáAlvarado, L., & García, M. (2008). Características más relevantes del paradigma sociocrítico: su aplicación en investigaciones de educación ambiental y de enseñanza de las ciencias realizadas en el Doctorado de educación del Instituto Pedagógico de Caracas. Sapiens: Revista Universitaria de Educación, 187-202.Andrade, S. M. V., & Arce, L. R. S. (2019). El modelo pedagógico sociocrítico y las prácticas pedagógicas. Revista Varela, 19(54), 327-341.Bravo, Paniagua, Tamara, Valenzuela González, Susana ,2019, Desarrollo de instrumentos de evaluación: cuestionarios © Centro de Medición MIDE UC Av. Vicuña Mackenna 4860 Macul, Santiago, Chile, cp 7820436 © Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación INEE Barranca del Muerto 341, col. San José Insurgentes, Alcaldía Benito Juárez, Ciudad de MéxicoCarreño, Restrepo, González, et all, 2020. Aplicación del método del ver, juzgar y actuar al fundamento teórico y a la práctica del sistema modular. Ediciones USTA.Universidad Santo Tomás [usta]. (2004). Reglamento particular de la Facultad de Derecho. Universidad Santo Tomás. Universidad Santo Tomás [usta]. (2007). Módulo 48. Universidad Santo Tomás. Universidad Santo Tomás [usta]. (2010). PEP. Universidad Santo Tomás.Castillo Briceño, Cristina (2011). Comunidades de aprendizaje: una opción ante el fracaso escolar. InterSedes: Revista de las Sedes Regionales, XII(23),74-102.[fecha de Consulta 21 de Marzo de 2022]. ISSN: 2215-2458. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=66622603006Castro, E. E. C. (2014). Perspectiva pedagógica sociocrítica, otra forma de concebir la escuela en Colombia. Quaestiones Disputatae: Temas En Debate, 6(12). Recuperado a partir de http://revistas.ustatunja.edu.co/index.php/qdisputatae/article/view/265Castro, G.M.O y Díaz, D.H.C. (2016) Diseño de un proyecto integrador que incorpora TIC desde el Enfoque Pedagógico Socio-crítico con los docentes de ciclo cuatro (4) de La Institución Educativa Distrital Eduardo Umaña Mendoza. Trabajo de grado - Maestría Universidad de La Sabana. Recuperado a partir de https://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/handle/001/264Castro, A., Diaz, N., & Piza, M. (2016). Desarrollo de modelos pedagógicos críticos-sociales a través de la enseñanza de la geometría en la educación secundaria. Revista Científica de Educación, 30(1), 69-84. Recuperado de http://revistas.upel.edu.ve/index.php/rce/article/view/5702Cruz Aguilar, E. Colegio Nacional de Capacitación Intensiva Oaxaca de Juárez, México, La educación transformadora en el pensamiento de Paulo Freire, Educere, vol. 24, núm. 78, pp. 197-206, 2020Chacón, L., 2014. Gestión educativa del siglo XXI: bajo el paradigma emergente de la Pesca de Acosta, Claudia Adriana y Moreno de Tovar, Liuval complejidad. Omnia, vol.20, núm. 2, p. 150-161. Maracaibo. https://bit.ly/3x9cGbXDe Zubiría Samper, J. (2006). Los modelos pedagógicos: hacia una pedagogía dialogante. Coop. Editorial Magisterio.Di Pego, Vilma Pruzzo de Las tensas relaciones entre Didáctica y "las" Didácticas Praxis Educativa (Arg), núm. 11, 2007, pp. 57-73 Universidad Nacional de La Pampa La Pampa, ArgentinaEscobedo, Hernán; Jaramillo, Rosario; Bermúdez, Ángela 2004, Enseñanza para la comprensión Educere, vol. 8, núm. 27, octubre-diciembre, pp. 529-534 Universidad de los Andes Mérida, VenezuelaFreire, P. (2007). La educación como práctica de la libertad (Siglo XXI). Ciudad de MéxicoFuster Guillen, Doris Elida. (2019). Investigación cualitativa: Método fenomenológico hermenéutico. Propósitos y Representaciones, 7(1), 201-229. https://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7n1.267Garbanzo, G. 2016. Desarrollo organizacional y los procesos de cambio en las instituciones educativas, un reto de la gestión de la educación. Educación, vol.40 núm,1, enero -junio, pp. 67-87. https://bit.ly/2RwMVDfGrijalba Bolaños, J., Mendoza Otero, J. N., & Beltrán Alonso, H. (2020). La formación del pensamiento sociocrítico y sus características: necesidad educativa en Colombia. Universidad y Sociedad, 12(1), 64-72.Gómez, Luis, 2010, Un espacio para la investigación documental, Artículo. Revista Vanguardia Psicológica Clínica Teórica y Práctica Vol. 1 Núm. 2 Pág. 226-233Hillyard, S. (2011). Second Language Learning Methodologies: CLIL and Communicative Language Teaching Approach. En: International Journal of Humanities and Social Science, 1(8), 10-18. Recuperado de https://www.ijhssnet.com/journals/Vol_1_No_8_Special_Issue_May_2011/2.pdfHusserl, E. (1992). Ideas relativas a una fenomenología pura y una filosofía fenomenológica. Madrid: FCE.Lira Apaza, Luis A. 2007, Didáctica universitaria Innovación Educativa, vol. 7, núm. 39, julio-agosto, pp. 47-48 Instituto Politécnico Nacional Distrito Federal, MéxicoLópez-Paredes María A. 2017. La Gestión pedagógica. Apuntes para un estudio necesario. Pedagogical management. Notes for a required study. Gestão Pedagógica. Notas para um estudo necessário. Dom. Cien., ISSN: 2477-8818. Vol. 3, núm., esp., marzo, 2017, pp. 201-215López Rosas, Liliana 2020 — Implementación del modelo de innovación FutureLab apoyado por TIC: un espacio de investigación autorreflexivo para la implementación de un currículo sociocrítico en la enseñanza del inglés en el Colegio Santo Domingo Bilingüe. Universidad de la Sabana. Chia. Recuperado de: https://intellectum.unisabana.edu.co/handle/10818/40912López, R. (2010). Gestión del director para el fortalecimiento del proceso educativo en las escuelas primarias. Bogotá, Colombia. En: https://dialnet.unirioja.esMalagón T. Cursillo de Vocales de Estudio, ADC Oración. Puede encontrarse en diferentes lugares: Boletín (mayo 1964) 34. Más accesible hoy: Id y Evangelizad 5 (septiembre 1997)McLaren, M. (1994). Pedagogía crítica, resistencia cultural y la producción del deseo. Buenos Aires: Aique Grupo Editor.Marín-Liébana, P y Botella Nicolás, A (2020/10) Revista Internacional de Educación Musical Volumen 8 Número 1 páginas 15-24 Editor SAGE. Recuperado de https://journals.sagepub.com/doi/full/10.1177/2307484120956512Martínez, J (2011) Métodos de Investigación cualitativa. Silogismos de investigación. No 08 (1), 2011.julio– diciembre. ISSN 1909-955X Bogotá, ColombiaMartínez, M. (2014). Ciencia y arte en la metodología cualitativa. (2ª ed.). México: Trilllas.Meza C., L. G. (2014). Elementos de pensamiento crítico en Paulo Freire: Implicaciones para la educación superior. Revista Digital: Matemática, Educación E Internet, 10(1). https://doi.org/10.18845/rdmei.v10i1.1975Molina-Espín, Gina A, (2017) Reflexiones Sobre La Gestión Didáctica De Los Docentes De La Escuela General Leónidas Plaza Gutiérrez De La Parroquia Mulalo Cantón Latacunga Roca. Revista científico - educacional de la provincia Granma. Vol.13 No.4, octubre-diciembre 2017. ISSN: 2074-0735. RNPS: 2090. roca@udg.co.cuMención Parvularia, Universidad Tecnología Indo América, alexamoes15@gmail.com, Ecuador Recibido: 1/11/2017 Aceptado: 17/12/2017Montes,N, Machado,E, Reyes,F (2019). La gestión didáctica en el contexto actual de la educación. Humanidades Médicas. ISSN 1727-8120 2019;19(2):311-322. Centro de Estudios de Ciencias de la Educación Enrique José Varona de la Universidad de Camagüey Ignacio Agramonte. Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/343574221_La_gestion_didactica_en_el_contexto_actual_de_la_educacion_superior.Montes de Oca Recio, Nancy, Machado Ramírez, Evelio Felipe, & Reyes Obediente, Fidela. (2019). La gestión didáctica en el contexto actual de la educación superior. Humanidades Médicas, 19(2), 311-322. Epub 08 de agosto de 2019. Recuperado en 17 de octubre de 2022, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1727-81202019000200311&lng=es&tlng=es.Montes de Oca N, De Farit J, Núñez R. La gestión didáctica del proceso de las ciencias básicas en las carreras de ingeniería. Camagüey: Transformación. 2016; 12(3): 304-315.Núñez, L. A., Gallardo, D. M., Aliaga, A. A. y Díaz, J. R. (2020). Estrategias didácticas en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de educación básica. Revista Eleuthera, 22 (2), 31-50. DOI: 10.17151/eleu.2020.22.2.3.Padilla, J., Vera, A. & Silva, W. (2012). La formación del componente pedagógico del docente universitario desde un enfoque socio-crítico. El Ágora USB, 13(1), 367-402Padilla, J. J., Vera, E., & Silva, D. (2012). La educación en valores: un modelo pedagógico socio crítico. Revista de Educación, 32(2), 23-42. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4045843Pagès, J. (2015). Enseñar a enseñar historia: la formación didáctica de los futuros profesores de historia. Miradas a La Historia, 155–178. Recuperado de https://www.um.es/campusdigital/Libros/textoCompleto/historia/12pages.pdf del Muerto 341, col. San José Insurgentes, Alcaldía Benito Juárez, Ciudad de MéxicoPresser, S. (1984). Is inaccuracy on factual survey items item-specific or respondent-specific?. Public Opinion Quarterly, 48(1B), 344-355.Quispe-Pareja, Marleni (2020). La gestión pedagógica en la mejora del desempeño docente. Investigación Valdizana, 14(1),7-14. ISSN: 1994-1420. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=586062237001Reeder, H. P., & Vargas Guillén, G. (2009). Formación y pensamiento crítico. Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía, 2(1), 23-43.Rodríguez, E (2004). El «ver-juzgar-actuar» como método científico según Guillermo Rovirosa. Almogaren: revista del Centro Teológico de Las Palmas, ISSN-e 1695-2669, Nº. 35, 2004, págs. 147-193Saris, W. E. y Gallhofer, I. N. (2007). Design, Evaluation, and Analysis of Questionnaires for Survey Research. Hoboken: John Wiley & Sons.Siliceo, C. (2007). Gestión del director para el fortalecimiento del proceso educativo en las escuelas primarias. Bogotá, Colombia. En: https://dialnet.unirioja.esSobrado, L., García, R. y Ceinos, M. 2009. Evaluación orientadora de la innovación y calidad de los centros educativos. Reop. Vol.20, N° 2,2 https://bit.ly/3gomM2VTeddlie, C., & Reynolds, D. (2000). International handbook of school effectiveness. London: Falmer.TherRíos, F., (2004). Ensayo sobre el uso de la encuesta: hermenéutica y reflexividad de la técnica investigativa. Revista Austral de Ciencias Sociales, (8), 17-27.Torres, C.Y.J. (2016) El empoderamiento de las TIC desde la gerencia y las políticas públicas. Una visión sociocrítica y constructiva del proceso educativo transformador. Tesis doctoral dirigida por María del Carmen Tabernero Urbieta (dir. tes.). Universidad de Córdoba.Toro, S. (2017). Conceptualización de currículo: su evolución histórica y su relación con las teorías y enfoques curriculares en la dinámica educativa. Revista Publicando, 4(11), 459–483. Recuperado de https://www.rmlconsultores.com/revista/index.php/crv/article/view/576USAC, (2015) Modelo de Aprendizaje Sociocrítico formativo, su vinculación por la gestión por competencias. Facultad de Humanidades. Universidad San Carlos de GuatemalaVargas, G. (1998). Algunas características epistemológicas de la investigación documental. Revista de Ascolb. 1(3 y 4).Villón Tomalá, A. M. (2018). Un acercamiento al modelo de diseño curricular socio - crítico. Illari, (5), 6-9. Recuperado a partir de https://revistas.unae.edu.ec/index.php/illari/article/view/266Viveros Andrade, S. M., & Sánchez Arce. (2018). La gestión académica del Modelo Pedagógico sociocrítico en la Institución Educativa: rol del docente. Universidad y Sociedad, 10(5), 424-433. Recuperado de http://rus.ucf.edu.cu/index.php/rusViveros, L., & Sánchez, P. (2018). Desarrollo de modelos pedagógicos socio críticos en el marco del enfoque por competencias. Revista Científica de Educación, 34(1), 7-22. Recuperado de http://revistas.upel.edu.ve/index.php/rce/article/view/7688Zambrano, A. (2019). Naturaleza y diferenciación del saber pedagógico y didáctico. Pedagogía y Saberes, 50, 75–84.ORIGINAL2023marthaduarte.pdf2023marthaduarte.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf2133472https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/50364/1/2023marthaduarte.pdff5928ddc71f00d30524d41ce49602c9dMD51open accessCarta_aprobacion_facultad_2021 MARTHA ISABEL DUARTE MARTÍNEZ.pdfCarta_aprobacion_facultad_2021 MARTHA ISABEL DUARTE MARTÍNEZ.pdfCarta aprobación facultadapplication/pdf803980https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/50364/2/Carta_aprobacion_facultad_2021%20MARTHA%20ISABEL%20DUARTE%20MART%c3%8dNEZ.pdf704476bd427bb1b0d68fa538d1cbd4adMD52metadata only accesscarta autorización autor 2021( Martha Duarte).pdfcarta autorización autor 2021( Martha Duarte).pdfCarta derechos de autorapplication/pdf292349https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/50364/3/carta%20autorizaci%c3%b3n%20autor%202021%28%20Martha%20Duarte%29.pdf936304b552e94d017c491656556152dcMD53metadata only accessCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/50364/4/license_rdf217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06MD54open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/50364/5/license.txtaedeaf396fcd827b537c73d23464fc27MD55open accessTHUMBNAIL2023marthaduarte.pdf.jpg2023marthaduarte.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg4469https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/50364/6/2023marthaduarte.pdf.jpgd237cdd23fe7d045f067d4e209be2f4aMD56open accessCarta_aprobacion_facultad_2021 MARTHA ISABEL DUARTE MARTÍNEZ.pdf.jpgCarta_aprobacion_facultad_2021 MARTHA ISABEL DUARTE MARTÍNEZ.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6522https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/50364/7/Carta_aprobacion_facultad_2021%20MARTHA%20ISABEL%20DUARTE%20MART%c3%8dNEZ.pdf.jpg886f6dbe0f7ff886aad6f086e09341a6MD57open accesscarta autorización autor 2021( Martha Duarte).pdf.jpgcarta autorización autor 2021( Martha Duarte).pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7673https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/50364/8/carta%20autorizaci%c3%b3n%20autor%202021%28%20Martha%20Duarte%29.pdf.jpg2aed581e3f77f1067b0b63b587c6f2e4MD58open access11634/50364oai:repository.usta.edu.co:11634/503642023-07-19 19:55:40.937open accessRepositorio Universidad Santo Tomásnoreply@usta.edu.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 |