Didáctica para la enseñanza de la filosofía en la educación media en tiempos de pandemia. El caso de dos docentes en diferentes zonas de Cundinamarca.

A raíz de la pandemia por COVID-19 se analizan posibles dificultades en la enseñanza de la filosofía en la educación media en diferentes zonas del departamento de Cundinamarca, es por esa razón que se plantea interpretar las didácticas de los docentes de filosofía en tiempos de pandemia del Institut...

Full description

Autores:: Ramírez, Jeimy Daniela

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2021

Institución:: Universidad Santo Tomás

Repositorio:: Repositorio Institucional USTA

Idioma:: spa

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description	A raíz de la pandemia por COVID-19 se analizan posibles dificultades en la enseñanza de la filosofía en la educación media en diferentes zonas del departamento de Cundinamarca, es por esa razón que se plantea interpretar las didácticas de los docentes de filosofía en tiempos de pandemia del Instituto de Ciencias Agroambientales y del Medio ambiente (ICAM) de la zona rural del municipio de Ubaté, y del Gimnasio William Mcklain de la ciudad de Bogotá en zona urbana, haciendo uso de una investigación cualitativa de carácter descriptivo- comparativo llevada a cabo gracias a un estudio de caso y empleando una etnografía virtual que resulto en la entrevista como herramienta de recolección de datos, hallando que pese a las brechas de desigualdad en cuanto a cobertura digital, los docentes han estructurado metodologías con base en las necesidades de su contexto para mostrar la practicidad de filosofía en estos tiempos de pandemia.
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[Trabajo de grado, Universidad Santo Tomás]http://hdl.handle.net/11634/37416reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coA raíz de la pandemia por COVID-19 se analizan posibles dificultades en la enseñanza de la filosofía en la educación media en diferentes zonas del departamento de Cundinamarca, es por esa razón que se plantea interpretar las didácticas de los docentes de filosofía en tiempos de pandemia del Instituto de Ciencias Agroambientales y del Medio ambiente (ICAM) de la zona rural del municipio de Ubaté, y del Gimnasio William Mcklain de la ciudad de Bogotá en zona urbana, haciendo uso de una investigación cualitativa de carácter descriptivo- comparativo llevada a cabo gracias a un estudio de caso y empleando una etnografía virtual que resulto en la entrevista como herramienta de recolección de datos, hallando que pese a las brechas de desigualdad en cuanto a cobertura digital, los docentes han estructurado metodologías con base en las necesidades de su contexto para mostrar la practicidad de filosofía en estos tiempos de pandemia.As a result of the COVID-19 pandemic, possible difficulties in teaching philosophy in secondary education are analyzed in different areas of the department of Cundinamarca, it is for this reason that it is proposed to interpret the didactics of philosophy teachers in times of pandemic of the Institute of Agro-environmental and Environmental Sciences (ICAM) of the rural area of the municipality of Ubaté, and of the William Mcklain Gym of the city of Bogotá in an urban area, making use of a qualitative descriptive-comparative research carried out thanks to a case study and using a virtual ethnography that resulted in the interview as a data collection tool, finding that despite the inequality gaps in terms of digital coverage, teachers have structured methodologies based on the needs of their context to show the practicality of philosophy in these times of pandemic.Licenciado en Filosofía, Pensamiento Político y EconómicoPregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en Filosofía, Pensamiento Político y EconómicoFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Didáctica para la enseñanza de la filosofía en la educación media en tiempos de pandemia. El caso de dos docentes en diferentes zonas de Cundinamarca.Licenciatura en Filosofía, Pensamiento Político y EconómicoDidácticaFilosofíaDidácticaVirtualidadTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA Duad Gibao, C. (2019): “comprensión del modelo pedagógico implementado por el docente del área de filosofía desde las narrativas de los estudiantes del grado undécimo de la institución educativa San Juan Bautista del municipio de Cimito-Sucre”. (tesis pregrado). Universidad Santo Tomas. Sincelejo. Colombia Alvarado et al. (2020). I simposio internacional virtual de filosofía y educación. Ed. sello. Universidad nacional abierta y a distancia (UNAD. Colombia. CEPAL- UNESCO. (2020). La educación en tiempos de pandemia de COVID-19. Oficina regional de educación para América latina y el Caribe. Santiago Cortes, O. Espinel, O & Castro, L (2018). perspectivas conceptuales y fundamentación teórica. Colombia. Duque. M. (2020). Impacto de la pandemia de Covid-19 en los sistemas de educación superior en Colombia. Universidad Nacional de Colombia. Bogotá, Colombia. Gallardo, A. (2020). La educación entre la COVID-19 y el emerger de la nueva normalidad. Universidad Nacional Autónoma de México. México García, Rivero & Guerra (2020). Brecha digital en tiempo del COVID-19. España. Documento disponible en: file:///C:/Users/Windows/Downloads/Dialnet-BrechaDigitalEnTiempoDelCOVID19-7602854.pdf Gonzales. (2007). Didáctica de la filosofía. Universidad Santo Tomás. Bogotá. Colombia. Gonzales, B. (2018). Didáctica y filosofía en Colombia. Colombia Gómez, M. (2003). Introducción a la didáctica de la filosofía. Universidad tecnológica de Pereira UTP. Editorial. Papiro. Colombia. Gómez, M (2018). Filosofía y enseñanza. Competencia, concepto, disertación, profesor. Bogotá. Colombia Lobato. F (2006). El estudio y trabajo autónomo del estudiante. Ed, Alianza, Madrid España. Manchini, N. (2020): “Cuerpo, presencia y distancia en la enseñanza de la filosofía”. Uruguay Educa: un portal en movimiento. Uruguay. México. Documento disponible en: http://educa.minedu.gob.bo/assets/uploads/files/cont/esfm/esfm132-q6rd.pdf Martínez. G. (2013): paradigmas de la investigación: Manual multimedia para el desarrollo de trabajos de investigación. Una visión desde la epistemología dialéctico crítica. Páramo, P (2017), la investigación en ciencias sociales: técnicas de recolección de datos. Edición 1. Universidad piloto de Colombia Páramo, P. (2017), la investigación en ciencias sociales: estrategias de investigación. Edición 2. Universidad piloto de Colombia. Pulido, O. Espinel, O & Gómez, M (2018). Filosofía y enseñanza: miradas en Iberoamérica. Colombia. Rey, D. (2020). las TIC en Colombia y su implementación en la educación en tiempos de pandemia. Universidad Militar Nueva Granada. 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