Estado del arte: familia y escuela como configuradores de identidad en escenarios virtuales.

El trabajo de grado se encuentra adscrito a la Maestría de Psicología Clínica y de la familia de la Universidad Santo Tomás y pertenece al Psicología, Familia y Redes y a la línea Psicología, sistemas humanos y salud mental. El objetivo general pretendía reconocer la configuración relacional entre l...

Full description

Autores:: Salazar Garzón, Mayerly Emilia

Tipo de recurso:: Masters Thesis

Fecha de publicación:: 2021

Institución:: Universidad Santo Tomás

Repositorio:: Repositorio Institucional USTA

Idioma:: spa

id	SANTTOMAS2_3d01ec4a46be12b33cda01b5026121f0
oai_identifier_str	oai:repository.usta.edu.co:11634/34881
network_acronym_str	SANTTOMAS2
network_name_str	Repositorio Institucional USTA
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv	Estado del arte: familia y escuela como configuradores de identidad en escenarios virtuales.
title	Estado del arte: familia y escuela como configuradores de identidad en escenarios virtuales.
spellingShingle	Estado del arte: familia y escuela como configuradores de identidad en escenarios virtuales. Family School Adolescents Virtuality Identity Educación de niños -- Participación de la familia -- Estudio de casos Familia -- Aspectos psicológicos -- Estudio de casos Métodos de enseñanza -- Aspectos psicológicos -- Estudio de casos Comunidad y escuela -- Aspectos psicológicos -- Estudio de casos Familia Escuela Adolescencia Identidad Virtualidad
title_short	Estado del arte: familia y escuela como configuradores de identidad en escenarios virtuales.
title_full	Estado del arte: familia y escuela como configuradores de identidad en escenarios virtuales.
title_fullStr	Estado del arte: familia y escuela como configuradores de identidad en escenarios virtuales.
title_full_unstemmed	Estado del arte: familia y escuela como configuradores de identidad en escenarios virtuales.
title_sort	Estado del arte: familia y escuela como configuradores de identidad en escenarios virtuales.
dc.creator.fl_str_mv	Salazar Garzón, Mayerly Emilia
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv	López Rodríguez, Claudia Johana
dc.contributor.author.none.fl_str_mv	Salazar Garzón, Mayerly Emilia
dc.contributor.cvlac.spa.fl_str_mv	https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000036438
dc.contributor.corporatename.spa.fl_str_mv	Univesidad Santo Tomás
dc.subject.keyword.spa.fl_str_mv	Family School Adolescents Virtuality Identity
topic	Family School Adolescents Virtuality Identity Educación de niños -- Participación de la familia -- Estudio de casos Familia -- Aspectos psicológicos -- Estudio de casos Métodos de enseñanza -- Aspectos psicológicos -- Estudio de casos Comunidad y escuela -- Aspectos psicológicos -- Estudio de casos Familia Escuela Adolescencia Identidad Virtualidad
dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv	Educación de niños -- Participación de la familia -- Estudio de casos Familia -- Aspectos psicológicos -- Estudio de casos Métodos de enseñanza -- Aspectos psicológicos -- Estudio de casos Comunidad y escuela -- Aspectos psicológicos -- Estudio de casos
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv	Familia Escuela Adolescencia Identidad Virtualidad
description	El trabajo de grado se encuentra adscrito a la Maestría de Psicología Clínica y de la familia de la Universidad Santo Tomás y pertenece al Psicología, Familia y Redes y a la línea Psicología, sistemas humanos y salud mental. El objetivo general pretendía reconocer la configuración relacional entre la familia con hijos adolescentes y la escuela, en la movilización de construcciones identitarias a partir de la interacción con escenarios mediados desde la virtualidad, a través del desarrollo de metodologías de revisión documental y testimonial. De forma articulada, emergió como pregunta de investigación-intervención: ¿Cómo se configuran las relaciones entre la familia con hijos adolescentes y la escuela en la movilización de construcciones identitarias, a partir de la interacción con escenarios mediados desde la virtualidad? La revisión documental, fue estructurada a través de las categorías: Interacción entre la Familia con hijos adolescentes y el contexto escolar y Tecnologías virtuales y construcción de identidades en familias con hijos adolescentes y en el estado del arte testimonial, se desarrollaron tres escenarios conversacionales, realizados en la Institución Educativa del sector público, con la participación de las familias con hijos adolescentes y docentes de dicha Institución ; de los cuales se pudo comprender la necesidad de reconfigurar la relación en la trayectoria de los adolescentes, basada en el dialogo dándole participación a todos los participantes de la familia, haciendo énfasis en una representación democrática y consensuada. Para finalizar, la vinculación entre escuela y familia se configuran como escenarios de acompañamiento, aprendizaje y formación, considerados como ámbito de socialización, protección, restricción y cuidado para los adolescentes. La participación en escenarios virtuales, el uso de las tecnologías y las redes sociales, genera gratificación en los adolescentes y al mismo tiempo, suscita dilemas y novedades en la relación con el ámbito familiar y escolar, incorporándose como un elemento significativo en la cotidianidad, ante la valoración de los riesgos y el tiempo dedicado como espacio de comunicación e interacción virtual, que posibilita la construcción de la identidad como sujetos en los adolescentes, emergiendo como un espacio de reconocimiento. Palabras claves: Familia, escuela, adolescentes, virtualidad, identidad.
publishDate	2021
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2021-07-13T15:09:28Z
dc.date.available.none.fl_str_mv	2021-07-13T15:09:28Z
dc.date.issued.none.fl_str_mv	2021-07-12
dc.type.local.spa.fl_str_mv	Tesis de maestría
dc.type.version.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.category.spa.fl_str_mv	Formación de Recurso Humano para la Ctel: Trabajo de grado de Maestría
dc.type.coar.none.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.drive.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/masterThesis
format	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
status_str	acceptedVersion
dc.identifier.citation.spa.fl_str_mv	Salazar garzón, M.E. (2021). Estado del arte: familia y escuela como configuradores de identidad en escenarios virtuales. [Tesis de maestría, Universidad Santo Tomás Colombia]. Repositorio Institucional
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv	http://hdl.handle.net/11634/34881
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv	reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv	instname:Universidad Santo Tomás
dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv	repourl:https://repository.usta.edu.co
identifier_str_mv	Salazar garzón, M.E. (2021). Estado del arte: familia y escuela como configuradores de identidad en escenarios virtuales. [Tesis de maestría, Universidad Santo Tomás Colombia]. Repositorio Institucional reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás instname:Universidad Santo Tomás repourl:https://repository.usta.edu.co
url	http://hdl.handle.net/11634/34881
dc.language.iso.spa.fl_str_mv	spa
language	spa
dc.relation.references.spa.fl_str_mv	Alonso Rojas, A. C., Buitrago Melo, A. C., & Rojas Angarita, A. C. (2015). La Adolescencia: Ritual De Transformación Y Autonomía Vincular Como Emergencia Hacia La Coevolución De Los Sistemas En El Contexto Escolar. Trabajo de grado de maestría. Bogotá: Universidad Santo Tomás. Alpízar L. & Bernal M. (2003) La construcción social de las juventudes. Última década Nª19, CIDPA VIÑA DEL MAR. 105-123 Arab, L. E., & Díaz, G. A. (2015). Impacto de las redes sociales e internet en la adolescencia: aspectos positivos y negativos. Revista Médica Clínica Las Condes, 26(1), 7-13. Barragán, C., & Cárdenas, D. (2017). Autonomía y coevolución: construcción de una perspectiva ecológica compleja de la violencia escolar. Tesis de grado de maestría. Bogotá: Universidad Santo Tomàs. Bolaños, L. (2014). Modelización y resignificación de los vínculos emergentes en las redes de relaciones familia-colegio a partir de problemas definidos como inadaptación escolar. Trabajo de grado de maestría. Bogotá: Universidad Santo Tomàs. Brito Rivera, L., Subero, T. D., & Guitart, M. (2018). Fondos de conocimiento e identidad: Una. Revista Educación, 42(1), 2215-2644. Calvo, M. I., Verdugo, M. A., & Amor, A. M. (2016). La Participación Familiar es un Requisito para una Escuela Inclusiva. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 99-113. Camargo, H., Páez, M., & Santander, C. (2013). Familias, jóvenes e institución: aproximación narrativo–conversacional a la emergencia de procesos de subjetivación y co – evolución. Trabajo de grado de maestría. Bogotá: Universidad Santo Tomas. Carbonell, X., & Oberts, U. (2015). Las Redes Sociales En Línea No Son Adictivas. Revista de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport, 13-19. Castro Zubizarreta, A., & García Ruíz, R. (2016). Vínculos entre familia y escuela: Revista Internacional de Investigación en Educación, 9(18), 193-208. Obtenido de http://dx.doi.org/10.11144/Javeriana.m9-18.vfevRevista Internacional Copa, A. R. (2018) Sectas y legiones en Facebook: Comunidad virtual, cibercultura e identidad en la juventud digital. Correa, M. S., & Vitaliti, J. M. (2018). Estudio sobre las redes sociales personales y las redes sociales virtuales en la cibercultura adolescente actual. e-ISSN: 0719-448x-Summa psicológica UST. Cortés Gómez, S., García Pernía, M. R., & Lacasa, P. (2012). Videojuegos y Redes Sociales. El proceso de identidad en Los Sims 3. RED. Revista de Educación a Distancia, 1-18. Costa, L. D., Perlo, C. L., & López, M. V. (2016). Las Conversaciones productivas como estrategia para Generar relaciones colaborativas en contextos organizativos: El caso mutual. Revista Iberoamericana de Psicología, 71-84. Dans, I. (2015). Identidad digital de los adolescentes: la narrativa del yo. Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, 001-004 Del Prete, A., & Redon Pantoja, S. (2020). Las redes sociales on-line: Espacios de socialización y definición de identidad. Psico perspectivas, 19(1), 86-96. Estupiñán y González (2008). Dossier Historias y narrativas familiares en diversidad de contextos. Trabajo de grado de maestría. Bogotá: Universidad Santo Tomàs. Galindo, A., & Riascos, N. (2016). Videojuegos: Dispositivos Narrativos en la intersubjetividad de la Intervención psicoterapéutica con jóvenes, sus familias y el sistema educativo. Tesis de grado de maestría. Bogotá: Universidad Santo Tomas. Galvis, N. (2016). Dinámicas vinculares entre joven, escuela, familia, investigadores-interventores en la relación corporalidad inclusión. Tesis de Grado de Maestría. Bogotá: Universidad Santo Tomàs. González Ramírez, T., & López Gracia, Á. (2018). La identidad digital de los adolescentes: usos y riesgos de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Gutiérrez Maldonado, J. (2007). Aplicaciones clínicas de la realidad virtual en el Ámbito Escolar. Cuadernos de Medicina Psicosomática y psiquiatría de Enlace (82), 32-51. Hernández, A. (2010) Vínculos, individuación y ecología humana. Bogotá: Colombia. Universidad Santo Tomás. Isaza Valencia, L. (2012). El contexto familiar: un factor determinante en el desarrollo social de los niños y niñas. Revista Electrónica de Psicología Social, 2-6. Londoño, L. V., & Ramírez, L. A. (2012). Construyendo Relación Familia-Escuela: Consideraciones a Partir de Intervención Interdisciplinaria en el Colegio Bello Oriente en Medellín, Colombia. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 193-220. Maya Jariego, I., & Holgado, D. (2017). 7 ejemplos de Intervención Basada en Redes. Revista Hispana para el análisis de Redes Sociales, 28(2), 145-163. Medina Centeno R., (2011) Cambios modestos, grandes revoluciones Terapia familiar crítica. México. Moreno Carmona, N. D. (2013). Familias Cambiantes, Paternidad en Crisis. Psicología Desde el Caribe, 177-209. Posada, M. A. (2018) Incidencia de las Redes Sociales sobre la Construcción de la Identidad en Adolescentes y Jóvenes: Una Meta síntesis con enfoque de Desarrollo Humano. Pérez Sierra, M. P., Hincapié, B., & Arias Cardona, A. M. (2018). Socialización de Jóvenes a Través de las TIC en una Institución Educativa de Antioquia1. Pensamiento Psicológico, 16(2), 59-72. Rodríguez, A., & Viveros, E. (2013). Sobre la Intervención Familiar en Escenarios Educativos. Aproximación a una Revisión Documental. Ktharsis, 113-132. Román Cárdenas A., (2020) Experiencia y retos en supervisión clínica sistémica. Colombia Sandoval Forero, C. G., & Triana Sánchez, A. (2017). Videojuego Como Herramienta Prosocial: Implicaciones Y Aplicaciones Para La Reconstrucción En Colombia. Análisis Político (89), 38-58. Santamaría Mondragón, B. (2012). La escuela: un espacio de socialización de niños y niñas - Una mirada al present. Revista Electrónica de Psicología Social «Poiésis», 1-7. Suárez Ortiz, J. L., & Urrego Murillo, L. M. (2016). Relación Familia-Escuela: Una Mirada Desde Las Prácticas Pedagógicas Rurales En Anserma, Caldas. Revista Latinoamericana de Estudios de Familia, 97-113. Verdugo Lucero, J. C., Arguelles Barajas, J., Guzmán Muñiz, J., Márquez González, C., Montes Delgado, R., & Uribe Alvarado, I. (2014). Influencia del clima familiar en el proceso de adaptación social del adolescente. Psicología Desde el Caribe, 207-222. Venegas, M. M., & Martínez, E. S. (2016). Construcción de la identidad y uso de redes sociales en adolescentes de 15 años. PsicoEducativa: reflexiones y propuestas, 2(4), 17-23. Vázquez, C., & Mouján, J. F. (2016). Adolescencia y Sociedad-La construcción de identidad en tiempos de inmediatez. {PSOCIAL}, 2(1), 38-55. Quintanar, A. E. (2019) Identidad y juventud en la cibercultura desde una perspectiva educativa 1.
dc.rights.*.fl_str_mv	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.rights.uri.*.fl_str_mv	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.rights.local.spa.fl_str_mv	Abierto (Texto Completo)
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.none.fl_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ Abierto (Texto Completo) http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv	openAccess
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv	application/pdf
dc.coverage.campus.spa.fl_str_mv	CRAI-USTA Bogotá
dc.publisher.spa.fl_str_mv	Universidad Santo Tomás
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv	Maestría en Psicología Clínica y de Familia
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv	Facultad de Psicología
institution	Universidad Santo Tomás
bitstream.url.fl_str_mv	https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/34881/1/2021mayerlysalazar.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/34881/2/cartaaprobaci%c3%b3nfacultad.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/34881/3/cartaderechosdeautor.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/34881/4/license_rdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/34881/5/license.txt https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/34881/6/2021mayerlysalazar.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/34881/7/cartaaprobaci%c3%b3nfacultad.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/34881/8/cartaderechosdeautor.pdf.jpg
bitstream.checksum.fl_str_mv	6d55c62a35bb2a884a06d33abb62750f 7159a72a5aa0ef6c97a7fdda1f13cacf db32c30b8e9b559a4dd28ccc9aa2bf86 217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06 aedeaf396fcd827b537c73d23464fc27 d54fbe64f9d67b6091c1c74e0f259b39 0fb5dcc830ce0b0415e3260f468b4214 7936b30f9f58113409006e399d1b2c85
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv	MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5
repository.name.fl_str_mv	Repositorio Universidad Santo Tomás
repository.mail.fl_str_mv	repositorio@usantotomas.edu.co
_version_	1782026167307468800
spelling	López Rodríguez, Claudia JohanaSalazar Garzón, Mayerly Emiliahttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000036438Univesidad Santo Tomás2021-07-13T15:09:28Z2021-07-13T15:09:28Z2021-07-12Salazar garzón, M.E. (2021). Estado del arte: familia y escuela como configuradores de identidad en escenarios virtuales. [Tesis de maestría, Universidad Santo Tomás Colombia]. Repositorio Institucionalhttp://hdl.handle.net/11634/34881reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coEl trabajo de grado se encuentra adscrito a la Maestría de Psicología Clínica y de la familia de la Universidad Santo Tomás y pertenece al Psicología, Familia y Redes y a la línea Psicología, sistemas humanos y salud mental. El objetivo general pretendía reconocer la configuración relacional entre la familia con hijos adolescentes y la escuela, en la movilización de construcciones identitarias a partir de la interacción con escenarios mediados desde la virtualidad, a través del desarrollo de metodologías de revisión documental y testimonial. De forma articulada, emergió como pregunta de investigación-intervención: ¿Cómo se configuran las relaciones entre la familia con hijos adolescentes y la escuela en la movilización de construcciones identitarias, a partir de la interacción con escenarios mediados desde la virtualidad? La revisión documental, fue estructurada a través de las categorías: Interacción entre la Familia con hijos adolescentes y el contexto escolar y Tecnologías virtuales y construcción de identidades en familias con hijos adolescentes y en el estado del arte testimonial, se desarrollaron tres escenarios conversacionales, realizados en la Institución Educativa del sector público, con la participación de las familias con hijos adolescentes y docentes de dicha Institución ; de los cuales se pudo comprender la necesidad de reconfigurar la relación en la trayectoria de los adolescentes, basada en el dialogo dándole participación a todos los participantes de la familia, haciendo énfasis en una representación democrática y consensuada. Para finalizar, la vinculación entre escuela y familia se configuran como escenarios de acompañamiento, aprendizaje y formación, considerados como ámbito de socialización, protección, restricción y cuidado para los adolescentes. La participación en escenarios virtuales, el uso de las tecnologías y las redes sociales, genera gratificación en los adolescentes y al mismo tiempo, suscita dilemas y novedades en la relación con el ámbito familiar y escolar, incorporándose como un elemento significativo en la cotidianidad, ante la valoración de los riesgos y el tiempo dedicado como espacio de comunicación e interacción virtual, que posibilita la construcción de la identidad como sujetos en los adolescentes, emergiendo como un espacio de reconocimiento. Palabras claves: Familia, escuela, adolescentes, virtualidad, identidad.The degree work is assigned to the Master of Clinical and Family Psychology at the Santo Tomás University and belongs to Psychology, Family and Networks and to the Psychology, human systems, and mental health line. The general objective was to recognize the relational configuration between the family with adolescent children and the school, in the mobilization of identity constructions from the interaction with scenarios mediated from virtuality, through the development of documentary and testimonial review methodologies. In an articulated way, it emerged as a research-intervention question: How are the relationships between the family with adolescent children and the school configured in the mobilization of identity constructions, ¿based on the interaction with scenarios mediated from virtuality? The documentary review was structured through the categories: Interaction between the Family with adolescent children and the school context and Virtual technologies and construction of identities in families with adolescent children and in the state of the art testimonial, three conversational scenarios were developed, carried out in the Educational Institution of the public sector, where the main actors of the phenomenon to be investigated were families with adolescent children, adolescent students and teachers of said Educational Institution; of which it was possible to observe the generational and tax dynamics in the relationship style and authority, the need to reconfigure the relationship in the adolescents' trajectory, based on the dialogue involving all the participants of the family, emphasizing a democratic and consensual representation. Finally, the link between school and family is configured as accompaniment, learning and training scenarios, considered as an area of socialization, protection, restriction and care for adolescents. Participation in virtual scenarios, the use of technologies and social networks, generates gratification in adolescents and at the same time, raises dilemmas and novelties in the relationship with the family and school environment, incorporating itself as a significant element in daily life, before the assessment of risks and the time devoted as a space for virtual communication and interaction, which enables the construction of identity as subjects in adolescents, emerging as a space for recognition. Keywords: Family, school, adolescents, virtuality, identity.Magíster en Psicología Clínica y de la Familiahttp://unidadinvestigacion.usta.edu.coMaestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría en Psicología Clínica y de FamiliaFacultad de PsicologíaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Estado del arte: familia y escuela como configuradores de identidad en escenarios virtuales.FamilySchoolAdolescentsVirtualityIdentityEducación de niños -- Participación de la familia -- Estudio de casosFamilia -- Aspectos psicológicos -- Estudio de casosMétodos de enseñanza -- Aspectos psicológicos -- Estudio de casosComunidad y escuela -- Aspectos psicológicos -- Estudio de casosFamiliaEscuelaAdolescenciaIdentidadVirtualidadTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionFormación de Recurso Humano para la Ctel: Trabajo de grado de Maestríahttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA BogotáAlonso Rojas, A. C., Buitrago Melo, A. C., & Rojas Angarita, A. C. (2015). La Adolescencia: Ritual De Transformación Y Autonomía Vincular Como Emergencia Hacia La Coevolución De Los Sistemas En El Contexto Escolar. Trabajo de grado de maestría. Bogotá: Universidad Santo Tomás.Alpízar L. & Bernal M. (2003) La construcción social de las juventudes. Última década Nª19, CIDPA VIÑA DEL MAR. 105-123Arab, L. E., & Díaz, G. A. (2015). Impacto de las redes sociales e internet en la adolescencia: aspectos positivos y negativos. Revista Médica Clínica Las Condes, 26(1), 7-13.Barragán, C., & Cárdenas, D. (2017). Autonomía y coevolución: construcción de una perspectiva ecológica compleja de la violencia escolar. Tesis de grado de maestría. Bogotá: Universidad Santo Tomàs.Bolaños, L. (2014). Modelización y resignificación de los vínculos emergentes en las redes de relaciones familia-colegio a partir de problemas definidos como inadaptación escolar. Trabajo de grado de maestría. Bogotá: Universidad Santo Tomàs.Brito Rivera, L., Subero, T. D., & Guitart, M. (2018). Fondos de conocimiento e identidad: Una. Revista Educación, 42(1), 2215-2644.Calvo, M. I., Verdugo, M. A., & Amor, A. M. (2016). La Participación Familiar es un Requisito para una Escuela Inclusiva. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 99-113.Camargo, H., Páez, M., & Santander, C. (2013). Familias, jóvenes e institución: aproximación narrativo–conversacional a la emergencia de procesos de subjetivación y co – evolución. Trabajo de grado de maestría. Bogotá: Universidad Santo Tomas.Carbonell, X., & Oberts, U. (2015). Las Redes Sociales En Línea No Son Adictivas. Revista de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport, 13-19.Castro Zubizarreta, A., & García Ruíz, R. (2016). Vínculos entre familia y escuela: Revista Internacional de Investigación en Educación, 9(18), 193-208. Obtenido de http://dx.doi.org/10.11144/Javeriana.m9-18.vfevRevista InternacionalCopa, A. R. (2018) Sectas y legiones en Facebook: Comunidad virtual, cibercultura e identidad en la juventud digital.Correa, M. S., & Vitaliti, J. M. (2018). Estudio sobre las redes sociales personales y las redes sociales virtuales en la cibercultura adolescente actual. e-ISSN: 0719-448x-Summa psicológica UST.Cortés Gómez, S., García Pernía, M. R., & Lacasa, P. (2012). Videojuegos y Redes Sociales. El proceso de identidad en Los Sims 3. RED. Revista de Educación a Distancia, 1-18.Costa, L. D., Perlo, C. L., & López, M. V. (2016). Las Conversaciones productivas como estrategia para Generar relaciones colaborativas en contextos organizativos: El caso mutual. Revista Iberoamericana de Psicología, 71-84.Dans, I. (2015). Identidad digital de los adolescentes: la narrativa del yo. Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, 001-004Del Prete, A., & Redon Pantoja, S. (2020). Las redes sociales on-line: Espacios de socialización y definición de identidad. Psico perspectivas, 19(1), 86-96.Estupiñán y González (2008). Dossier Historias y narrativas familiares en diversidad de contextos. Trabajo de grado de maestría. Bogotá: Universidad Santo Tomàs.Galindo, A., & Riascos, N. (2016). Videojuegos: Dispositivos Narrativos en la intersubjetividad de la Intervención psicoterapéutica con jóvenes, sus familias y el sistema educativo. Tesis de grado de maestría. Bogotá: Universidad Santo Tomas.Galvis, N. (2016). Dinámicas vinculares entre joven, escuela, familia, investigadores-interventores en la relación corporalidad inclusión. Tesis de Grado de Maestría. Bogotá: Universidad Santo Tomàs.González Ramírez, T., & López Gracia, Á. (2018). La identidad digital de los adolescentes: usos y riesgos de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.Gutiérrez Maldonado, J. (2007). Aplicaciones clínicas de la realidad virtual en el Ámbito Escolar. Cuadernos de Medicina Psicosomática y psiquiatría de Enlace (82), 32-51.Hernández, A. (2010) Vínculos, individuación y ecología humana. Bogotá: Colombia. Universidad Santo Tomás.Isaza Valencia, L. (2012). El contexto familiar: un factor determinante en el desarrollo social de los niños y niñas. Revista Electrónica de Psicología Social, 2-6.Londoño, L. V., & Ramírez, L. A. (2012). Construyendo Relación Familia-Escuela: Consideraciones a Partir de Intervención Interdisciplinaria en el Colegio Bello Oriente en Medellín, Colombia. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 193-220.Maya Jariego, I., & Holgado, D. (2017). 7 ejemplos de Intervención Basada en Redes. Revista Hispana para el análisis de Redes Sociales, 28(2), 145-163.Medina Centeno R., (2011) Cambios modestos, grandes revoluciones Terapia familiar crítica. México.Moreno Carmona, N. D. (2013). Familias Cambiantes, Paternidad en Crisis. Psicología Desde el Caribe, 177-209.Posada, M. A. (2018) Incidencia de las Redes Sociales sobre la Construcción de la Identidad en Adolescentes y Jóvenes: Una Meta síntesis con enfoque de Desarrollo Humano.Pérez Sierra, M. P., Hincapié, B., & Arias Cardona, A. M. (2018). Socialización de Jóvenes a Través de las TIC en una Institución Educativa de Antioquia1. Pensamiento Psicológico, 16(2), 59-72.Rodríguez, A., & Viveros, E. (2013). Sobre la Intervención Familiar en Escenarios Educativos. Aproximación a una Revisión Documental. Ktharsis, 113-132.Román Cárdenas A., (2020) Experiencia y retos en supervisión clínica sistémica. ColombiaSandoval Forero, C. G., & Triana Sánchez, A. (2017). Videojuego Como Herramienta Prosocial: Implicaciones Y Aplicaciones Para La Reconstrucción En Colombia. Análisis Político (89), 38-58.Santamaría Mondragón, B. (2012). La escuela: un espacio de socialización de niños y niñas - Una mirada al present. Revista Electrónica de Psicología Social «Poiésis», 1-7.Suárez Ortiz, J. L., & Urrego Murillo, L. M. (2016). Relación Familia-Escuela: Una Mirada Desde Las Prácticas Pedagógicas Rurales En Anserma, Caldas. Revista Latinoamericana de Estudios de Familia, 97-113.Verdugo Lucero, J. C., Arguelles Barajas, J., Guzmán Muñiz, J., Márquez González, C., Montes Delgado, R., & Uribe Alvarado, I. (2014). Influencia del clima familiar en el proceso de adaptación social del adolescente. Psicología Desde el Caribe, 207-222.Venegas, M. M., & Martínez, E. S. (2016). Construcción de la identidad y uso de redes sociales en adolescentes de 15 años. PsicoEducativa: reflexiones y propuestas, 2(4), 17-23.Vázquez, C., & Mouján, J. F. (2016). Adolescencia y Sociedad-La construcción de identidad en tiempos de inmediatez. {PSOCIAL}, 2(1), 38-55.Quintanar, A. E. (2019) Identidad y juventud en la cibercultura desde una perspectiva educativa 1.ORIGINAL2021mayerlysalazar.pdf2021mayerlysalazar.pdfapplication/pdf538253https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/34881/1/2021mayerlysalazar.pdf6d55c62a35bb2a884a06d33abb62750fMD51open accesscartaaprobaciónfacultad.pdfcartaaprobaciónfacultad.pdfapplication/pdf259465https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/34881/2/cartaaprobaci%c3%b3nfacultad.pdf7159a72a5aa0ef6c97a7fdda1f13cacfMD52metadata only accesscartaderechosdeautor.pdfcartaderechosdeautor.pdfapplication/pdf91610https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/34881/3/cartaderechosdeautor.pdfdb32c30b8e9b559a4dd28ccc9aa2bf86MD53metadata only accessCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/34881/4/license_rdf217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06MD54open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/34881/5/license.txtaedeaf396fcd827b537c73d23464fc27MD55open accessTHUMBNAIL2021mayerlysalazar.pdf.jpg2021mayerlysalazar.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg4869https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/34881/6/2021mayerlysalazar.pdf.jpgd54fbe64f9d67b6091c1c74e0f259b39MD56open accesscartaaprobaciónfacultad.pdf.jpgcartaaprobaciónfacultad.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6772https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/34881/7/cartaaprobaci%c3%b3nfacultad.pdf.jpg0fb5dcc830ce0b0415e3260f468b4214MD57open accesscartaderechosdeautor.pdf.jpgcartaderechosdeautor.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7513https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/34881/8/cartaderechosdeautor.pdf.jpg7936b30f9f58113409006e399d1b2c85MD58open access11634/34881oai:repository.usta.edu.co:11634/348812022-10-10 16:08:44.234open accessRepositorio Universidad Santo Tomásrepositorio@usantotomas.edu.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

Estado del arte: familia y escuela como configuradores de identidad en escenarios virtuales.

Publicaciones similares