Valores morales en el aula: de cómo el componente filosófico forma en valores morales a los estudiantes del grado once de la institución educativa municipal rural Cabrera
La presente investigación se basa, en el estudio de la formación en valores desde el componente filosófico en los estudiantes de grado once de la I. E.M. Cabrera. Para ello fue necesario analizar las prácticas de enseñanza y aprendizaje que se implementan con dicha población. De igual forma, se obse...
- Autores:
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Pantoja Burbano, Martha Patricia
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
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La presente investigación se basa, en el estudio de la formación en valores desde el componente filosófico en los estudiantes de grado once de la I. E.M. Cabrera. Para ello fue necesario analizar las prácticas de enseñanza y aprendizaje que se implementan con dicha población. De igual forma, se observó la necesidad de identificar los valores en los cuales los estudiantes demuestran fortaleza. El proyecto estuvo orientado bajo el marco de una metodología cualitativa, la información se obtuvo por dos medios: el primero, la observación ejecutada por la investigadora y segundo, la entrevista realizada tanto al docente del respectivo grado, como a ocho de estos estudiantes del grado. De este modo, los resultados muestran que las prácticas de enseñanza y aprendizaje, están orientadas bajo una metodología didáctico-filosófica, la cual, encierra varios métodos, procedimientos, formas y técnicas. De este modo, como su nombre lo indica, son las apropiadas dentro del proceso de formación de la filosofía; no obstante, cabe realizar algunos ajustes en cuanto a las actividades, acciones y materiales didácticos que hacen posible desarrollar y evidenciar los valores en los estudiantes. Por último, partiendo de las conclusiones se dan las respectivas recomendaciones en cuanto a materiales, actividades y estrategias que pueden ser útiles en la formación de valores desde el componente filosófico. |
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De igual forma, se observó la necesidad de identificar los valores en los cuales los estudiantes demuestran fortaleza. El proyecto estuvo orientado bajo el marco de una metodología cualitativa, la información se obtuvo por dos medios: el primero, la observación ejecutada por la investigadora y segundo, la entrevista realizada tanto al docente del respectivo grado, como a ocho de estos estudiantes del grado. De este modo, los resultados muestran que las prácticas de enseñanza y aprendizaje, están orientadas bajo una metodología didáctico-filosófica, la cual, encierra varios métodos, procedimientos, formas y técnicas. De este modo, como su nombre lo indica, son las apropiadas dentro del proceso de formación de la filosofía; no obstante, cabe realizar algunos ajustes en cuanto a las actividades, acciones y materiales didácticos que hacen posible desarrollar y evidenciar los valores en los estudiantes. Por último, partiendo de las conclusiones se dan las respectivas recomendaciones en cuanto a materiales, actividades y estrategias que pueden ser útiles en la formación de valores desde el componente filosófico.The present investigation is based, in the study of the formation in values from the philosophical component in the eleventh grade students of the I. E.M. Cabrera For this it was necessary to analyze the teaching and learning practices that are implemented with this population. Likewise, the need to identify the values in which students demonstrate strength was observed. The project was oriented under the framework of a qualitative methodology, the information was obtained by two means: the first, the observation carried out by the researcher and second, the interview conducted both to the teacher of the respective grade, and eight of these students of the degree . In this way, the results show that teaching and learning practices are guided by a didactic-philosophical methodology, which contains various methods, procedures, forms and techniques. In this way, as the name implies, they are appropriate within the process of philosophy formation; nevertheless, some adjustments can be made regarding the activities, actions and didactic materials that make it possible to develop and demonstrate the values in the students. Finally, based on the conclusions, the respective recommendations are given regarding materials, activities and strategies that can be useful in the formation of values from the philosophical component.Licenciado en Filosofía, Pensamiento Político y Económicohttp://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956Pregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en Filosofía, Pensamiento Político y EconómicoFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Valores morales en el aula: de cómo el componente filosófico forma en valores morales a los estudiantes del grado once de la institución educativa municipal rural CabreraMoral valuesPhilosophical componentTeaching practicesLearning practicesÉticaAptitud de aprendizajeArticulación de la enseñanzaValores moralesCcomponente filosóficoPrácticas de enseñanzaPrácticas de aprendizajeTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionFormación de Recurso Humano para la Ctel: Trabajo de grado de Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA DuadAponte, M. C. Isaza., (2015). Función social del arte. Aporte de la obra de la artista Doris Salcedo al proceso de justicia transicional en Colombia. Bogotá Colombia: Rev. Cient. Gen. José María Córdova 14(17), 85-127Bastidas, J. A., (S. f). El método ecléctico. Facultad de educación. Ohio University.Beltrán, F. Peña., y Sanz, J.J. Adrados., (2012). Filosofía medieval y del renacimiento. Bogotá Colombia: Departamento de publicaciones de la Universidad Santo Tomás.Beltrán, F., Torres, I., Beltrán, A., y García, F., (2005). Un estudio comparativo sobre valores éticos en estudiantes universitarios. Xalapa México: Enseñanza e investigación en psicología, vol. 10, núm.2, julio-diciembre.Briceño, M., Carmona, M., Trequattrini, I., y Valera, G., (2011). El fomento de los valores, responsabilidad y solidaridad desde la Filosofía para niños y niñas. Revista de Artes y Humanidades UNICA, mayo-agosto. Recuperado de https://www.redalyc.org/html/1701/170121976010/Burbules, N., (1999). 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